开展白汉双语教学 探索民族教育新路——剑川西中白汉双语文教学实验调查

为全面贯彻落实党和国家的民族政策,从民族地区的实际出发,充分发挥民族语文在学校教学过程中的作用,开发民族儿童的智力,发展民族教育事业,云南省民语委与大理州剑川县教育局、民委、民语委联合在剑川县甸南乡西中小学进行了白汉双语文教学实验。通过第一轮白汉双语文教学实验,取得了可喜的成果,并摸索出不少宝贵的经验。     

图书馆是培养青少年一代的精神文明的课堂——大理州中学图书馆的现状问题和对策

1991年8月,国家教育委员会颁发了《中小学图书馆(室)规程》,11月又发布了《关于成立“国家教育委员会图书馆工作委员会”的通知》。为了全面了解大理州中学图书馆(室)的现状,为各级教育行政部门制定发展大理州图书情报工作的长远规划,加强中学图书馆(室)的建设提供决策依据。为了全面贯彻执行上述两个文件,大理师专图书馆组建了“大理州中学图书馆(室)调查”科研课题组,对大理州图书馆(室)的现状进行了调查。课题组在学校领导的大力支持下,经州教委同意后,运用书面调查与实地调查相结合的方法,首先将调查表寄发到全州的186所中学,进行普遍调查,然后又对州内有代表性的大理市(全州政治、经济、文化中心),剑川县(经济条件较差、文化传统较好,是被世界银     

白汉双语教育及其教材建设

白汉双语教育是教学中同时使用汉语和汉字、白语和拼音白文的双语双文型的双语教育活动。白汉双语教育工作主要在白族人口比例最高的大理州剑川县西中小学和石龙小学开展。为配合白汉双语教育工作的开展,有关部门编写、出版了三种类型的白汉双语教育教材。白汉双语教育工作的开展及其教材建设丰富了民汉双语教育理论和学科建设。     

剑川县土地利用现状多因子分析

本文采用地形位指数、分布指数和土地综合利用指数等多因子,结合第二次全国土地调查数据对云南省剑川县土地利用现状进行了分析评价。在此基础上对进一步合理利用剑川县土地资源提出了相应建议和措施。     

围绕“三农”抓科普 不图虚名求实效——剑川县科技局、科协科普工作有成效

地处滇西北高寒山区的大理州剑川县．是个以白族为主(占全县总人口17万人的92％)彝、回、汉、傈僳、纳西等多民族聚居的少数民族贫困县。县城海拔2198米．最低海拔2000米，最高海拔4295米，高低差距达2295米。具有“长冬无夏，春秋相连”，年霜期长达164天的冷凉气候特点。全县辖6镇3乡．共93个行政村(社区)。2003年财政总收入4000多万元，总支出14423万元，     

苏椿龄教授

苏椿龄,男,白族,民盟盟员。1941年出生于云南省大理白族自治州剑川县。1964年毕业于云南大学数学系偏微分方程专业。     

中古知章庄组声母在湘方言历史文献中的表现

中古知章庄组声母读音在现代湘方言表现复杂:有读舌尖中音(t组),与端组混读;有读舌面前音(tc组或t组)或舌根音(k组),与见组混读;有读舌尖前音(ts组),与精组混读;还有读成舌尖后音(ts组)、舌叶音(t∫组)等.这几类齿音声母在湘方言历史上也应经历了极剧烈的变化,我们搜集有关湘方言、楚语、南楚语的出土文献、历史方志以及历代学者运用湘方言语料写作的文字、音韵学著作,统计和分析他们的读音在历史文献中的表现.     

英语课堂创新教育的若干思考

论述了英语课堂创新教育中应遵循的基本原则,即民主性原则、开放性原则、主体性原则。作者认为英语教学是一门实践性很强的学科,要与学生换位思考,形成课堂互动。并阐述英语创新教育的教学策略,即扎实的语言知识功底是提高运用英语能力的基石,坚持优化学生合理的能力结构(读、说、听、写)。并指出英语教学中应注重对学生健康人格的培养。     

云南省剑川县甸南镇白族传统制陶业调查

对云南省剑川县甸南镇海虹上登村白族传统制陶业进行了实地调查，记述了该项传统技艺的原料、工艺流程、产品特点、市场现状和相关的民俗事象．     

初中英语教学方法探讨

我国英语教学传统重语言知识 (即语音、语法、词汇系统 ) ,轻言语技能 (即用语言进行听、说、读、写交际活动 )。这与“素质教育”的要求是背离的。英语素质就是指一个人对英语的相对稳定、内化的能力。具体而言 ,是指一个人对英语交际的驾驭能力 ,英语听、说、读、写的能力 ,特别是听和说的能力。英语素质教育是指以上能力培养过程中的教育教学 ,其目的是为了使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。而目前的状况是过多地片面地强调学生的笔试能力 ,集中强化学生对语法知识、语言形式的掌握 ,而淡化了听、说、读能力的培养。那…     

