医学生法律课程教学方法探索与思考

随着社会发展,对医学生掌握法律知识提出了更高的要求,以医学生为授课对象的法律教学中,应当突破传统法律教学的模式,优化教学方法,培养提高医学生学习法律的兴趣和能力,将法律理论基础知识教学与实践能力培养两者融于一体,达到全面提高医学生的法律素养与公民素质的目的。     

高职市场营销课程教学改革探索

高职的市场营销课程教学要根据高职教育的要求确定具体的教学目标，采用创新的符合市场营销课程特点的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业素养，达到培养目标的要求。     

运用诊所法律教育方法创新法学教育模式

诊所法律教育是以法律诊所为依托,运用角色模拟训练、案件讨论、真实案件代理等方式,让学生在亲身实践中主动学习法律、训练法律执业技能和职业素养.其基本特征是以学生为主体、使用真实的案件材料、采用互动的教学方法和独特的评价体系.我国要从更新观念、正确定位诊所法学教育,开设诊所法律教育课程、改革现有课程设置的结构,设立法律诊所,全面推行诊所法律教学方法,整合师资力量,改革毕业实习制度等方面着手,运用诊所法学教育方法.促进法学教育模式创新.     

医学院校实践教学体系构建与研究

从调整课程设置入手，强化医学生实践能力培养，同时，不断更新实践教学内容，改革实践教学方法，加强实践技能考核，开展医学生科研项目，提高学生动手能力，培养学生的创新精神和实践能力。     

医药院校市场营销专业药剂学课程教学方法探讨

药剂学是医药院校市场营销专业的专业课程,其教学效果直接影响学生的专业素养。根据药剂学课程特点,在教学中通过创新教学方法、激发学生学习热情,改革实验内容和考核评价模式以提高药剂学课程的教学质量,使学生能够学以致用。     

昆明市某高校医学生信息素养教育研究

从4个维度阐述了国内外医学生信息素养研究现状,以昆明市某高校医学生为样本,采用单因素分析法统计分析医学生信息素养教育的特点,针对医学生存在的信息知识教育方式单一、信息能力教育水平偏低和信息道德教育缺失等问题,设计了全过程多维度信息素养教育课程体系.     

基于改良德尔菲法的医学生人文社会素养评价研究

目的运用改良德尔菲法构建医学生人文社会素养评价指标体系,明确医学生应具备的医学人文社会素养.方法通过理论分析、文献回顾、查阅相关政策、职业规范等方法初步拟定了医学生人文社会素养评价指标体系,并在此基础上经过两轮的专家咨询确定了指标体系的内容.结果确定了由3个1级指标、21个2级指标组成的指标体系.结论本研究构建出了一套较为完整、可靠的医学生人文社会素养评价指标体系,明确了医学生应具备的医学人文社会素养的具体条目,对培养医学生的医学人文社会素养和以指标体系为导向完善医学人文课程体系都有一定意义.     

《思想道德修养与法律基础》(“基础”)课程在医学专业人才培养中的重要性

《思想道德修养与法律基础》是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"为指导,以理想信念教育为核心、爱国主义教育为主线、正确的人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育为主要内容,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教导、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门公共理论课基础学科。是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道,是高等学校思想政治理论课核心课程。也是培养医学专业人才课程体系中的重要组成部分,对医学生政治素质、职业素质、文化素质、法律素质的提高起到了决定性作用。     

浅议医学生人文素养的培养

通过描述现代医学生人文素养的现状,指出当前我国医学生的人文素养的不足。本文从人文素养的含义、现状和表现等三个方面的分析,提出医学生人文素养的培养途径。     

医学生人文素养现状调查

对西北某综合大学医学生人文素养现状进行调查,了解医学生对人文素养的认知程度,为加强医学生人文教育提供可参考的依据.采用调查问卷的形式对临床医学专业二年级162名学生进行调查,在调查问卷中选出具有代表性的问题,如对人文素养认识、医学人文素质和人文服务的知晓度、医学理论课程和社会实践的评价等,调查结果进行统计分析.调查对象总数中60.8％的同学认为人文素养对以后的发展有益,但不知道怎么提高,调查对象对医学人文素质和人文服务的知晓度较低;学生认为医学社会实践对提高人文素养的帮助明显高于理论课程.医学生对人文素养的认知相对不足,医学教育应注重人文教育.     

