多学生协作完成毕业设计的模式探索

本科生毕业设计是本科生教学的重要环节。分析了电子信息工程专业本科生毕业设计中存在的问题,针对实际工作中对多人协作完成复杂工程任务的需求,从提高学生的协作能力、分析问题能力、调研并设计整体方案的能力、任务划分能力等方面着手,建立了有效的多学生协作式的毕业设计教学模式。以学生为主体、教师为主导,使多个学生通过协作完成复杂的毕业设计任务。在过程中激发学生的创造性与主观能动性,提高其综合能力。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法就是以学生为中心,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。文章分析了高职英语的教学现状,介绍了任务教学法的内涵、理论基础,探讨了如何在高职英语教学中实施任务教学法,培养高职学生英语语言技能和综合语言运用能力等问题。     

任务型教学模式在高中英语教学中的应用

任务型教学是让学生从学科领域问题或任务出发,通过形式多样的活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的教学方式。它以学生为中心,以学生的自主发展为基础,让学生通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息去主动发现和解决问题,进而培养学生获取知识及创新的能力。它符合教学改革的实际,充分发挥学生的主动性和创造性;有利于培养学生的合作学习精神;有助于培养学生综合运用语言和分析、归纳和应用知识的能力。     

在英语课堂活动中培养学生的口语技能

英语课堂教学应以任务活动为中心，以学生为主体，给学生创造积极的语言交际环境，帮助学生克服障碍。并且应该根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展教学活动。通过任务活动培养学生的语言综合运用能力。     

高职Dreamweaver8.0网页设计课程任务驱动教学法探讨

针对目前高职计算机专业学生的特点,提出在技能性的实践教学中使用任务驱动教学法教学,并分析了任务驱动教学法的构建思路,探讨Dreamweaver8.0网页设计课程如何通过任务驱动模式来激发学生的学习兴趣,将传统课堂中教师满堂灌输转变为"学生为主体,教师为主导"的教学模式,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的实践能力.     

实施任务型教学 提高学生英语口语能力

利用任务型教学是提高学生英语口语能力的一种行之有效的教学方法。我们要在了解任务型教学的理论依据的基础上,在学生英语口语教学中合理地设计一些任务,并通过不同的步骤完成这些任务,以达到提高学生英语口语能力的目的。     

高职商务英语阅读课程中实施任务型教学法初探

任务型教学法强调以学生为中心,课堂教学目标真实化和任务化,通过给学生布置课堂任务从而培养学生者运用语言的综合能力,发展学生综合运用语言进行交际的能力。文章介绍了高职院校商务英语阅读课程教学的现状,针对传统阅读教学所存在的问题和根据新课程的改革目标,简要阐述任务型教学的理论依据和教学步骤,并初步探讨了以任务型教学法在高职商务英语阅读课中的实践应用。     

研究生英语任务型口语测试的真实性

任务型口语测试,以任务为目的,口语交际能力为核心,通过考查完成任务的过程来测试学生的交际能力。为了适应当前语言测试发展和社会的需求,本文以测试学真实性的相关理论为基础,以研究生任务型口语测试现状为切入口,探讨研究生英语口语测试的真实性。     

乘务英语教学中引入任务式教学模式

任务型教学强调学生语言运用能力的培养,注重发展学生的学习策略,促进了学生创新精神和实践能力的提高,充分体现了以教师为指导、以学生为主体的素质教育理念。要使任务型教学法在乘务英语课堂上得到充分和有效的应用,就必须明确任务及任务型教学法的内涵、组成要素以及任务设计的基本原则和方法。教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学习者外语习得的条件,使学生通过生生之间、师生之间的互动与交际,运用语言并掌握语言。     

大学英语教学运用任务型教学法的实践研究——以《全新版大学英语》综合教程为例

任务型教学法体现了以学生为中心,把学习者的自主学习和合作学习有机结合的现代教学理念。教师根据特定的教学项目设计各项"任务",学生通过完成各种语言学习任务达到学习语言并提高灵活运用语言的能力。实践证明,该教学模式充分激发了学习者的学习兴趣,增强了学生的自主学习能力,培养了他们的协作和竞争意识。     

任务驱动教学法在电子实训教学中的实践探索

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,是引导型教学方法中的一种。通过教师提出确定任务,学生学习活动围绕任务进行展开,通过师生以团队合作的形式,共同实施完成这一任务而进行的教学活动。在中等职业学校电子实训教学中,利用该方法,不仅能调动学生的学习积极性,而且锻炼和培养学生的创新、实践能力以及团队协作能力。     