语文单元教学及其整体功能的思考

1988年秋季开始使用的中学语文课本(人民教育出版社修订本)12册共有93个单元,430篇课文。从课型看,分为讲读、课内自读、课外自读(高中语文课本每单元的第四、五篇课文也可视作课外自读类)三类。从文体看,分为实用文章、文学作品、文言文三类。每个单元编入课文4至5篇,集中讲读课2至3篇,     

通道形式与英语水平对大学生英语听力成绩的影响

为考察在第二语言听力练习中视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应还是冗余效应,实验采用3(通道形式:听读、只读和只听)3(英语水平:低水平、中等水平和高水平)两因素实验设计对120名大学生进行了研究。结果显示,(1)在学习阶段,英语水平低的大学生在单词翻译和句子创作上采用听读形式其学习成绩最好,在句子翻译上采用听读和只读形式其学习成绩较好;英语水平中等的大学生采用听读和只读形式其学习成绩较好;英语水平高的大学生在单词翻译和句子翻译上采用听读和只读形式成绩较好,在句子创作上采用听读形式最好。(2)在测验阶段,无论英语水平如何,采用听读和只读形式下大学生的成绩较高,认知负荷水平较低。这说明在第二语言听力练习中,视觉材料对听力练习成绩的提高很重要,视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应。     

如何培养小学生的朗读能力

各个学段的阅读教学都要重视朗读.激发学生的朗读兴趣,打好朗读基本功,范读领路,采取多种朗读形式,运用现代教育技术,注重"乐读、评读",使学生读中求新.     

初中语文导读渗透美育的方法

语文教学中的“导”与“读”,两者是辩证统一的.首先,“导”与“读”均要求学生按教学目的掌握语文知识,通过教师引导,过渡到学生自学,不断使学生具有解决语文学习的实际问题的能力.其次,由“导”与“读”就是把所学知识运用到生活、工作、学习中去,解决生活中的实际问题,不仅引导学生知道这些知识是什么,还要引导学生知道这些知识是怎样获得的,同时让学生掌握认识世界的方法,把自己变得聪明,还要引导学生在、说、读、写诸方面总结经验,掌握学习规律,相互交流促进,从而有所发现,有所创造.最后,“导”与“读”不仅涉及到教育规律、审美教育,而且还涉及到情感教育、道德教育、创造教育、学习教育等问题.导读需要、思维、情感3个层次在语文教学中是相互联系、相互促进.     

找K个最小生成树的并行算法

基于SIMD 机器——一种可以同时读但不可同时写的共享计算模型(CREW-PRAM)给出了找K 个最小生成树的并行算法,此算法需O(log~2n+Klogn~*)时间及O(n~2)处理器;而基于可以同时读、写的更强计算模型(CRCW-PRAM),求K 个最小生成树仅需O(Klogn)时间及O(n~2)处理器,这里n 是图的顶点数.     

领导、师生、家长在想些什么,干些什么——关于温州农村经济发展对教育的影响的调查

(一)问题的提出商品经济的发展对教育产生了什么影响?对此有许多不同甚至是截然相反的意见。归结起来是两派:一是乐观派,认为商品经济“推动了教育改革的历史车轮,对教育事业的发展产生了深远的积极影响”;一是悲观派,认为“商品经济的冲击”,使教师厌教、学生厌读,出现了“第二次读书无用论”。     

云南白族"霸王鞭舞"传承现状调查及保护建议

调查了大理市、洱源县、剑川县和云龙县白族"霸王鞭舞"的自然、人文环境及其表演形态的地域性特征、传承现状,认为保护民间艺人、保护好民间最原生态的舞蹈形象等是发展"霸王鞭舞"本体的基本措施.     

云南白族“霸王鞭舞”传承现状调查及保护建议

调查了大理市、洱源县、剑川县和云龙县白族“霸王鞭舞”的自然、人文环境及其表演形态的地域性特征、传承现状,认为保护民间艺人、保护好民间最原生态的舞蹈形象等是发展“霸王鞭舞”本体的基本措施。     

民国川西藏族教育“雇读制”现象述论

民国时期川西藏族教育中出现的“雇读制”现象起源于清末在川边实施改土归流的过程中,并经历了沉寂期、复苏期、高潮期和衰退期四个发展阶段。“雇读制”有集体雇读和个人雇读两种,受雇对象多是居住在当地的汉民子弟,雇读报酬一般是采用付藏洋、替徭役和供糌粑等方式,这种现象在川西藏族地区非常普遍。“雇读制”现象主要在川西藏族教育中盛行不仅有其深刻的社会政治、经济及文化等方面的原因,而且当时川西藏族教育的教学内容、教学水平以及学制系统等也产生了影响。     

大理:兰界首座个人捐建"希望小学"动工

10月18日,由中国兰花学会及协会常务理事、云南省兰花协会副会长、大理荡山洲兰园园主孙智勇先生,捐资修建的“荡山洲希望小学”在云南省大理白族自治州剑川县破土动工。至此,孙智勇成为兰界个人捐资办学的“第一人”。