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本文通过物理师范生说课存在的问题分析,提出师范生说课技能训练分为学生说课前的准备、说课技能练习、学生说课技能的测评三个阶段;同时在说教材,说教学方法和说教学程序等三个说课环节方面划分训练目标的等级,使物理师范生说课技能的每一环节训练策略尽可能规范,有利于物理学师范生说课能力的提高,有利于培养物理师范生从事教学研究的能力。 相似文献
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培养师范生的说课能力是适应新课改而提出的新的教学任务,也是提高师范生教学能力的重要途径。本文主要从说课理论、说课观摩、说课实践以及说课技巧四个方面论述了培养生物师范生说课能力的途径和方法,以期为师范院校职前教师的培养提供参考。 相似文献
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学科教研的好形式—说课 总被引:2,自引:0,他引:2
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式,也是培养造就研究型、学型教师的新途径,说课按内容可分为专题说课、教学单元说课、课型课时说课、环节说课等。 相似文献
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说课是一种能够大面积提高教师素质的教学研究形式,经过近二十年的发展已经“入格”,形成了一整套操作的形式和规范。然而面对新的形势、新的要求,已经“入格”的说课活动如何才能在常规基础上不断创新、不断变革、与时俱进,发挥更大的效能呢?本文结合长期的实践摸索,提出了应从设计思路、说课内容及说课形式等方面进行生物学说课的“出格”尝试,使说课与课改同行,为课改服务,保持说课“常说常新”,展现说课新风貌。 相似文献
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高等师范学校的学生对说课的概念模糊,弄不清说课与讲课的区别,抓不住说课的重点,造成说课效果不理想。针对师范生说课存在的问题,提出要熟悉说课的常规流程,准备好说课稿和说课课件,加强教学基本功训练的应对策略。 相似文献
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教学有法,教无定法,说课有法,说无定法。说课既是教研的好形式,同时又有利于年轻教师的快速成长。对此就如何说课,说课的程序,说课要注意的问题等多角度来诠释说课的内涵。 相似文献
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中学政治说课中应把握几个原则:说课要明确其目的所在;说课要体现其内容的准确和完整;说课要明确其总体要求;议课要做到思路清晰、有序;说课要注意分清不同对象。 相似文献
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体育说课是在体育教学改革中涌现出来的一种新的教研形式,特别是在课程改革的背景下,这项新的教研活动形式备受广大体育教师的青睐。本文采用文献综述法,对体育课说课的起源、体育教育专业学生说课技能的基本内容及说课的基本要求进行阐述,探索体育教育专业学生在说课技能上适合采用的说课框架模式,为培养高素质的体育教师提供了新的思路。 相似文献
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随着多媒体计算机技术不断成熟、发展和其在教育教学中显示出的独特优势,利用它辅助地理说课已经成为一种新趋势。它能使地理说课者思路更清晰、更有条理性,让说课过程更直观、生动,使说课评价更有针对性、更客观,同时它能够提供更大范围的交流平台,从而促进广大地理教师说课水平的提高。 相似文献
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申报高职精品课时有一项要求是课程负责人应提供说课录像,其说课内容一般包括课程介绍、课程定位、课程设计、教学内容、教学方法与手段、教师队伍、实践条件、教材建设、考核方法、教学效果.在配合课程教师录制说课过程中,作者发现一些说课教师没能把握好说课的本质,结果是说课内容浮于表面、缺乏层次、重点不突出等现象.该文针对以上问题提出了自己的一些想法. 相似文献
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王传斌 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2008,29(3)
数学新课程标准的实施逐步提升了说课教研活动的地位,人们也更加关注数学说课评价,为进一步发挥说课评价的导向和激励功能,在新课程理念指导下研究了说课评价的内涵、原则和立足点,构建了适合新课程标准的数学说课评价体系. 相似文献
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王传斌 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2008,29(3)
数学新课程标准的实施逐步提升了说课教研活动的地位,人们也更加关注数学说课评价,为进一步发挥说课评价的导向和激励功能,在新课程理念指导下研究了说课评价的内涵、原则和立足点,构建了适合新课程标准的数学说课评价体系. 相似文献
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说课是教学研究的一种形式,是训练青年教师分析钻研教材,提高业务水平和教学能力的有效途径之一,依据说课类型、形式、目的之不同,说课程序要求不尽一致。文章以“函数单调性”为例揭示理科教学说课的一般程序及如何说课(含说课方案的拟定)。 相似文献