浅谈基于网络环境下信息技术与高中数学教学整合

在经过实践探索和相关理论研究后,本文试图从树立新的教学理念、遵循新的教学原则、提倡新的教学策略等方面,阐明基于网络环境下信息技术与高中数学教学整合的实践认识和理性思考。     

信息技术与高中数学命题教学整合的实践

从实践层面通过具体的教学课例提出了信息技术与数学命题教学整合的三个"有利于"的原则,即有利于对命题产生过程的自主认知;有利于学生对命题证明过程的深度参与;有利于学生对于命题内涵外延等知识进行主动建构。同时通过课例就信息技术在命题教学的引入、证明及揭示命题本质等环节中的作用进行了深入探讨。     

浅议信息技术与高中数学课程的整合

近年来,信息技术与课程整合一直都是教育教学改革的焦点和热点,《普通高中数学课程标准（实验）》中把＂注重信息技术与数学课程的整合＂作为新课程的基本理念之一。本文针对高中数学课程与信息技术整合作了基本的研究,要实现信息技术与高中数学课程的有机整合,就要深刻懂得整合的特点及内涵,不仅包括了信息技术与课程内容的整合、教学环境的创设,还包括教师的教学方式和学生的学习方式。同时还应明确整合的因素,运用科学的教学理论,探索合理的教学模式,从而实现高中数学课程教学目标。     

浅议信息技术与高中数学教学有效整合的必要性

信息技术应用于高中数学教学是必然的,只有对信息技术与高中数学教学有效整合的必要性有了深刻地了解,才能更合理、更清醒地应用信息技术,使之更好地服务于教师的教和学生的学,使高中数学教学达到最佳效果。     

浅谈信息技术与中学语文教学的整合

信息技术与中学语文的科学整合,突破了传统教学的局限,使学生学有所得,教师教有所乐,提高了教学的效率,对中学语文教学的改革产生了积极的影响,使其展现出了新的面貌。     

浅析信息技术与高中数学教学

新课程标准指出：＂要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。＂信息技术在课堂教学中创造出许多新的课程模式,使课堂教学更加高效。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

信息技术与学科教学的整合为我们的课堂教学提供了更广阔的思考和创新的空间,教师利用信息技术把书本上静态的东西变成活生生的情景,为实现教学目的而进行教学软件设计的同时发展了自己的创新能力,同时,也唤起了学生高涨的学习热情,开阔了学生的思维,给他们提供了发展和创新的机会。     

浅谈信息技术与学科课程整合

随着多媒体网络技术的日臻完善和普及,我国的信息技术教育应用进入了一个快速发展的时代,教师专业发展逐渐成为当前教育改革的重点之一。目前,我国对教师信息技术与课程整合能力的培养,还处于初步的萌芽阶段和个体研究阶段,缺乏系统性的研究与整合,没有一所高师院校为师范生开设信息技术与学科课程整合这样一个课程,因此,当前高师院校面临的重要问题之一就是如何培养师范生的信息技术与课程整合能力。当前教师应该重视信息技术与学科课程整合这一关键的教学环节。     

浅谈信息技术与中学语文教学的整合

现代信息技术与中学语文教学整合，是我国基础教育中语文教学改革的新的尝试，也是一种新的课程形态。它对语文擞学产生了重大影响。而中学语文课以其丰富的信息及文字书写表达有限的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。因此，积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，才能使语文课堂教学充满生机与活力，才能让学生在自主活动和探索发现中全面发展。     

浅谈信息技术与小学数学教学整合

数学教学与信息技术的整合有利于培养学生运用信息技术解决问题或学习新的知识,能突破教材的重点、难点,更能激发学生的学习兴趣,使课堂允满生机与活力,调动学生的积极性和主体意识。     

试论高中数学教学与多媒体课件的整合

就高中数学教学与多媒体课件的整合进行了适当的削述与分析，使我们对转变传统教学思想和观念，促进教学模式、体系、内容、教学方法的改革有一定的了解，为加速现代化信息教学系统的渗透做良好的铺垫。     

浅谈信息技术与历史教学整合的体会

"信息技术与学科课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。本文结合在使用多媒体教学中的具体例子,浅谈在网络环境下历史课程整合的尝试与反思。     

浅谈中学语文与信息技术整合

“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，势在必行，本文主要谈谈在中学语文与信息技术整合实践过程中的认识：激发学习兴趣、丰富学生的表象、激活学生的情感、培养自学合作学习的能力以及师生多边互动，加强师生之间的交流。     

浅谈初中语文教学与信息技术的整合

信息技术高效、自然地整合融入到初中语文的每节课当中，并作为常态课堂来开展一直是广大初中语文教师们追求的教育理想目标之一。信息技术必将与初中语文课程走向整合，方法是多种多样的。同时还要注意在初中语文与信息技术结合过程中的几个误区。本文结合自己教学实践，就信息技术与初中语文课程整合方面做了一些初步的探讨，谈了一些体会和认识。     

浅谈信息技术与课程整合

从全球范围来看,信息技术课程目前仍是单独设课模式占主流地位,整合模式是少数国家的部分地区或部分学校进行的试验性探索.但是这种状况正在迅速改变,整合模式已引起人们愈来愈多的关注,也有愈来愈多的学校正在积极加入这种试验探索的行列.这是因为信息技术与各学科课程的整合,对于教学过程的深化改革具有重大意义,可以肯定,"整合模式"将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势.     

浅谈信息技术与数学课程的整合

本文从信息技术与数学教学,信息技术与数学课程整合的方式,运用信息技术改变学生的学习方式三个角度出发阐释了信息技术在数学教学中如何提供形象的教学手段,改变学生的学习方式.     

浅谈小学信息技术教学与英语课程的整合

随着现代科技的迅猛发展和新课改的不断深化，教育方式正面临着新的挑战，新一轮的学科整合正不断深化中。用小学信息技术整合小学英语学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域的运用，彻底改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分发辉，合理整合对提高学生创新学习的能力起到了不可忽视的作用。     

浅谈信息技术与高校信息技术课程整合

该文通过对目前的高校信息技术教育的现状进行调查、分析与思考,同时研究了信息技术与课程整合的理论,在此基础上,提出了整合的策略,构建新型的教学模式,以解决课程教学中难以解决的问题。     

信息技术与美术教学的整合

以信息技术为核心的现代信息教育赋予传统教育以新的内涵。信息技术作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，传统美术课堂教学逐渐暴露出许多弱点。