大学英语学困生转化研究

在我国的大学阶段,由于各种原因,如基础知识、技能、习惯、方法等,使得大学英语学困生的数量日趋上升。很多学生对英语失去兴趣,厌倦感极强,甚至个别学生几乎放弃了英语的学习,最终成为英语学困生。本文根椐英语学困生的不同成因进行深入分析,从心理方面对学困生进行深入研究,强调应强化学习英语的动机,给予心理暗示;并结合英语学困生的非智力因素,提出具体的帮辅措施,以促进学困生英语学习能力的提高。     

浅谈小学英语学困生的转化

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课程标准要求要面向全体学生。学困生转化是每位英语教师不容忽视的任务。教师要立足学生,关注学生,尤其是关注学困生的发展。结合近几年英语教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。     

谈谈初中英语学困生的转化

教学工作是一份耐心细致的工作，它是一门科学，同时也是一门艺术。目前随着新课程标准的实施，英语教学逐步转向以学生为中心，而教师作为教学活动的组织者和控制者，应如何适应新形势促进英语学困生尽快赶上来，提高其英语成绩呢？几年来，笔者对这个问题不断地进行思索、分析、总结，采取了以下一些补救措施：     

注重情感教育 促进英语学困生的转化

关心,转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因,提出注重情感教育,激发学习动机,优化课堂教学等转困对策。     

浅谈农村中学英语学困生的转化策略

为贯彻新课标"学生的发展是英语课程的出发点和归宿"的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度,从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因,并从多方面分别给出学困生转化的相应策略,努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面,从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的.     

探索英语学困生的形成和转化

英语学习困难在偏远山区学生中十分普遍。本文就英语学困生的概念、类型、形成原因、消除困难的策略进行了探讨。     

浅谈农村中学英语学困生的转化策略、

为贯彻新课标“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”的要求，我们面向全体学生的同时，应当关注每个学生个体，承认和尊重个体间的差异，加大对学困生的转化力度，从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因，并从多方面分别给出学困生转化的相应策略，努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每位学生学习英语的自信心和决心，并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面，从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的。     

初三英语教师如何认知和转化英语学困生

初三英语教师面临的一个共同难题就是,复习阶段,怎样认知和转化英语学困生。学困生的形成是有原因的,比如,英语基础差、学习积极性差、学有学习动机和学习兴趣等等。所以需要我们教师根据学困生的情况制定具体计划,对其进行指导。     

大学英语学困生心理研究和教学对策分析

针对大学英语教学中学困生具体情况及心理障碍,教师在教学过程中可从学生心理和英语课程本身特点入手转化英语学困生。本文针对大学英语学困生所存在的心理问题展开分析,并提出相对应的教学对策。     

浅析农村小学英语学困生的成因及转化策略

在农村小学英语教学中,英语学困生众多,英语总体成绩低下．农村小学英语教师应认真分析这种局面形成的原因,制定和实施有效的转化策略,努力转化学困生,提高农村小学整体英语水平．     

高中英语学困生转化探究

学困生问题是英语教学中的常见问题,也是急需解决的问题之一。作为一名高中英语教师,要找到学困生的形成原因,并且从中找到有效地措施,做好学困生的转化工作,提高英语教学工作的实效。     

从六个方面入手，谈如何切实转化英语学困生

本文从面向全体学生．尊重个体差异出发，着重从六个方面探讨了新课标理论指导下教师应如何转化英语学困生。     

转化学困生之我见

由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。优等生在不断减少，学困生在逐渐增多。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对学困生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。     

语文科学困生心理分析与矫正

高中语文学困生主要是由于受自卑心理、功利心理和逆反心理的影响。教师应认真学习高中新课程标准原理,深刻理解“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,树立正确的学生观。关注他们的情绪生活和情感体验;关注他们的道德生活和人格养成,用“心”施教,做好语文学困生的转化工作。     

用教育创新的理念转化学困生之我见

学困生是一个长期影响我们教育教学质量的大问题,作为班主任老师,必须以教育创新的理念看待学困生转化工作,并以教育创新的方法转化他们。树立教育创新理念,建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系,尊重每一位学生,真正走进学生的内心世界。同时鼓励学生团结协作,充分发挥优秀学生的示范作用,为学困生的转化搭建有效平台。建立学困生转化的长效机制和班集体监督机制,加强对学困生的正确指导和严格要求,保证转化工作的顺利完成。     

如何实现初中英语学困生转优

英语作为一门语言学科,是学生在初中阶段要学习的一门重要学科,同时也是中考中的一门重要学科。目前一些学生在英语学习的过程中还存在困难,影响了学生英语成绩的有效提升,因此,必须采取有效措施加以应对。     

浅析高中英语学困生的成因及转困策略

针对高中生目前的英语学习状况,他们中虽不乏有成绩佼佼者,但还有相当一部分处于英语学习的低谷阶段。因此如何转化这一部分学生,成了英语教学的一个棘手问题,解决了这个问题,英语教学就会取得很大成效。本文旨在分析高中英语学困生存在的问题并寻求解决的办法,希望能对高中英语学困生以及英语教学有所帮助。     

论体育学困生的帮扶教育

该文从体育文化的大视野关注体育学困生现象,并予以客观剖析,从教学目标导向、活动创设、过程介入等多角度进行帮扶教育探讨.     

转化学困生之我见

由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因.学生两极分化的现象特别严重.优等生在不断减少,学困生在逐渐增多.     

浅谈初中英语学困生的成因和转变

如何转化“学困生”提高教学质量使学生在初中阶段获得较好的英语成绩,“学困生”的转化策略,及指导学法,如何调动“学困生”学习的主动性,消除学习障碍,并适时的予以方法指导,只要我们面对现实,从学生的实际出发,注重加强基础训练,培养学习兴趣,“学困生”一定会得到转化。