实施教学质量工程,培养创新创业型人才

西南民族大学电气信息工程学院在学校本科人才培养模式的改革大潮中,按照教育质量工程对复合型信息化创新创业人才培养的新要求,加强课程建设、团队建设和专业建设,科学设计实践教学内容与体系,树立创新教育观念和个性化教育观念,使大学生创新意识和创新能力在大学本科阶段得到良好的培养和训练,大大提高了育人质量.     

浅谈艺术职业院校体育课程模式设计

运用教育学、教育心理学、课程导论和系统科学的理论,借鉴国内外体育课程模式的研究成果,对体育课程模式及其设计进行了研究,旨在揭示体育课程模式的特征,科学地界定体育课程模式的内涵和外延,从而促进体育课程理论的发展。同时对艺术职业院校体育教学开展的实际情况进行了探讨。     

浅谈艺术取业院校体育课程模式设计

运用教育学、教育心理学、课程导论和系统科学的理论,借鉴国内外体育课程模式的研究成果,对体育课程模式及其设计进行了研究,旨在揭示体育课程模式的特征,科学地界定体育课程模式的内涵和外延,从而促进体育课程理论的发展。同时对艺术职业院校体育教学开展的实际情况进行了探讨。     

人文与科学融合的体育教学课程改革模式及实施

科学教育与人文精神的融合是时代发展与教育要求的必然趋势,基于高校体育教学改革的需要,提出人文与科学融合的大学体育课程改革模式及实施体系构想,树立人文与科学融合的体育教学新理念,构建人文与科学融合的体育教学课程新模式及实施的基本内容,为深化体育教学的改革与发展提供参考。     

我国中职学校人才培养模式转型的路径

中职学校人才培养模式转型是为了促进中职教育的人才培养模式更加适应社会的需求,为国家经济建设培养大量的高素质劳动者和中初级专门人才.转型应从改进学习目标、专业建设、课程设置、教材建设、教学设施、教学方法等方面入手,坚持以就业为导向,以培养学生的综合能力为目标,加强学校与社会、与企业的联系,多方努力,综合办学,集中社会、企业、学校的优势,多方面、全方位的保障中职教育科学快速的发展.     

科学教育专业的人才培养模式与课程体系

我国基础教育阶段设置综合科学课程的改革实践需要培养综合科学课程教学的新型师资,高师院校设置科学教育专业。本文探讨了科学教育专业新的培养目标和规格,论述了科学教育专业对人才培养模式的创新和课程新体系构建的原则、特征以及实施的方法、步骤。     

基于CDIO教育模式的高职高专商务英语教学

简要介绍了CDIO教育模式的基本理念,通过对高职高专商务英语课程的人才培养目标进行分析,探讨了将CDIO教育模式引入商务英语课程教学的可行性,并对课程的建设进行了开发与规划,同时分析了CDIO教育模式下,对于教师素质的需求。     

课程与教学辨

作者认为对课程与教学作出概念辨析,有利于教育理论的建设。文章首先列举了欧美教育文献中相关的定义并指出其各自的优势与局限所在,接着依据Oliva的归纳,将课程与教学的关系分别用二元模式、连环模式、同心模式和循环模式予以说明。     

科学教育专业课程设置之思考

基础教育阶段科学课程设置是课程发展的必然,回归和体现科学的“整体”面目。顺应基础教育课程改革,师范院校设置科学教育专业。而科学教育课程设置是其核心,应体现其师范性,综合性;科学教育专业课程实施应注意教师的配备,课程建设的渐进,教学过程的改革。     

构建以“科学”为主线的幼儿园综合主题课程

幼儿园综合主题课程是在对我国沿袭了几十年的传统分科课程的批评与质疑基础上产生的新课程模式,但这种新的课程模式在当前的幼儿教育实践中却面l临着诸多问题。因此,如何在理论与实践上完善这一课程模式已成为我国学前教育理论界亟待解决的课题。科学教育作为五大领域的统帅与灵魂,它与各领域的联系是最为密切、最为直接的。构建以“科学”为主线的幼儿园综合主题课程不仅是必要的,而且是可行的。     

