浅谈职高物理习题课教学

许多职业高中的学生普遍感到物理难学,再加上学生各种学习负担太重,他们正在失去对物理学习的乐趣。本着＂以人为本,以学生发展为本＂的素质教育观,笔者利用上习题课的机会把学生引入物理世界,让学生在做习题中获得成功,特别是对于职高学生来讲,成功的积极意义远大于失败。本文从物理概念和定律、选题几方面入手,探讨一下职高物理习题课教学。     

优化评价方法 提高教学质量

科举取士使平民子弟通过自己的努力改变命运。评价学生的目的是为了激发他们的学习热情和信心,促进学生的学习。但有时评价方法不当,使学生屡尝失败体验,成为学习的失败者。对学生的评价是一个值得关注的问题。     

优化评价方法 提高教学质量

科举取士使平民子弟通过自己的努力改变命运。评价学生的目的是为了激发他们的学习热情和信心,促进学生的学习。但有时评价方法不当,使学生屡尝失败体验,成为学习的失败者。对学生的评价是一个值得关注的问题。     

职高生的学习心理与物理教学

一些学生由初中升入职高后 ,普遍感到物理难学。这是因为学生从初中进入高中的物理学习 ,是一次质的飞跃。定量化的学习内容 ,抽象思维和逻辑推理的多种能力要求 ,使学生对物理产生了一种畏惧心理。其中的学困生心理障碍更大。不少人采取放弃该门学科的态度 ,究其原因 ,大致有以下两个方面 :(一 )为数不少的学生没有养成良好的学习习惯。他们在学习上长期得不到成功的体验 ,加上周围环境 ,包括家长、老师、同学的不恰当评价 ,使他们产生自卑心理 ,错误地认为自己不是学习的料子 ,学习上绝不会有多大出息。 (二 )不少学生进入职高后 ,错误地…     

提高化学课质量的思考

初中化学的教学是中学化学的起始阶段,它的教学成功与否直接影响着学生今后对化学学习的追求,本文对此进行探讨。 我校由于教学设备简陋,学生是经过重点中学筛选后录取的,而初三的学生又很多是经过多次失败后勉强升上初三的。他们学习信心不足,缺少动力,学习不勤奋,学习基础差,知识     

如何让职高数学课趣味横生——激发中职生学习数学兴趣策略研究

相对来说,职高生学习的信心和恒心不足,数学基础普遍不扎实,学习数学的兴趣不高,这些因素给职高数学课堂教学带来了诸多困扰。在职高数学教学中,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果是我们一线教师亟需解决的问题。     

论情感因素在职高英语教学中的重要作用

面对职高生学习英语的现状，通过建立和谐、融洽、平等的师生关系，运用新的理念，帮助学生建立自信，采用丰富多彩的教学活动，押制受挫感，经常让学生体验到成功的快乐，注意在课堂上运用微笑艺术，增添教学魅力来充分发挥情感因素在职高英语教学中的重要作用，提高职高英语教学的效果。     

边缘智力对学生学习的影响及对策

边缘智力是智力的一种水平。边缘智力对学生学习有重大影响,它是导致边缘智力学生学习失败的主要原因。一般来说,边缘智力学生在很多学习领域存在困难,如记忆、注意、思维等等,而且他们学习的速度慢,另外,除了学习知识方面的失败之外,边缘智力学生在学习交往能力上也有严重的缺陷。但是,我们对边缘智力学生的学习应有乐观的态度和坚定的信心,学校、家庭以及社会应该共同承担起这个责任,采取有效的措施帮助边缘智力学生达到最佳的学习效果。     

谈职业院校电工与电子理论教学

近年来职业院校招生不断扩招,学生层次参差不齐。特别是低成就感学生的比重逐年加大,这些学生主要表现为：在学习能力上、心理素质、思想认识、意志品格上、学业和认识水平等方面多多少少存在一些问题。在他们的学习经历中,经常性的学习失败导致他们对学习失去了信心、没有兴趣,怀疑自己的学习能力、自暴自弃、逃避学习,而职业院校的目标是培养中、高级技能型人才,怎样把理论知识应用到实践中去,这给职业院校的理论课教学工作带来了很大的困难,同时也对理论课教师提出了新的、更高的要求。     

