浅谈社区健康护理实践对培养学生团队合作精神的影响

本文主要阐述护理专业学生如何在社区健康护理实践中培养她们的团队合作精神。     

团队合作学习在社区健康护理实践中的应用

在社区健康护理实践教学中应用团队合作学习,既培养了学生独立思考的能力,也提高了学生学习的兴趣,有助于学生综合能力的发展,达到了良好的教学目的。     

护理本科生开展社区健康护理实践的体会

通过护理本科生开展社区健康护理实践的探讨,认为在社区护理学的教学中开展社区健康护理实践能培养学生的团队合作精神,增强人文关怀意识,提升人际沟通能力,同时加深了学生对书本理论的认识。     

如何在社区护理实践中培养护生的团队合作意识

本文笔者从自己亲身学习和参与社区护理学的实践教学过程,阐述了自己的体会和感想,认为将团队合作学习理念引入社区护理实践教学过程,对于学生团队合作意识的培养很有帮助,值得推广。     

浅谈大学生学习团队的构建过程

团队精神在现代企业中扮演着越来越重要的作用,而中国大学生却缺乏这方面能力的有效培养。本论文基于有效团队的构建过程,提出在教学实践中开展团队学习,培养大学生团队学习能力的建议,主要包括确定学习目标与奖励机制,基于"异质性"合理配置合作学习小组、团队任务的的设计、学习的监控与介入、小组成绩评价与合作反思等,并就存在问题提出了一些建议和处理方法。     

社区护理实验课程的教学改革

本文以社区服务需求和科研结合为导向,社区老年人群为切入点,针对老年人常见健康问题进行了居家防跌倒实验、老年痴呆的社区筛查、老年高血压病人的健康档案建立,采用社区护理实践评价问卷和自我汇报进行评价.结果表明,通过教学改革尝试增加了学生职业价值感、提高了学生通用能力,培养了学生社区护理科研意识.     

中学排球合作学习策略

近年来,在我国体育教学实践中广泛运用合作学习这一新型的教学模式,这种教学模式对培养学生的体育学习积极性和团队协作精神有很大的促进作用。中学排球教学主要是启发和激励学生积极自觉地参与、体验和感悟排球的意义和作用。本文以中学体育课合作学习背景为切入点,探究中学排球教学过程中的学习方法策略,以期为合作学习提供一定的参考。     

浅谈护本生社区护理健康评估能力的培养

本文笔者结合自己的学习体会,从几方面来探讨护理本科生社区护理健康评估能力的培养以及培养这种能力的方法和途径。     

分辨合作学习的真假

新课改教学实践中,合作学习被广泛应用于英语教学,它能提高教学效率,有助于培养学生语言综合运用能力和团队合作精神。但是有些教师的片面理解和不恰当的教学行为,导致伪合作学习,所以教学中需要重新审视合作的内涵,实施真正的合作学习。     

体育教学中合作学习对学生团队精神形成的影响探析

随着新课程改革的逐步深化,合作学习逐渐成为体育教学中一项重要的教学策略和学习方式。然而,在合作学习的应用过程中,一些因理解上的偏差而导致不良的学习后果也在所难免。为此,本文通过对合作学习的基本概念、内涵、意义及对团队意识的影响的论述,以加强对合作学习的认识,从而尽量避免实践中的误区。     

团队合作学习在社区健康护理实践中的应用体会

本文从团队合作学习模式对学生团队精神,发展,积极性,交往能力这四个方面的作用进行探讨,说明团队合作对大学生素质的提高起着一定的积极作用。提示将团队合作模式应用于护理教学实践的深远的意义。     

基于“新三中心”的学生团队自主学习与评估研究

基于“新三中心”的教育理论,通过问卷调查和访谈,对学生团队自主学习与评估进行研究,提出优化和细化评估方式和评估标准的建议.研究发现：团队学习模式中学生对学习的参与度直接受到教师对学生团队评估方法的影响;大多数教师对学生的学习内容和学习目标缺乏明确评价标准;学生希望能选择自己的学习任务,但依赖性强.     

浅谈科学课堂小组活动中团队精神的培养

团队是自由组合,相互之间比较了解,每位同学都会很投入,都是这个舞台的主角,所以在平时的学习中更多了一份压力,学习态度会更端正,倡导自主、小组合作探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.     