高校医学生人文素养调查问卷分析与研究

通过调查问卷分析研究高校医学生人文素养现状,为探索培养构建医学生人文素养体系结构提供客观现实依据。     

机电类电工电子课程改革的探索与实践

针对电工电子课程传统教学方式的不足,通过对CDIO模式的研究,将培养学生的工程素养和实践能力作为出发点,在电工电子课程教学体系、教学内容、实践能力培养和考核方式等方面进行改革探索,全新的教学模式,各具特色的教学方法和多样化的考核方法等都大大激发了学生学习的积极性,培养了学生工程实践素养,团队合作精神,独立思考、创新和动手能力,教学质量显著提高。     

积极开展教学改革创新《信息技术教法课程》教学方法

中小学信息技术课属于基础文化教育,也是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程已成为基础教育课程改革和研究的热点课题。本文从中小学信息技术课程特点出发,分析了《信息技术教法课程》的侧重点,提出在教法课教学中开展教学改革,创新教学方法,从而提高信息技术教师的从教素养。     

泰山医学院医学生媒介素养调查研究

我国对媒介素养的研究起步较晚,对医学生媒介素养现状的关注较少。本文力图在阐述现代社会中媒体作用日益凸显及国内外媒介素养研究和教育概况的基础上,结合对泰山医学院医学专业学生所开展的调查问卷,分析了医学生与媒体接触的基本情态、媒介行为、对媒介的认识等问题,并提出了加强医学生媒介素养教育的意义和对策。     

以学生为主体的组织学与胚胎学课堂教学探讨

在组织学与胚胎学教学中,作者结合多年的教学实践和经验,围绕以学生为主体,培养医学生的综合素质,尤其是创新思维和实践能力的训练和提高,提出了改变传统教学模式、创新理论教学方法教学尝试,提高教学质量。     

大学实验课程改革与学生创新能力培养

创新教育旨在培养学生的创新精神、创新人格以及创新能力，在大学本科教学环节中，实验教学是理论联系实际的重要课堂，也是拓展学生创新意识的重要平台，其作用已经受到来自国内外高校越来越多的关注，各大高校积极进行了实验课程改革。该文论述了在理工科的实验课教学过程当中，如何通过教学方法，考核标准的改革以及开放实验平台建设来培养学生的创新能力，使学生能够将理论知识在实验课程中加以巩固，并以实验反哺教学，同时通过实验课程改革培养学生的科研素养，增加学生的科研与创新意识。     

高职院校对医学生人文素养培养的思考

在当今社会背景之下,若要建立和谐的医患关系就必须提高相关医务人员的综合人文素养。然而,在我国目前的高校医学教育中,重技术轻人文的现象依然很频繁。该文重点论述了高职院校对医学生人文素养教育的原因、当前高职院校的人文素养教育方面存在的诸多问题,以及高职院校对医学生进行人文素养方面教育的途径等3个方面,阐述了笔者多年来对我国高职院校对医学生人文素养培养的思考。     

辅导员视阈下重塑医学生人文素养的思考和实践

文章笔者对医学生人文知识进行了调查,从中总结出了存在的问题并对成因进行了分析。之后从转变教育思想观念,传承中国传统文化精髓和加强医学生人文实践活动,融入校园文化和大学精神的二维角度阐述了如何重塑医学生人文素养,并就在辅导员视阈下采取的增强医学生人文素养的实践活动进行介绍。     

从医患冲突思考医学生人文素质的培养

本文分析了医患关系的现状和原因,从医生人文素养的匮乏的现状来思考医学生人文素质培养的课题。加强医学生人文素质的培养对当前医学模式的转变和医疗改革有着现实意义。医学院校要在转变教育理念、构建人文课程体系、加强教师人文素养建设等方面,切实提高医学生的人文素养,从而培养专业水平和人文素质兼备的医学人才。     

信息素养与高等医学人才创新性素质能力的培养

医学信息素养是高等医学人才创新性素质培养的重要举措。医学信息素养已经成为医学人才是否能够满足社会卫生服务需要的重要衡量标准。通过医学信息素养教育能够培养医学人才的现代医学信息的跟踪能力、医学自学能力及终身学习的技能与素质。医学信息素养的培养对于医学生的医学知识与思维的整合具有影响作用,对于医学教育教学方法的改革具有影响作用,对于公民健康信息素养的形成具有影响作用具有影响作用。本文阐述了医学信息素养的内涵,分析了基于问题的学习(PBL)教学模式和循证医学教学是医学信息素养培养的具体应用。