《卫生统计学》教学考试改革与实践

为适应卫生统计学应用性很强的学科特点，通过在本校预防医学专业中进行了卫生统计学考试改革，引入了课堂表现、作业考核、单元测试、上机操作考试、期末考试等方法，改革考核模式，以培养学生统计思维和实际应用能力。     

高职高专院校课程考试模式改革浅谈

本文深入分析了现阶段高职高专院校考试模式的弊端,提出了考试模式的改革应该从职业素质教育、重视能力考核、加强过程考核及引进第三方考核机制等等多方面进行高职课程的考核,提出了第三方考核,同时进行项目、过程考核相结合的考核方式。     

改革评价机制 实施素质教育

因中等职业学校的培养目标、生源素质、办学理念等发生了较大变化，传统的学生考核评价机制与中等职业学校的办学现状已不相适应。文章对改革学生评价模式的现实意义作了论述。并从推行弹性学分制、改革考试模式等几个方面提出了改革学生考核评价机制的措施。     

基于C／S＋B／S混合模式的网络考试系统原型分析及实现

随着高校学生人数的增加，教学内容日益增多且不断更新，考试与考核工作变得非常繁重。为了推动考试方法改革，加快考核手段的现代化，根据教学的实际需求，我们以工程化的软件开发模式，以UML为建模语言，使用ModelMaker这个CASE工具，分析、设计开发成功了一个基于COM 和XML的分布式的多层混合模型的网络考试系统。本文将详细向您介绍网络考试系统的原型及实现方法。     

《纲要》课考核模式探索

考试是教学过程的一个重要环节，是检测教师教学和学生学习效果的重要手段。在《纲要》课的学习中如何发挥好考试的积极作用，促进学风、考风建设，进而提高该课程对大学生进行思想政治教育的针对性和实效性，需要改革课程考核方式，积极探索科学有效的考核模式。     

基于创新人才培养机制的高校考试改革探讨

分析了现行考试模式存在的弊端,指出这些弊端已经严重影响到创新型人才培养目标的实现,通过选择典型课程开展基于创新人才培养机制的考试模式改革的探索与实践,提出了“过程考核 课程论文 口试”的课程考试新模式。     

高校俄语专业考试模式改革探索

高校俄语专业考核模式的改革是响应教育部关于高校提高教育教学质量,突出实践能力培养指示所作出的重要举措之一。改革的重点主要着眼于考试周期改革和考试方式改革两大方面。     

新课程体系下的高校思想政治理论课考核模式的改革探索

考试环节是高校思想政治理论课教育教学的重要环节,提高教学实效性的重要手段。高校思想政治理论课新课程"05方案"提出了新的教学理念及考试要求;高校思想政治理论课考核现状存在不足和缺陷;高校思想政治理论课考核考试模式改革需要新思维、新思路。     

高职院校专业基础课课程考核方法改革的研究

针对当前高职院校考试制度存在的现状和存在问题,提出了改革高校考试制度,实现从单一封闭的考试模式向多元开放的考核模式改变的新观点。该文以《机械设计基础》课程为例,阐述了课程考核方法改革的策略、课程考核方法体系的构建及注意事项。     

《高分子物理》课程考核改革的研究与实施

高分子物理课程的内容抽象性强、理论性强,改革原有考核体系,建立“阶段性考核与期末总结性、鉴定性考试并重,多次、多种考核共存综合评定成绩”的课程考试模式,使考试方法多样化,突出技能与能力的考核,提高学生学习的灵活性、极积性,效果良好。     

学院制条件下基于CDIO的考试改革探索

随着我国高校学院制教学改革体制的不断完善,学分制考核体系的推广,为CDIO工程型人才培养模式提供了广阔的发展空间,伴随着CDIO工程型人才培养模式改革的引向深入,作为评价体系与指挥棒的考试改革提上了日程,CDIO工程型人才培养模式要求与之相适应的考试改革。文中源于实际工作的实践提出基于CDIO的学院制条件下创新人才培养模式考试改革的一些探索。目的在于坚持校内教学考试始终是教学环节的一个组成部分,而不是学习的最终目的,其根本作用应立足于实践能力的培养。     

