努力在教学环节上实现从精英教育向大众教育的转变

随着改革开放的深入，我国高等教育已开始从精英教育向大众教育转变。高等院校在这一转变过程中，存在着不少急需解决的问题，其中最重要的是要努力从教学环节上实现从精英教育向大众教育的转变。     

高等教育中从精英教育向大众教育的观念转变

高等教育的大众化是社会经济发展的必然选择，高等教育的大众化发展不仅仅意味着高校规模的扩张，也不意味着高等教育的非学术化和平庸化。大众高等教育进程中的质量观、价值观及高等教育要适应社会经济发展和适度超前。     

双轨制:法国精英教育与大众教育的合理并存

随着高等教育大众化在世界范围内的不断深入,各国在追求教育的大众性和民主性的同时,大都付出了精英教育被淡化的代价。为提高软实力,许多国家都希望找到一种合理的方式,使精英教育不被淹没在大众教育的滚滚向前的洪流之中。由大学与大学校构成的法国高等教育双轨制这一独特模式,合理地解决了大众教育与精英教育的矛盾,为各国高等教育的发展提供了一个可供探讨和借鉴的模式。     

大众教育下的精英教育——药学院学生党员就业情况谈当代大学生党员培养

在当前高等教育趋向于大众教育的形势下，如何提高当代大学生素质，适应社会发展的需要成为大家所关注的热点。本文试图从大众化教育下的精英教育——大学生党员培养的角度出发，提出对当代大学生培养的几点思考。     

历史教学中的审美教育

美育就是通过美的具体的、鲜明的形象来感染人,引起人的美感;美育也是通过美的事物来影响人们的心理活动,从而使人们心理上产生感受,情感上产生共鸣,性情上得到陶冶。总之,审美教育是以美感人,以情动人,并激励着人们去行动。列宁说过":没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"美育不仅能让人感受美,而且能驱使人去追求美,去创造美。从而激发学生的学习兴趣,产生良好的学习动机,并坚强其克服困难的意志,实现美的追求。     

论艺术审美与大众审美的相互影响

随着社会的发展,人们的审美能力不断提高,扩展了艺术视野不断促进着艺术的发展。当代大众审美文化的兴起已经成为一个焦点．深刻地影响到人们的意识形态、价值观念及日常生活方式。本文就此分析了艺术审美与大众审美之间相互依存、互化、密不可分的关系。     

当代大众应如何进行音乐审美

音乐具有多重社会功能,首当其冲的是其基本功能--艺术功能,音乐在体现其艺术功能时是完全没有任何目的性的,是人类听觉理想的感性显现.本文就我国古代至今音乐审美的发展走向,浅析当代大众应怎样进行音乐审美.     

论大众审美的拆解因素

知识、技术、商品、肉体欲望已作为对传统文化的拆解因素而由边缘性的范畴转变成为具有巨大拆解作用的功能载体。它一方面作用于传统审美文化的固有模式 ;另一方面又使大众审美文化面临自行拆解的困境。但反过来看 ,拆解因素也是促成二者自由存活的重要因素     

英语大众语言的审美特征

随着时代的前进、社会的进步,英语大众语言发展日趋迅猛,它蕴含着一定的人文美学特征,迎合了人们的语言口味。文章从语言的交际功能及英语大众语言的演变出发,探讨了英语大众语言的审美特征及其对英语教学的启示。     

纪录片的发展对大众审美的影响

有人说,纪录片本身是一种生活态度,也是大众审美的一种要求。我很赞成,看看这越来越繁华的世界和越来越复杂的生活者的状态,如何来记录这社会多元素的表情?如何来表现其真实之美?是略显苍白的文字还是某些缥缈的影视作品?我以为,半个世纪前出现的纪录片应该是最贴近生活的一种影视表达形式。然而,从中国已经成品的纪录片来看,存在着太多的问题。当主流纪录片或精英纪录片大行其道的时候,我们不难发现,大量的纪录片采用了一种常规的论证方式方法,那就是以“上帝式”的声音为主导,弘扬和歌颂,最后沦为政治意图的传声筒,影响着大众的审美意识。…     

历史教育中人文教育功能的开发

新课程培养目标之一就是要使学生具有科学和人文素养.历史学科中蕴含着丰富的人文教育资源,历史教育应该在培养学生的人文素养方面发挥重要作用.历史教育的本质是人文素质教育,应大力加强历史教育中人文教育功能的开发.     

