贵州高校校园危机综合风险评价实证研究

介绍了高校校园危机的含义、特征、类型,归纳出高校校园危机所带来的危害,结合国内外相关学者的研究成果,利用层次分析法和专家意见法等多种方法,对贵州省高校校园危机风险进行了实证评价,提出了完善高校校园危机应急体系的对策。     

高校校园危机治理：构建和谐校园的现实课题

频发的校园危机已成为了高校日常管理的常态,也成为了我们构建和谐校园的最大障碍,因而迫切需要在明确校园危机自身特质以及校园危机治理自身内在要求的基础上,改变传统将校园危机仅仅视为各个高校内部事务并采取事后被动反应模式的现状,整合高校校园内部的资源与力量并纳入更多的参与主体,以更前瞻、更综合、更全局的思维构建起贯穿于校园危机应对全过程,并与社会危机治理系统无缝对接的网络治理结构。     

基于灰关联分析的高校校园安全评价方法及应用

在高等教育快速发展的同时,日益凸显的校园安全问题引起社会各界尤其是教育界的极大关注。本文基于L高校校园安全现状,构建了包括5个一级指标、21个二级指标的两级校园安全评价指标体系,采用抽样问卷调查的方法,对各项评价指标进行赋值;基于灰关联分析方法,对两级指标灰色关联度及校园安全综合关联度进行了分析与探讨。研究表明:环境因素、事故处理因素2个一级指标以及师生自救互救能力、防盗防骗、学生处、校园监控、火灾爆炸事故处置5个二级指标均为校园安全薄弱环节;L高校校园安全现状等级为"中",师生满意度为一般。学校应大力加强安全投入,并制定相关安全防范措施,稳步提升校园安全水平。     

高校校园规划评价体系研究

本文通过对生态校园的概念进行探讨,提出我国生态校园评价的研究方向及生态校园评价体系指标权重建立方面的缺失,为高校生态校园规划建设提供了理论条件,具有一定的实际应用价值。     

创建和谐校园背景下的高校危机管理

和谐校园是和谐社会的重要组成部分,加强高校危机管理是创建和谐校园的需要,创建和谐校园是高校危机管理的价值取向。产生高校危机的原因是多方面的,既有自然原因和社会原因,也有学校管理和学生个人的原因。高校危机管理还存在一定的缺失,加强高校危机管理：一要加强教育培训,增强危机管理意识;二要加强硬件建设,提高应对危机能力;三要加强统筹兼顾,建立危机管理机制;四要争取政府支持,形成危机处置合力;五要加强法制教育,树立依法治理理念。     

基于熵权法的高校网络安全评价体系的研究

本文首先在分析高校网络的安全因素的基础上,根据高校校园网络的本身特点,提出高校校园网络的安全评价指标体系,根据专家的评判,利用熵权法,确定各指标客观的客观权重,结合预设权重,计算出综合权重,为高校校园网络安全评价提供了更客观、科学依据。     

“智慧校园”环境下高校图书馆服务能力评价研究

介绍了高校图书馆服务能力的界定及形成过程,阐述了“智慧校园”下高校图书馆服务能力指标框架的构建,论述了基于层次分析法构建的高校图书馆服务能力评价指标权重的确定,并对“智慧校园”背景下高校图书馆服务能力评价指标权重结果进行了分析及实证评价.     

高校绿色校园评价探索

在我国现行的《绿色校园评价标准》(CSUSGBC 04—2013)的基础上,从评价方法与评价等级设置、评价指标体系与关键性指标遴选两方面,探讨我国高等学校绿色校园评价体系,重点对控制项指标设置和指标体系分级进行优化和调整,使绿色校园评价体系更具针对性、条文内容更加明晰完整、关键指标具备更好的适应性和可操作性,从而更加有效地指导和规范生态、环保、节能、舒适的绿色校园建设。     

高校公共设施满意度综合评价对比研究

根据高校的行政属性,选择3所不同类型的高校采用模糊综合评判方法对校园公共设施满意度进行评价对比研究;采用学生问卷调查的形式获得校园公共设施满意度原始数据,对数据进行均差分析、单因子方差分析,运用层次AHP-熵值法确定各指标的组合权重系数;对3校公共设施满意度综合评价结果进行了分析并提出意见。     

高校校园体育文化评价指标体系的构建

运用了文献资料法、特尔菲法,从校园精神文化、校园物质文化及校园制度文化等方面,提出了构建校园体育文化评价指标体系,推动了高校校园体育文化建设,加强和改进大学生思想政治教育,促进了学生综合素质的自我发展和终身体育意识的形成.     

预防高校危机事件,构建和谐校园

近年来,高校危机事件层出不穷,对高校的危机事件管理提出了新的挑战,也对直接面对事件的高校辅导员提出更高要求。在危机事件管理中,预防是根本,是危机管理的最佳时机和常态管理。本文从分析高校危机事件产生的原因入手,根据日常工作经验,提出系列预防措施,为构建和谐校园打下基础。     

风险矩阵法在校园网络系统风险评估中的应用

针对日益严重的校园网络系统安全问题,基于对某高校校园网络系统风险及其影响因素的分析,提出了运用风险矩阵法对校园网络系统七大风险要素进行评价,并构建了应用于校园网络系统风险评估的风险矩阵,设计了利用风险矩阵进行风险评估的基本流程.结果表明,该评估方法的决策过程规范可行,能较好地综合了群体的意见,增加了评估结果的客观性.     

