中职数学教学生活化的实践探析

在中职数学教学的过程中,由于大多数学生都存在数学基础较差、学习兴致不高、学习习惯不好等问题,给教学工作带来较大的难度。如果教师继续采用传统的教学方法,势必难以获得理想的教学成效,既不利于中职教育事业的健康发展,也不利于学生今后的职业发展。如果将数学教学内容生活化,则可以有效改善以往教学工作中的种种不足,促进中职数学教学质量的全面提升。该文首先分析了中职数学教学生活化的意义,之后针对具体的教学策略进了探讨与研究,相关观点及建议供全体中职数学教师参考。     

中职数学教学中“学案导学”模式的应用策略

"学案导学"是一种随着新一轮基础教育课程改革而出现新教学模式,其在我国中职数学教学中的应用也具有非常重要的意义,不仅仅可以降低数学知识的学习难度,帮助学生摆脱学习数学的困境,同时还可以提高学生的自主学习能力,是一种非常值得推广的教学模式。因此,中职院校数学教师应该加强对"学案导学"模式的研究,以此更好地应用于自身的教学中。笔者针对"学案导学"教学模式和其在中职院校数学教学中应用的重要意义进行了探究与分析,并提出了中职数学教学中"学案导学"模式应用的有效策略,希望有助于中职院校数学教学水平的提高。     

当前中职数学教学的建议

随着国家职业教育规模的不断扩大,进入职业学校的学生人数迅猛增加,通过对这几年入校学生调查分析发现学生的基础课普遍比较差,尤其是数学,从而造成了中职数学教学中存在的问题也日益突出。针对这些情况,笔者认为实施体现以人为本、培养数学意识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是中职学校数学教学需要注重的。     

含三角函数的一般形式对偶积分方程组的理论解

将Copson法推广、应用于一般形式的对偶积分方程组的求解。首先引入函数进行方程组变换,其次引入未知函数的积分变换实现退耦。应用Abel反演变换,使方程组正则化为Fredholm第二类积分方程组,并由此给出对偶积分方程组的一般性解。给出的解法和理论解,作为求解复杂的对偶积分方程组另一种有效的解法,可供求解复杂的数学、物理、力学中的混合边值问题参考。     

如何调动中职院校学生数学学习积极性

中职院校数学教学是重要的基础课程之一。但是受学生基础情况以及中职教学方式等因素影响,学生数学教学质量难以提高。针对这样的问题,现代中职基础课程教学研究中发现,学生学习积极性的调动是提高教学质量的基础与关键。本文就如何调动中职院校学生数学学习积极性进行阐述。     

职业中学数学课程分层教学的实施

在中职学校数学教学中实施分层教学可以保证不同层次的学生的不同要求,属于是真正实施因材施教的教学方法。同时通过分层教学可以让每一个学生都学有所得,自得其乐,增强了学生的自信心和学习主动性。文章针对此主要探讨了中职分层教学的可行性与实施方法。     

浅谈在中职数学教学中一些问题与对策

本文针对中职学生学习基础差、学习数学信心不足等原因,以及教学方法和教材方面的客观因素分析了中职数学教学中常见的问题,并结合中职学生依赖性、迟缓性等思维特点,从激发学习兴趣、激励学习信心、安排课堂内容和课后作业四个方面提出了提高中职学生数学成绩的策略。     

关于重要极限lim↑n→∞（1＋1/n）^n=e的若干问题

分析了重要极限lim↑n→∞（1＋1/n）^n=e的特征，归纳了此类极限的一般性解法。针对学生对此极限所提出的几个疑难问题，给出通俗易懂的解答。     

提升中职数学课堂魅力的几点思考

中职数学课堂,较之其他学科,动手实际操作部分较少,加之其有着高度抽象与概括的特点,让中职学生有时觉得数学课堂缺少魅力。为了增加中职学生对数学课堂的兴趣,教师可以通过增强学生的数学学习动力、用多媒体技术来激起数学课堂活力,并鼓励学生实行自主探究加合作交流的学习方式,来提升中职数学课堂的魅力,提高课堂的有效性。     

用初等变换求解矩阵方程A_(m×n)X_(n×p)=B_(m×p)

利用分块矩阵和矩阵初等变换给出了一个直接求解矩阵方程Am×nXn×p=Bm×p的简捷而实用的方法,并对齐次方程组和非齐次方程组同样可以用此方法很快得到方程组的通解,与文献[1]相比较,该求解方法更加简捷实用。     