The Motivate Effect of Higher Education Institutions＇ Compensation System on Faculties

Based on the questionnaire survey, this article reveals the effects of the current university compensation system on faculties in three psychological aspects, namely performance exam effect, work pressure and endurance capability. The results indicate that university faculties have a strong pursuit for self-fulfillment and successful career. Most of them love their teaching career and wish to further improve the fairness and efficiency of university management system by deepening the management systemic reform. Multi-leveled, multi-purposed and multi-modeled managing strategy of university compensation system is proved to be the main methods of improving fairness and efficiency.     

健美操教学向健康教育转变的探索

运用文献资料法和问卷调查法，对我校1998级至2000级健美操专项的女生建立新的教学体系。有效地培养了学生的体育意识，体育能力和创新能力，满足学生的身心需要，使高校体育教育真正为增强学生体质和健康奠定良好基础。     

高中生物教学中科学史教育研究

对高中二年级两个平行班的生物教学对照实验表明,科学史教育可以提高学生的科学素养,调动学生的非智力因素;但对学科教学质量影响并不显著.     

高校系办公室教学管理系统的设计及应用

高校系办公室教学管理长期以来一直彩手工方式进行，不但浪费了大量的人物物力，而且工作效率不高，远远不能适应21世纪高等教育发展的需要，因此，将计算机引入教学管理，实现管理手段现代化势在必行，在阐述高校系办公室教学管理系统的开发原则基础上，着重论述该系统的结构与功能。     

当代中国大众文化都市想象的历史语境

大众文化在中国的历史并不久远,为了生存、并拓展自己的领地,大众文化实施着都市想象的实战策略,通过娴熟的媒介运作,以示范性的都市样本,充当都市人现代生活的意见领袖。大众文化的出现与现代工业、现代都市直接相关,之后又彼此互为动力,互为背景。大众文化的传入与现代化进程和全球化语境密不可分。     

大体积混凝土结构温度荷载下的细观损伤分析

从细观力学和断裂力学的角度分析了混凝土材料中骨料和水泥砂浆界面上变温引起的开裂损伤,给出了裂缝随温度变化的扩展规律,将损伤变量表达为温度的函数,从而为计算大体积混凝土结构施工基由于变温而造成的损伤提供了理论基础,研究结果表明常温下的变温荷载亦会引起混凝土材料力学性能的变化。     

数学教育的关键是彻底转变观念

我从小学到研究生共念了２０年数学 ,后来在大学教了２０年数学 ,亲身经历了我国数学教育事业的发展。但是为非数学系学生上课不多 ,对工科数学教育没有经验。这次参加工科大学生数学教改研讨会 ,是想学习工科数学教改经验和交换看法 ,我的意见有些也可能过于偏激 ,欢迎大家讨论、批评和指正。现在普遍认为 ,下一个世纪是知识经济和信息化的世纪 ,经济发展的国际化和竞争性更为突出 ,创造知识和应用知识的能力与效率将成为影响一个国家综合国力和国际竞争能力的决定性因素 ,而具有高素质特别是创新意识和能力的人才是关键。在教育战线上 ,根…     

数学教育的关键是彻底转变观念

 我从小学到研究生共念了20年数学, 后来在大学教了20年数学, 亲身经历了我国数学教育事业的发展。但是为非数学系学生上课不多, 对工科数学教育没有经验。这次参加工科大学生数学教改研讨会, 是想学习工科数学教改经验和交换看法, 我的意见有些也可能过于偏激, 欢迎大家讨论、批评和指正。现在普遍认为, 下一个世纪是知识经济和信息化的世纪, 经济发展的国际化和竞争性更为突出, 创造知识和应用知识的能力与效率将成为影响一个国家综合国力和国际竞争能力的决定性因素, 而具有高素质特别是创新意识和能力的人才是关键。在教育战线上, 根本目的是为下一世纪培养具有高素质并有创新意识和能力的年轻人才。     

中国数学课程标准发展史

根据我国数学教育在不同时期的发展状态，结合历史发展，把中国数学课程标准的发展分为五个时期。第一时期是古代中国数学课程标准的萌芽时期，从课程标准的产生至鸦片战争前夕（1840年）；第二个时期从1840年至1912年中华民国成立，这一时期西方数学传入中国，促进了中国数学课程标准的初步发展；第三时期是从1912年至1949年的中华民国时期，这一时期是我国数学课程标准的转折时期；第四个时期是从1949年中华人民共和国成立至1976年，是我国社会主义数学课程标准的探索时期；第五个时期是从1976年至现在，是我国现代数学课程标准的迅速发展时期。同时介绍了各个时期我国数学教育的发展情况，旨在理清我国数学教育的发展思路，使我们对我国数学课程标准的发展有一个明确的了解和认识。