开放式任务驱动模式.NET程序设计课程教学改革简

目前高校培养的计算机人才难以满足市场对实践能力强且理论扎实、能力全面的应用技术型人才的需求.结合我校转型升级为应用技术型大学,以培养应用技术型人才为目标,借鉴职教以能力为中心的成功教学模式CBE(Competency Based Education),提出了开放式任务驱动授课模式.在该模式下,教学分为5个模块:能力基础的任务规划、不同能力档位的任务能力需求文档及实训文档撰写、理论讲解、学生自主任务选择及实践指导、教学效果考核.实践证明通过这些教学模式的改革,提高了学生综合程序开发能力.     

“任务驱动”教学法在“SQL Server数据库”教学中的应用

新课程理念下,需要教师转变观念,体现以学生为本。而"任务驱动"教学就是强调学生学习过程的一种教学模式,能体现SQLServer教学的特点。通过任务型教学,发挥教师的主导作用,优化课堂教学节奏,提高教学效果。这种方法不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力,而且可以充分调动学生的积极性,同时培养学生自主学习的能力。     

基于学习型工作任务的《混凝土结构》课程教学设计

文章从课程定位和教学目标、课程教学总体设计思路、学习型工作任务内容与能力要求、课程考核与评价、学习资源的选用几个方面介绍了基于学习型工作任务的《混凝土结构》课程教学设计,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为基于教学项目和工作任务的教学模式,以钢筋混凝土结构设计的核心工作任务为对象,组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识,培养相应的技能,并使学生具有良好的职业道德、信息获取能力、团结合作精神、语言表达能力等。     

金属工艺学教学改革探索

0 引言学生在校期间最主要的任务是求知识,而获得知识的最终目的是促进各种能力的提高,能力越强工作就越有成效,对国家的贡献也就越大。特别是工科院校是为国家培养工程技术人才的,对学生进行各种能力的培养显得更为重要。教师的任务除了向学生传授书面知识,更重要的是通过各种教学环节和教学手段使学生把学到的书本知识转化为能力,因此,金属工艺学教学改革,应着眼于学生知识和能力的提高。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用研究

计算机教学注重培养学生对计算机知识的实际运用能力以及学生的信息素养,特别是学生的动手操作及实践能力,而任务驱动教学法的最大特点就是,让学生通过完成教师课前精心设计的任务,来获得具体的计算机应用能力。任务驱动教学法强调"做中学"的教学原则,是锻炼学生动手操作能力和培养学生发散思维的有效途径。阐述了任务驱动教学法的概念及其理论基础,并从任务前、任务中和任务后3个环节探讨了任务驱动教学法的具体实施与应用。     

任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究

近些年来,任务型教学法已广泛地被应用于教学中,该教学法以交际任务为核心,强调"做中学",通过让学生参加和完成语言学习任务,使学生自然地习得语言。笔者所在的高校于2011年9月份开展了任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究,以探讨任务型教学法能否有效地提高英语专业学生综合运用语言的能力。     

利用信息技术促进创新能力的培养

本文探讨在信息技术教学过程中通过营造课堂氛围,激发学生学习新技术的兴趣,以兴趣为杠杆,培养学生的创新能力和自主学习能力,实施任务驱动,通过实际操作,培养学生利用计算机获取信息,分析信息、处理信息能力、创新能力和自学能力等诸方面的素质。     

利用信息技术促进创新能力的培养

本文探讨在信息技术教学过程中通过营造课堂氛围,激发学生学习新技术的兴趣,以兴趣为杠杆,培养学生的创新能力和自主学习能力,实施任务驱动,通过实际操作,培养学生利用计算机获取信息、分析信息、处理信息能力、创新能力和自学能力等诸方面的素质。     

论任务型语言教学的理论基础与实践应用

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学途径。分析和探讨任务型语言教学形成的理论基础、基本概念以及如何在英语课堂教学中实施任务型语言教学,笔者认为,任务型语言教学是一种以学生为本的、行之有效的教学途径;任务型教学活动可以激活学生的语言意识,通过探索式、发现式和"做中学"的活动,可以帮助学生发现、总结和归纳语言运用的特征和规律,可以培养学生的创造性思维的能力、解决问题的能力和合作式、互动式的学习能力。