试论数学教学中的美育

对数学教学中的美育做了简要论述.     

数学教育中的美育

数学对象具有自身内在的审美属性.数学之美主要体现在数学思想、数学方法、数学语言、数学形态之中.从审美属性的基本特征揭示数学之美,将使数学教育同美育有机地统一起来.     

浅谈美育在数学教育中的作用

数学教育要重视美育。数学美育对启迪智慧、培养创新能力、激发学习数学的主动性具有重要作用。     

浅谈美育在数学教育中的作用

数学教育要重视美育。数学美育对启迪智慧、培养创新能力、激发学习数学的主动性具有重要作 用。     

数学教学与美育

本文论述了数学美在数学中的体现和主要内容,以及在数学知识教学中进行审美教育的基本途径。     

关于美育性持的探讨

美育教育应是一种情感教育，是由审美活动的性质和美感的特点决定的，人的审美情感不是生来就有的，而是要通过教育途径有意识的训练和培养才形成的。     

数学美育思考

本文是"美、艺术与数学"的下篇,从数学教育与美育的关系着手,笔者给出"教学艺术"的界定,举例说明了自己的数学教学艺术观.     

美育在大学生思想品德形成和发展中的作用

大学生思想品德形成和发展是诸多因素综合作用的结果.以往的探讨侧重于政治思想教育、自我意识的形成及心理作用机制,这无疑是至关重要的因素.但是德、智、体、美、行始终是内在关联和统一的,而其中     

运动员数学教学过程中蕴涵的德育内容

从运动员文化教育工作的实际出发,总结了在数学教学过程中对运动员进行思想品德教育的内容和途径,包括在课堂教学中进行辨证唯物主义教育;进行爱祖国、爱社会主义和树立民族自尊心的教育;通过数学美的感受和针对运动的特点培养高尚的审美情操;通过克服数学学习的困难,培养坚强意志、顽强毅力和必胜信心。     

建构全数学教育空间

50多年来,我国教育界基本上实施着一种几乎是残缺不全的数学教育。为了给学生一种相对全面完整的数学素质教育,则要实施全数学教育:以自然、社会和思维这一大空间中的问题为核心,以数学知识学习为主体,数学能力培养为主轴,数学精神建设为主导,充分发挥数学既作为教育的内容,又作为教育的工具的双重作用。同时,要有一个全数学教育的空间:一个以自然、社会和思维这一大空间为依托,并以其中的问题为该空间的坐标原点,以数学知识、数学能力、数学精神教育为三维坐标的(甚至是更高维的乃至是分维的)数学教育空间。全数学教育空间具有数学性和教育性、独特性和关联性、全面性和开放性。文章在理论分析的基础上,以追及问题为例,给出了一个实施全数学教育的具体图景。     

现代教育技术在数学教学中的应用

在教学无处不在的数字化时代里,计算机对数学的影响是巨大的,因此必须将现代教育技术引入数学教学中。     

浅谈数学教学中对人格教育的渗透

人格教育作为德育教育的一个方面，融会于各科教学之中，在数学教学中应渗透勤奋、自强；自主、自信；严谨、朴实；诚实、求是；理智、自律；开拓、创新等人格方面的教育。     

数学交流与数学教学

随着数学教学的深入,研究数学交流显得十分必要,作为数学教师应了解数学交流的意义,弄清数学交流的过程,采取多种有效途径,强化数学交流,促进数学教学。     

师专类数学教育--关于《离散数学》教学设置与安排

开设离散数学课程的必要性，课时分配以及在此过程中的教学设计和安排，贯穿启发性原则。     

数学史对中学数学教育的影响

系统地归纳了九年义务教育初中阶段数学课本中所涉及的数学史内容，并采取抽样的方法对学生进行数学史及数学基础知识和基本技能的测试．结果发现，“数学史”与学生“数学成绩”相关不大．但在对师生进行的调查中发现：数学史对学生学习数学能产生兴趣．为此，在从“学术形态”到“教育形态”的数学教学中，要注重数学史．     

基于问题提出的数学教学

基于问题提出的数学教学是时代发展的要求,是创新教育的需要.基于问题提出的数学教学,能够充分发挥学生学习的主体性,拓宽学生学习的扩展性,提升学生学习的策略性,延伸学生学习的发展性,挖掘学生学习的创新性.数学教学活动的核心目标从本质上讲,就是培养学生勇于提问、勤于提问、善于提问,使学生能从提问入手,凭质疑思索,借批判发展,从而使学生在问题碰撞的思维中迸射出智慧的火花.     

篮球教学中的美育教育刍议

现代社会的发展大大加速了人们对美育的认识，大大加速了人对美育教育需要的研究，正是在这种大趋势的作用下，体育教学与美育的价值将获得高度评价，因为它能够最直接、最系统地关系到人的身体和心理的健康发展。笔者就篮球教学中运用美育教育提高教学效果粗浅认识。     

艺术享受·艺术修养·艺术教育

艺术享受、艺术修养、艺术教育三者是紧密相关的,艺术享受是美育的必要环节和重要途径,艺术修养是获得艺术享受的前提,而艺术教育的重要任务是提高人们的艺术修养。在这三者中,艺术教育是核心,必须致力于建立艺术享受、艺术修养和艺术教育三者和谐发展,良性循环的局面。