加拿大高职教育工学结合模式浅论与启示

加拿大高职教育工学结合模式主要体现在CBE专业开发模式、DACUM课程开发程序、学生＂态度＂培养和办学灵活独立等方面。从教育环境、教育投入、教育者与受教育者、教育管理、教育方法与手段、教育内容、对受教育者的评价诸方面论述加拿大高职教育工学结合模式的形成机制,并探讨对我国高职教育科学发展的启示。     

引台入校建设生产性实训基地的理论与实践探索

引台入校建设生产性实训基地,是传媒院校与传媒企业合作治理产学矛盾、学科化课程、师资结构单一、就业能力低下及办学成本高昂等问题的重要途径;必须打破传统的教育观念,以动态生成的个性化知识观、项目驱动的融合性课程观、互助合作的共同体学习观为理论基础,积极探索适合本校的建设组合模式,建立科学的管理制度和评价体系,才能实现学校和媒体的深度融合与协同发展。     

地球科学双语课程综合教学改革实践

该文针对高等院校地矿类专业地球科学双语课程设置的差异性,双语教学目标、定位和实践中的不规范性等特点,在授课内容、师资队伍建设、教材建设、课堂教学模式、实验室建设和现代化教育技术的利用等方面进行了改革和实践。实践表明,地球科学双语课程的综合教学改革加强了地球科学双语课程教学团队、教材、教学模式、实践基地和实验平台的建设,在提高授课质量,培养学生创新思维能力和知识综合运用能力等方面效果显著。     

高师科学教育专业人才培养模式的研究与实践

本文从培养目标、课程设置、师资队伍与实验室建设、教育理念与教学方法等诸方面探索了地方高师科学教育专业(本科)人才培养的途径和方法,讨论了在课程建设中遇到的各种困难与问题,最后对本专业的发展提出了建设性的意见.     

基于CDIO工程教育理念的微电子工艺课程建设

课程建设与改革是提高本科教学质量与人才培养的的关键,CDIO是目前高等工程教育的一种新型教育模式,本文结合CDIO人才培养理念,针对微电子工艺课程的特点,从课程建设思想、教学内容与方法、创新能力培养,多方位构建教学与实践平台、多元化的过程考核方式等方面的具体改革措施,探索了微电子工艺课程建设和教学改革,且这些改革措施的应用已初见成效。     

《科学技术基础》课程建设的经验

科学与技术是有着不同目的和性质的两类活动。作为高等职业技术教育通识类课程的《科学技术基础》介绍物理科学、生命科学、科学方法和现代技术等内容,对学生进行科学常识、科学思想、科学方法和科学精神教育;在初步了解当代自然科学前沿知识和高新技术领域概貌的基础上提高科学素养、培育人文情怀。课程建设在内容、思想、手法三方面努力创新。     

论中职学校思想政治理论课程建设的必要性

科学地对中职学校思想政治理论课程进行建设,需要厘清课程建设的内涵,以师资队伍建设、教材建设和教法建设作为着力点,为课程建设的中心问题——教育教学的实效性服务。     

面向区域的光电子技术人才培养模式的构建与实践

面向区域的光电子技术人才培养模式的构建首先应立足于明确的培养目标，设计科学的课程结构，加强实践教学环节，并应从建设教育和实践基地、建立“双师型”素质的特色教师队伍、密切与地方企业的联系等几个方面来创造、完善其运行条件．     

基于工作过程的高职机械制造基础课程教学改革思索

采用基于工作过程的课程教学模式,积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。     

加拿大科学教育本科专业人才培养及其启示

从培养模式、入学条件、课程设置、教学和评价等几个方面探讨了加拿大科学教育本科专业人才培养。加拿大的经验对我国科学教育专业人才培养有所启示。