加强背景知识渗透，提高英语阅读教学

阅读是大学英语学习中的重要一环,了解和熟悉目的语的有关背景知识对于正确理解原文含义、提高阅读水平是十分重要的。本文探讨了背景知识在大学英语阅读教学中的作用,并介绍了几项在教学中行之有效的方法。     

文化背景知识与大学英语阅读

文化背景知识是制约英语阅读理解的一个重要因素。本文重点介绍了文化背景知识在英语阅读理解中的重要性,阐述文化背景知识在大学英语阅读教学中的作用,并就大学英语阅读教学提出了自己的看法。     

图式与大学英语阅读教学

用图式即背景知识指导大学英语阅读教学的方法有着重要的作用。教师应该采取切合实际的阅读教学模式,把扩展学生的背景知识放在首位,从而调动学生的阅读积极性。     

图式与大学英语阅读教学

用图式即背景知识指导大学英语阅读教学的方法有着重要的作用.教师应该采取切合实际的阅读教学模式,把扩展学生的背景知识放在首位,从而调动学生的阅读积极性.     

从心理语言学角度探讨大学英语阅读教学中阅读策略与技能的培养

英语阅读是一项非常复杂的心理语言学活动,包括语言知识、背景知识的掌握和阅读策略与技能等很多的因素,是英语教学研究的重要课题。本文运用心理语言学的理论,探讨大学英语阅读教学中阅读策略与技能的培养的意义和方法。     

文化背景与阅读教学

阅读能力的提高一直是大学英语教学的重要目标。英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一,因此在阅读教学中要注重文化差异对阅读的影响,加强文化背景知识教学。     

浅谈大学英语阅读教学的文化图式构建

阅读教学是大学英语教学中的重要一环。如何提高大学生阅读理解能力一直是教学实践中急需解决的问题。然而,目前传统大学英语阅读教学已远远满足不了要求。本文通过分析大学英语阅读教学现状,探讨如何进行大学英语阅读教学的文化图式构建,培养学生的自主建构知识的能力,创建高效英语阅读课堂。     

英语阅读理论与EFL阅读教学

本文在分析和讨论了大学英语阅读教学现状的基础上,根据阅读理论,提出了在阅读教学过程中,要切实提高学习者的阅读理解能力,就必须综合利用各种阅读课型的特点,结合学习者实际,激活学习者已具备的相关背景知识以及培养学习者的语篇分析能力,全面提高学习者的的阅读能力。     

阅读教学中背景知识的激活策略探讨

背景知识在大学英语阅读教学中起着举足轻重的作用。然而还有相当多的教师在课堂教学中过分注重词汇、语法等方面的语言知识的讲授而忽略了激活、调用学生的相关背景知识。这种教学模式不能提高学生的阅读理解能力。因此，本文在从理论的角度分析背景知识在阅读中的重要性的基础上提出一些尝试性的背景知识激活策略。     

内容图式与大学英语阅读教学

传统的“自下而上”的英语阅读教学较就重语言知识的传授，随着“图式理论”的兴起，“自上而下”的教学模式开始受到人们的关注，内容图式（即背景知识）的重要性也显得日益突出，在大学英语阅读教学中，只有把语言知识和背景知识的传授结合起来，才能加深学生对阅读材料理解的深度和广度，收到满意的教学效果。     

师专英语阅读教学浅谈

英语阅读教学是英语教学中比较棘手的问题.本文作者从自己的教学经验中对英语阅读教学作了一个总结,分析了如何训练阅读能力和阅读速度、背景知识与文章的语言难度对阅读理解的影响以及如何提高快速阅读的能力.     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

大学英语教学的主要任务是提高学生英语阅读水平.作为事物和语言的媒介,图式理论为大学英语阅读带来了新的理论依据,这将有利于大学英语阅读教学质量的提升.该文首先介绍了图式理论的基本含义及其在大学英语阅读中应用的意义,然后论述了图式理论如何在大学英语阅读教学中进行应用.希望本文的研究结果对优化大学英语阅读教学起到一定的参考作用.     

元认知理论指导下的大学英语阅读教学

元认知理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导意义。分析大学英语阅读理解中的元认知因素,了解元认知策略在师范院校大学英语阅读教学中的应用及其指导意义,理出元认知理论指导下大学英语阅读教学的可行性措施,可以培养学生进行自主阅读学习,指导学生的在校阅读及终身阅读。     

建构主义理论对我国“大学英语”阅读教学的影响

大学英语能够借助构建主义进行改进,以构建主义理论融入大学英语阅读教学中,构建以学生为中心的阅读教学,将阅读与其他技能相结合,从而提升学生的英语阅读能力。该文对于构建主义理论对大学英语阅读的影响进行探讨,从构建主义理论出发,探究实现大学英语阅读构建主义的教学,从而优化英语阅读教学效果。     

背景知识与英语阅读教学

本文重点介绍了背景知识在英语阅读理解中的重要性,阐述背景知识在阅读理解中的作用及对阅读教学的影响,并针对我国英语教学现状对如何教授背景知识提出了自己的看法。     

大学英语阅读教学中语篇分析理论的运用

作为英语学习听、说、读、写、译五项技能中的重要组成部分,阅读能力的高低是学生英语水平的关键衡量标准之一,能够帮助学生提高语言能力、掌握语言知识,所以在大学英语教学中,学生阅读能力的培养和提高始终是教学的重点,在我国各级英语考试中,阅读通常占到30％-40％。而如何有效地培养学生的阅读理解能力就成为大学英语教学必须直面和解决的课题。语篇分析理论对于指导学生英语阅读教学具有意义,本文对于语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用及其优势做了详细探讨,以期促进我国大学英语阅读教学的进步。     

关于运用元认知理论指导大学英语快速阅读教学的思考

本文介绍了元认知理论和快速阅读的知识,通过分析元认知对阅读心理的指导作用,探讨在大学英语阅读教学中如何有效的培养学生的元认知能力,从而提高阅读速度和阅读能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的积极应用

大学英语阅读教学在英语教学中占有十分重要的位置。本文主要阐述了图式理论的概念及其在大学英语阅读教学中的具体应用，提出了一些帮助学生建立阅读图式的有效途径，并具体地分析了在英语阅读课堂教学中激活学生阅读图式的相关课堂活动。     

再议大学英语阅读

大学英语阅读在教学中举足轻重。文章从大学英语阅读的现存问题,材料选用,教材使用方法和效率评价模式入手探讨了大学英语阅读,提出了提高阅读教学效率的几点建议。     

图式理论与英语阅读教学

阅读在英语语言学习中占据重要地位,英语阅读教学是英语教学的一个重要方面。实践已经证明,图式理论对英语阅读教学具有重大影响。本文主要论述了图式理论和基于图式理论的阅读过程,以及图式理论在英语阅读教学中的应用,指出教师在阅读教学过程中应该通过有效激活学生已有的图式知识和扩大学生的图式知识来提高英语阅读教学水平。