如何帮助学生树立学好数学的信心

笔者从事职高教学的这几年，对职高教学有了一定的了解。职业高中与普通高中在数学教学中有着很大的区别。数学由一门主课变成了选修课，为专业课服务。在目前的职高学生中，多数学生的文化基础较弱，主要体现在数学成绩较差，大部分学生对数学毫无兴趣，丧失了学习数学的信心，这给数学教学带来了一定的难度。如何能够更好地调动学生学习数学的兴趣呢？     

谈成功体验在职业中专体育教学中的运用

每个学生都有十分强烈渴望成功的愿望,所以体育教师在体育教学中应努力让学生获得成功体验,增强他们的学习兴趣和自信心;让他们保持良好的学习心境,并将这种稳定的心态迁移到智力生活中,成为追求成功、体验自身和人格尊严的动力。     

初中化学课中如何关注弱势群体

在学生中有这样一个群体，他们经过无数次的考试，无数次的评比，老师的批评，同学的奚落，他们早已身心疲惫，对学习不再有兴趣，学校如同监狱，甚至对生活也失去了信心，何况化学？     

如何让职高学生走出数学学习的困境

中学是学生打基础的时期,根据职高数学本身的特点,从教学模式、教学方法上加以改进,充分发挥学生的个人潜能,引导学生走出数学学习的困境,帮助他们成为学习的主人,使他们得到全面、健康的发展。     

浅谈学习动力的保持与强化

人类行为的动力由需要所激发,知识学习的动力同样靠需要激发。学生心理需要是原始的学习动机力,不断地为学生输入心理能量,让学生多体验成功的愉悦,树立学生对自己能力的信心,利用学习动机的满足强化学习兴趣,形成良性的学习动力循环,是保持强化学习动力重要方法。     

技校数学教学的问题与对策

本文主要探讨技校数学教学中关于学生学习的问题。影响学生数学学习积极性的因素主要有：学习动机不明确,对数学缺乏兴趣和正确的认识;学习意志薄弱,缺乏信心和毅力;学习态度不端正,被各种原因误导;学习方法不当,缺少了探究数学问题的动力和成功的感受与喜悦。对于这些问题,可采取的对策有：激发学生的学习兴趣,强化学生的数学学习动机;提高学生克服困难的信心;让学生端正学习态度,摒除对数学的偏见;让学生学会体验数学学习中的成就感。     

浅谈语文教学中学生兴趣的培养

担任职教语文教学以来，深深感到学生的基础差，学习非常吃力，因为上职高的学生往往是考不上普通高中，家长无奈之下的选择。这些学生一部分不是身体智力上有这样那样问题，就是长期以来养成了不好的习惯，大多对学习已失去了信心，抱着当一天和尚撞一天钟，混日子的态度。因此课堂上无论老师怎样声嘶力竭的讲，学生却左耳进右耳出，使老师无可奈何。     

如何激发高职高专非成功英语学习者的学习动机

在高职高专中,相对于英语学习成绩好的学生来说,有一部分非成功英语学习者,他们英语基础较差,缺乏学习目标和学习动机,本文针对非成功英语学习者缺乏学习动机的原因,提出了一些激发他们学习动机的策略,使学生能够重拾信心,把英语学好。     

职高语文教学中如何融合对学生的心理健康教育

当前,如何提高职高语文教学质量,培养职高学生学习语文的兴趣,是困扰职高语文教师的难题。本文从心理健康的角度,阐述解决这一难题的方法。主要阐述如何在语文教学中融入心理教育,从而激发他们自觉学习语文的兴趣,从而达到学好语文的目的。     

激情飞扬 让学生插上腾飞的翅膀——浅谈情感态度在职业中专英语教学中的作用

<正>笔者所任教的职业中专位于县城,学生基本上都是来自本地农村或县城。许多学生在初中阶段英语就比较差,每次考试几乎都是遭遇失败,这使得他们无法进入普通高中,而进入职业中专就读,所以他们的英语基础不乐观,学习兴趣不浓,有的甚至已对英语失去了信心。面对这种情况,我们不能一味地埋怨学生基础差,而是要从实际出发,积极发挥情感态度中的评价机制,多点耐心和爱心,因材施教,采用密台阶、缓坡度的教学方针。外语教育研究专家认为:"解决情感     

构建多元化的体验性学习模式

体验性学习模式强调的是参与,是投入,是亲身经历,是亲身感悟,是直接经验.它具有亲历性、内发性、独特性,是通过学生自身实践来认识周围事物的过程.因此,体验性学习应重视学生在亲历学习过程中成功与失败的体验,重视学习主体的直接经验,让学生亲历语文体验性学习活动.