医学院校科研的困境与出路

目前，普通高等医学院校在科学研究方面尚存在缺乏团队合作意识、科研平台有限、缺乏有效合理的科研绩效评价方法等许多亟待解决的问题。为促进普通高等医学院校科学研究的健康发展，应当深化认识，正确处理教学与科研的关系；加强学习，克服困难，积极开展科学研究；加强合作，成果分享，逐步形成研究团队；优化管理，完善科研平台建设；坚持“有的放矢”和“实事求是”两个基本原则。     

电工电子实验教学基本标准的研究

为达成培养学生自主学习、知识运用、科学研究、工程实践、团队合作、探索创新基本能力与素养的教学目标,4所高校联合开展调查、研究与设计,形成了从实验知识、实验技能、技术方法、实践能力和综合素质5个方面描述的电工电子实验教学基本标准,并在教学实践中取得了良好效果。     

上海长风社区骨质疏松防治健康宣教效果评析

目的评价上海长风社区团队式健康宣教干预后,骨质疏松防治的效果.方法对社区骨健康流行病学调查中,经双能X射线骨密度测定仪检查确诊的,年龄为51～80岁的骨量减少及骨质疏松症居民105名,进行团队服务式健康教育干预.为期8个月,并对干预前、后骨质疏松防治知识知晓度进行比较。结果经团队模式服务,社区居民骨质疏松相关防治知识的认知程度有明显提高.结论以团队式服务有计划、有针对性地开展有关骨质疏松防治知识的健康教育和指导有助于社区居民充分认识疾病本身及其危害性,建立健康的生活行为方式,全面提高生活质量.     

生态学实验教学“团队合作学习”模式的构建与实践

为培养学生团队协作能力和合作学习能力,探索基于"团队合作学习"思想创新实验教学模式。以生态学实验教学为例,针对传统实验教学模式的弊端,提出了生态学实验教学"团队合作学习"模式的构建流程及实施方法。该模式在生态学实验教学中进行了实践,实验教学质量综合评价得分为91.17,实验教学效果良好。从实验项目安排、学生团队组织、指导教师的作用、实验效果评价等角度归纳了运用"团队合作学习"模式开展实验教学需要注意的问题。"团队合作学习"模式为混合式学习的有效方式,尤其适用于综合性较强的实验项目,可在文理工科各专业的实验教学中推广。     

任务式教学在内科护理教学中的应用

目的:探讨任务式教学在内科护理教学中的应用效果。方法:选取我校2010级护理专业2个班的学生为研究对象,每班60人,1班作为对照组实施传统教学方法,2班作为实验组,实施任务式教学方法,授课结束,采用调查问卷比较两组学生对教学方法的评价,并比较两组学生的期末理论考试成绩。结果:实验组学习主动性、团队合作能力等显著高于对照组,P<0.05。且实验组的期末理论考试成绩显著高于对照组,P<0.05。结论:任务式教学能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习成绩。     

建立居民电子档案提供健康优质服务

五年制高职护理专业《卫生保健》课程学生实践环节的重要内容之一是社区见习,社区见习时间一般安排1－2周,学生下社区见习其中的一项重要内容是协助全科医生、社区护士建立居民健康档案。我院多年来与南通市崇川区文峰街道社区卫生服务中心建立了紧密友好的校企合作关系,为社区居民健康服务做出了一定的贡献,本文通过全科医生、社区护士、学生、教师的紧密协作,为社区居民建立电子档案提供健康优质服务之典型案例,为今后更好地开展校企合作,实现学校、企业、社会的三赢提供范例。     

科技型企业高管团队学习目标导向对组织绩效的影响——一个有调节的中介模型

以社会认知理论为基础，研究高管团队学习目标导向对组织绩效的影响以及集体效能和团队合作氛围所起的中介和调节作用。以280家科技型企业为样本，实证研究结果表明：(1)高管团队学习目标导向对组织绩效具有显著的正向影响；(2)集体效能在高管团队学习目标导向与组织绩效之间起完全中介的作用；(3)合作氛围对高管团队学习目标导向与集体效能的关系具有调节作用。合作氛围越浓厚，高管团队学习目标导向对集体效能的正向影响就越强烈。(4)合作氛围调节了高管团队学习目标导向通过集体效能对组织绩效的间接影响，合作氛围越高，集体效能对高管团队学习目标导向与组织绩效的中介作用越强。研究结果丰富了高管团队学习目标导向在国内科技型企业情境中对组织绩效产生影响的中介机制和边界条件研究，为科技型企业开展高管团队管理实践提供了理论参考和借鉴意义。