基于三大平台的高校数字化校园应用系统整合集成设计

现代信息技术正在改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率。教育信息化2.0中明确提出"将网络教学环境纳入学校办学条件建设标准",数字化校园建设是实现教育全面信息化的有效途径,将来能否建成智慧化校园已经成为衡量高校综合竞争实力的一项重要指标。在数字化校园建设之初,各业务系统选用不同的平台,设计不统一的数据标准,各系统之间相互独立,从而形成了校园网上的多个"信息孤岛"。该文讲述的高校数字化校园应用系统整合集成旨在解决校园信息孤岛等问题。     

基于改进三角模糊数的FAHP模型在高校财务风险评价中的应用

根据科学性、总体性、整体优化以及资金运动状态原则,构建了高校财务风险评价指标体系,采用改进三角模糊数的层次分析法对各指标进行赋权,解决了判断矩阵的一致性检验问题,得出了影响高校财务风险各因素重要性的排序,进而结合模糊综合评判法建立了高校财务风险评价模型．实例结果与实际情况的一致性表明该模型具有评价结果合理、精度高、方法直观简便的特点,在已知等级评价标准的各类系统综合评价问题中具有一定的应用价值．     

基于模糊综合评价模型的高校体育运动风险防范研究

通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法和模型分析法等,以高校体育运动风险的影响因素为研究对象,通过构建模糊综合评价模型,对高校体育运动风险进行程度评估和水平识别,确立风险指标权重,建立风险防范体系.由此提出建议:培养学生自我安全意识,加强体育教师安全引导,增强学校领导安全重视度,完善学校体育运动风险防范机制,强化学校医护人员应急处理能力,加强学校体育设施管理,建立健全学生体育运动意外伤害保险机制,促进高校体育运动风险防范管理,构建健康校园.     

河南省某高校校园表层土壤重金属污染状况与评价

为了解和评价高校校园不同功能区和新老校区表层土壤重金属污染状况,在河南某校园多个校区采集了91个表层土壤样品,利用BCR(European Community Bureau of Reference)连续提取法提取校园表层土壤中重金属的化学形态,并采用单因子污染指数法和内梅罗污染指数法对其污染状况做出评价.结果表明:校园不同功能区的表层土壤重金属Pb,Zn,Cd和Cu的平均含量分别为116.37、95.08、0.64和39.89mg·kg-1,均高于河南省土壤背景值,4种元素的残渣态均占有较大比例,其中Pb在土壤中除残渣态之外,酸可提取态、可还原态和可氧化态含量在土壤中都占有相当的比例,具有潜在的环境风险;生物有效性分析表明,Cd和Pb易被生物利用的量相对较大,潜在危害性较大,Zn和Cu不易被外界生物所利用;绿化区各重金属元素之间均不存在相关性,Zn-Cd在校门口、教学区和建筑区都呈显著正相关,Pb-Zn在生活区与教学区中呈显著正相关关系,Pb-Cd在实验区呈极显著正相关.内梅罗综合污染平均指数为0.54.高校校园表层土壤重金属含量处于安全级别.     

和谐校园视域下高校公共危机预防机制建设

高校在构建和谐社会的进程中具有举足轻重的地位,高校公共危机具有后果严重、影响广泛、影响期长的特点。本文以构建和谐校园为背景,以适应高等教育大众化趋势为前提,准确定位高校公共危机的内涵,并针对高校公共危机预防机制的建设现状进行分析,提出进一步完善预防机制的建议。     

基于高校网络安全风险的模糊数学评价

计算机和智能手机的发展带动网络的快速发展,高校网络安全已成为社会普遍关注的问题。先确定了高校网络安全风险的评价指标,利用层次分析法确定各指标的权重,最后建立高校网络安全风险的模糊数学评价模型,将高校网络安全风险分为5个等级,根据专家组的评判可确定高校网络安全风险的等级,推动高校网络安全的管理.     

科学发展观视野下高校和谐校园评价指标体系的构建——以衡阳师范学院为例

文章在兼顾完备性与可操作性、定性指标与定量指标相结合、目的性、系统性和科学性原则的基础上,构建了包括5个子目标、34项指标的高校和谐校园评价指标体系。运用该指标体系对衡阳师范学院和谐校园建设的现状进行实证评价检测,其结果与其实际发展情况相符,证明本指标体系具有较好的科学性和可操作性。     

高校校园规划与建设刍议

当前教育规模变化迅速，高校均不同程度需要调整校园规划并投入专项资金建设。本文从规划指标切入探讨了高校校园规划更新面临的问题，分析了校园规划更新时普遍存在的辨证关系，提出了保障校园规划建设顺利实施的相关举措。