《诊断学》实践技能考核与评价方法初探

在诊断学理论课教学相对稳定的形势下,必须加强实践教学,提高临床实践技能。文章以改革训练方法为手段,考核内容为向导,让学生明确学习方向。建立临床医学专业诊断学实践技能考核与评价方法,最终建立临床医学专业诊断学实践技能考核与评价体系,并应用于诊断学实践教学。根据成都中医药大学临床医学专业实际教学情况,制定了考核目标和基本要求,探索诊断学实践技能考核模式,优化考核项目,对学生技能考核成绩进行比较,问卷调查学生对考试改革的评价。诊断学实践技能考核模式适用于学生的技能考核与评价,接受考核学生的满意度高,其考核成绩明显高于未经过考试改革的学生,差异有显著性(t=4.674,P<0.05)。对培养学生自觉训练、自如应对OSCE考试、培养良好的临床思维习惯等都具有重要意义。     

高校生命科学专业课程考试模式改革与实践

对高校生命科学专业课程考试模式进行改革.通过采用动态多元化的考试模式、改革专业课程考试内容和教考分离的考试模式,从不同的角度,以不同的方式对学生理论和实验技能进行的考核.考核的结果客观、真实,为培养创新人才、深化教学改革,提高教学质量提供了有力地保障,对学生知识、能力和素质的协调发展起到了很好的引导作用.     

高等数学课程考核模式改革的探讨

应用型是高等教育的一种类型,而不是一个层次,因此改革课程考核模式不是单纯地将考试难度提高或降低,而是结合应用型人才培养的需要,变传统单一的考核方式为多元的形式,以促进学生实践能力、创新能力的提升,适应未来人才市场的需要。《高等数学》教学改革推动了该课程考核模式的改革,而课程考核模式改革的成功能有效地提高学生的学习积极性,进而促进教学质量的提高。总之,只有转变应用型本科院校中《高等数学》课程考试的观念、考核内容和考核方式,才能使学生真正从中获益、促进学生自身的专业学习,为培养应用型人才做贡献。     

面向实践能力培养的考试改革

考试不是一个简单的方式方法问题,它是教学理念、人才培养标准等诸多问题的集中体现。普通工科高校应打破传统的考试评价体系,树立正确的考试观、从考试内容、考核模式和考核功能等多方面出发,全力推行以实践能力培养为核心的考试改革,并从教育基础设施和职称评聘等方面积极配合考试改革的需要,为社会培养具有创新意识的应用型人才。     

实践课程考试“职业资格证制”模式探析

针对环境监测模块化实践教学的培养目标，构建了学生职业资格证制的实践考试模式，即给学生建立技能训练档案，制定技能训练内容与考核标准，最后通过申报参加实践技能考核．该实践考试模式可以提高学生专业技能，有利于提高实践教学效果．     

《现代设计方法》课程考核改革探索

课程考试是目前检验人才培养质量和教师教学效果的主要手段,也是评价学生创新能力、实践能力的有效手段之一。但现行考试模式在考试内容、形式和方法上存在的不足。因此,该文以提高学生综合能力为目标,坚持过程评价,知识考核和能力素养相兼顾的方式,分析了目前《现代设计方法》课程考核过程中存在的主要问题,探讨了课程考核方式的改革思路和想法,提出了详尽而具体的改革措施和实施方案和"自学-指导-研讨"等新型考核模式,强化学生思考力和实践能力的培养。学生学习积极性和综合素质显著提高的实践结果证明了考核改革的有效性和必要性。     

信息技术类课程考核方式改革研究——以《数据库技术》课程为例

传统考试模式不利于教学目标实现,考试单一,片面强调期末成绩的重要性。信息技术类课程更需要进行考核方式的改革。本文以《数据库技术》课程为例,根据其具体内容和特点,提出并初步实践了全过程考核方式,并将具体实施情况进行介绍,供其他信息技术类课程参考。     

大学物理考试改革探索

本文针对传统考试方式的弊端,以宁夏大学学生为例,提出了采用小论文、阶段性测试及卷面考试中提供公式附页等多元化的考核方式,给出了改革考试方式和内容的方案,探讨了多角度综合计分的好处,是向以素质教育为核心的考试模式转变的尝试。     

OSCE模式在健康评估技能考核中的应用

目的：探讨客观结构化临床考试（OSCE）模式在健康评估技能考核中的应用。方法选取两届护理本科生为研究对象，在健康评估技能考核中组织OSCE测评，对考试成绩、考试难度等进行评价，并通过问卷调查学生对该考试模式的评价。结果 OSCE考试总体平均成绩为81.62，总体难度系数0.82，学生对于该次OSCE评价良好。结论 OSCE运用于健康评估技能考核是切实可行的，但尚有许多不足亟待完善。