化学在初始教学中如何激发学生的兴趣

初中化学教学是一种起始教学,本文就对起始教学的意义进行探讨,并提出从不同方面来激发学生的学习兴趣以此来引领学生走进化学的世界.     

初中函数概念起始课有效教学的案例分析

函数是初中学生学习的难点,初中函数教学要重视起始课的研究。比较4个版本的初中教材发现,函数概念都是用变量来定义,这种定义方式易于学生接受,但也有其缺陷。为让学生彻底理解函数的概念,在教学中,函数概念的起始课情境创设应具有整体观;提供有效的数学原型,从而引领学生经历数学化、形式化的过程;概念教学通常经历引入、建立和巩固应用三个阶段,而巩固应用阶段往往是通过由浅入深的例题和练习完成。此外,函数概念在数学发展史上也起着举足轻重的作用,教学中也要重视科学史的教育。     

数学归纳法教学中几个问题的探讨

对数学归纳法教学中遇到的验证起始数问题，验证起始数应取的项数问题及进行归纳推进的方法问题进行了探讨和剖析。     

浅谈英语启蒙教学方法

初中英语教学大纲要求通过听说读写的训练,使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。能否达到这一要求,关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。下面结合我多年的教学实践,就如何发挥新编教材的优势,把好学生学习英语的启蒙入门关谈些认识与做法。     

修正的逻辑航迹起始算法性能研究

修正的逻辑航迹起始算法在原有算法的基础上根据目标的运动特性,在航迹起始阶段对落入相关域中的量测加一个限制条件,以剔除在一定程度上与航迹成V字形的测量点迹。用统计学方法提出了该算法的航迹检测概率和假航迹起始概率显式表达,在理论上指出对原有算法的改进,并用仿真实验验证了分析的正确性。     

谈数学起始课的教学与学生学习兴趣的培养

阐述了在数学起始课的教学中培养学生学习兴趣的六种方法和六个应遵循的原则。     

FFT谐波检测中任意时刻开始采样的算法研究

根据FFT算法的基本原理，对谐波检测中采样起始时刻取不同值的各种情况进行分析，并对任意时刻开始采样得到起始点的数据情况进行分析．通过对不同情况下生成的数据仿真研究，可以看出仿真曲线能够复现原曲线，实现了任意起始时刻采样的谐波检测。     

奈魁斯特轨迹起始点和终止点的研究

定义了奈魁斯特轨迹的正起始、负起始、正终止、负终止 ,并给出了确定奈魁斯特轨迹起始和终止情况的定理。     

大肠杆菌和枯草杆菌的L-ter 到起始密码子的距离分析

基于第一ATG规则，分别对确定基因和不确定基因的L-ter到起始密码子(ATG、GTG或TTG)的距离和L-ter到起始密码子下游紧邻的ATG的距离进行统计，结果表明：L-ter到起始密码子的距离主要分布在20个氨基酸以内；在以第一ATG和第一GTG为起始密码子的基因中，L-ter到起始密码子下游紧邻的ATG是L-ter到起始密码子平均距离的4～5倍。这些可能是起始密码子的重要位置特征，也说明了少数基因以GTG起始的原因．对于不满足第一ATG、GTG规则的基因，分析了L-ter到起始密码子之间出现ATG、GTG和TTG的比率，发现大肠杆菌的不确定基因与确定基因之间有较大的差别，而枯草杆菌的差别不大．     

大肠杆菌染色体复制起始调控

大肠杆菌染色体具唯一一个复制原点叫oriC.在oriC上染色体的复制起始是个严格控制的细胞过程.首先,复制起始蛋白DnaA与oriC上DnaA框相互作用,使DNA分子弯曲,并在IHF和HU等蛋白的帮助下,使oriC双链DNA在其富含AT区解链,便起始复制.DnaA蛋白有两种形式,即ATP-DnaA和ADP-DnaA,前者有复制起始活性,后者则没有.DnaA蛋白浓度的提高和由DRAS使ADP-DnaA激活为ATP-DnaA都会导致额外的复制起始,说明ATP-DnaA是个复制起始正调控因子.DiaA蛋白通过与ATP-DnaA的相互作用来促使ATP-DnaA-oriC复合物的形成,从而激发复制起始.然而,在每个细胞周期中,DNA复制起始只发生一次.有不同的分子机制抑制在同一个细胞周期的同一复制原点上重复起始复制.1)复制原点的隔绝防止复制起始.由SeqA蛋白结合在oriC中半甲基化的多个GATC位点,使oriC失去复制起始活性;2)由RIDA使ATP-DnaA降解为ADP-DnaA,使DnaA失去复制起始活性;3)Dps蛋白抑制依赖DnaA蛋白的oriC解链;4)datA序列通过降低作用于oriC的DnaA可用量来延缓复制起始时间.显然,一个复杂的调控网络控制着复制起始.本文回顾、总结和分析了大肠杆菌复制起始调控机制.     