浅谈中职数学与初中数学教学的衔接措施

中职生的学习成绩差,特别是数学成绩参差不齐,很多学生有畏惧数学。针对现状,在中职数学教学中,应注重初、中职数学教学的衔接,本文从学生心理、学习方法、教学方法、评价等几方面提出衔接措施。     

中职数学教学中学生思维能力的培养

数学思维教育是21世纪数学教育的核心,而数学思维的研究对于当前中职生的数学学习则更显意义重大.为此,文章针对中职学校学生数学思维的现状,提出了在教学中培养中职学生数学思维能力这一研究课题.     

用因式分解来解二元二次方程组

中学教材中遇到的大多是特殊二元二次方程组,即可用解二次方程的方法来解的方程组。下面就二元二次方程组两方程中有一个方程或两个方程能分解因式的特定情形的解法及解法的理论依据,谈谈我们的粗浅认识,供相互学习探讨,不妥之处望指正。定义:如果方程组(Ⅰ)的任一解,是方程组(Ⅱ)的解;反之,方程组(Ⅱ)的任一解,是方程组(Ⅰ)的解,称这两个方程组为同解方程组(简称同解)。从定义可以知道同解方程组有相同的解。解方程组时,是用一连串的同解方程组,来代替原方程组,最后求出方程组的解。通常称这种解法是初等解法。本文介绍的运用因式分解的方法来解二元二次方程组,就是初等解法的一种,它依赖于下而三个定理,即该解法的理论依据。     

加强中职数学教学实效性对策分析

该文首先对中职数学教学的现状进行了分析,进而针对其存在的问题,提出了提高中职数学教学实效性的若干策略,主要包括把握初中与中职数学教学的联系、重构数学教学体系、培养学生的数学学习兴趣等方面,对中职数学的教学工作进行了改革与创新,以期实现提升中职数学教学质量水平的目标。     

用初等变换求解矩阵方程Am×nXn×p=Bm×p

利用分块矩阵和矩阵初等变换给出了一个直接求解矩阵方程Am×nXn×p=Bm×p的简捷而实用的方法,并对齐次方程组和非齐次方程组同样可以用此方法很快得到方程组的通解,与文献[1]相比较,该求解方法更加简捷实用.     

三对角方程组行处理法并行解法

利用行处理法和分治策略给出一个求解任意三对角方程组的并行迭代解法 ,证明了所给解法对任意相容性三对角方程组收敛 ,讨论了所给解法的迭代终止条件 ,进而讨论了其对应分布式MIMD并行迭代算法的设计法则 .按照并行解法 并行计算机 =并行算法的模式 ,使用给出的并行解法 ,可以给出一些求解三对角方程组的新的MIMD并行迭代算法 .     

分层教学在中职数学教学中的初探与尝试

通过在中职数学教学中应用分层教学的尝试,认为分层教学法是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。针对职业学校学生的知识结构现况和中职学校数学学科的特点,在中等职业学校进行数学分层教学势在必行。     

具有自由面的地下水非稳定流的迭代解法（续）

具有自由面的地下水非稳定流问题，可以化为多元非线性方程组，本文证明了当关于时间的矩阵不是对角形时迭代解法的收敛性。同时提出了一种效率更高的新解法，并证明了它的收敛性。     

待定系数法求常系数非齐次线性微分方程组特解时系数之间的规律性

本文从文[1]、[3]、[4]中得到启发,获得两类常系数非齐次线性微分方程组用待定系数法求特解时系数之间的规律性,又由于运用了文[1]的某些思想方法,使其解法较文[2]更为简捷。也是对文[3]工作的改进。我们给出方程组     

浅谈在中职数学教学中渗透数学史教育

数学是一门具有悠久历史的积累性学科,从古至今,经历千锤百炼和多层演化才发展到今天。在数学课堂教学中渗透数学史能让数学活起来,这样便可以激发学生的学习兴趣,也有助于学生对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化。重视数学史教育在中职数学课堂中的重要作用。如何将数学史根据中职数学的教学内容,教学目标以及学生的实际情况合理地结合到教学中,使所有的学生都能发现学习数学的乐趣,从而爱上数学,学好数学是我们目前最需要研究和解决的问题。