英语教学设计与教学媒体的选择和运用

教学设计是实现英语教学最优化的重要途径，也是英语课堂教学改革的关键，而现代化媒体应用于英语教学领域，对提高英语教学的效果和效率起了很大作用，根据英语教学的特点，遵循一定的媒体选择原则，在英语教学的整体设计中合理利用和选择媒体，就能大大提高英语教学的质量。     

高职院校工科学生的英语教学

通过对高职院校工科学生的特点、专业特点及其对英语需求的分析，提出其英语教学既应重视基础又应重视专业英语的教学，并从工科学生的英语教学目标、教学方法、专业英语教学三方面进行了具体的阐述。     

新建本科院校大学英语教学与双语教学接口研究

在经济全球化和文化国际化背景下,我国各高校实施和推进双语教学已经成为大学英语教学改革的热点之一。根据新建本科院校的大学公共英语教学和双语教学接口存在的问题,笔者从课程设置改革、教材编写和使用原则、教学方法和师资队伍的建设改革等方面来分析如何搞好大学英语教学与双语教学的衔接,从而达到加强实用性英语教学和提高当前大学生英语综合能力的目的。     

基于微格理论的大学英语实践教学研究

近年来,随着大学英语教学改革的逐年深入,越来越多的英语教学研究者已经充分地认识到学生是学习的主体,只有使学生亲身参与到课堂教学活动中来,才能使提高学生的英语综合能力成为可能。目前我国高校大学英语的授课模式已经不能满足现阶段学生对英语的学习需求。本文以微格教学为理论依据,立足于大学英语实践教学,旨在探索一种实用的大学英语实践教学模式,以期彻底摆脱大学英语大班教学的瓶颈,从根本上提高学生的英语水平。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

基于Moodle平台的英语听说一体化教学设计与实践

英语听力和口语课程是英语专业的重要基础必修课,将听与说分开教学并不利于培养学生的交际能力.根据相关教学的理论和特点,构建Moodle平台将英语专业的听说教学融“视”“听”“说”三位于一体,以期能优化教学模式,提高教学质量.研究样本为英语专业三年级2个自然班82名学生,教学实验1个学期（16周）,使用了测试和问卷调查作为研究工具收集数据.结果显示,基于Moodle平台的英语专业听说一体化教学改革模式的效果测试成绩优于听力和口语分开教学的学习成绩,有极显著差异,学生对该教学模式的成效持肯定态度,认为是一种新的教学改革发展趋势.     

语音教学与跨文化交际--论语音教学在英语教学中的基础地位

英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力．这已是固内外英语教育界的共识．本文试图从英语音素、语音在语漉中的变化和语调的作用等方面分析英语语音学知识在英语学习中的重要性．说明语音教学是提高学生片文化交际能力的首要步骤．在整个英语教学中占有举足轻重的地位．     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语教学和中学英语教学之间既存在脱节现象,又有衔接的必要性和可行性。文章从教学内容、教学方法、学习方法、评价方式等方面对这种脱节现象进行了剖析,并提出了相应的解决办法。     

关于高职高专商务英语专业课程教学的探讨

根据商务英语的特点及其发展过程，商务英语教学应区别于普通的英语语言课教学。教师要遵循新型的教学理念，采用多样的课堂教学模式，把英语教学与商务学科联系起来。     

直接法和交际法在英语教学中的综合应用

本文对中国现阶段英语教学中如何培养交际能力这一问题进行了初步的探讨。笔者认为，英语教学的根本目的在于培养学生的实际交际能力。在英语教学过程中，应把强调英语用法（usage）的直接法与强调英语使用（use）的交际法结合起来，综合应用，既强调扎实的语法基础，又强调学用结合，培养实际交际能力，进一步提高英语教学质量与学生的英语水平。