数控技术应用专业实践的“工学结合”浅析

随着我国工业现代化步伐的加快,具有时代特征的数控加工技术迅速发展,企业对数控方面的人才也提出了更新、更高的要求。目前现有的数控加工和数控技术人才远远无法满足制造业的需求,主要体现在实践能力方面。本文从数控专业师资队伍建设、教学改革和实训教学等方面,结合我校实际探讨了如何加强和提高中职数控专业学生的实践能力。     

“数控编程”集中教学的探索与实践

本文结合我院数控技术专业的课程改革,探索实践任务驱动式数控编程集中教学,设计了＂台阶式＂的学习情境,通过小＂任务＂来逐步实现学习目标,借助＂数控加工仿真系统＂软件,实现教、学、做一体化,更好地培养学生的职业能力。     

理论和实训在《模具数控加工技术》教学中的完美结合

《模具数控加工技术》是“模具设计与制造”专业的一门主课,其培养目标是为模具制造业培养高素质的数控加工人员。该课程的具体教学要求是：使学生了解数控加工技术的基本理论知识,具备正确编制数控加工程序的能力和应用数控加工机床加工模具零件的基本技能。通过本课程的学习,在知识方面,使学生基本掌握程序设计的的基本知识;初步掌握数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机床的用途、组成和工作原理。在能力培养方面,使学生掌握数控车床和数控铣床的编程方法和操作技能;初步掌握加工中心的编程方法;了解自动编程方法。因此,要教好这门课程,必须要做到理论和实训一体化,不能把理论教学和实习教学孤立起来。     

浅谈虚拟数控技术在工程训练中的应用

整合高校工程训练实验装备资源,建立虚拟数控操作实验室。利用先进的教育技术与数控装备,提高学生的综合素养,在工程训练中实施虚拟技术结合数控加工实训的教学模式,有利于培养学生的创新意识和实践动手能力。     

《数控加工工艺》教学中学生能力的培养

《数控加工工艺》课程是数控技术应用专业的核心课程之一,是连接设计与制造的桥梁,是素质教育必不可少的内容.如何在《数控加工工艺》教学中培养学生的综合职业能力呢?本文从责任意识、合作能力、创新能力三个方面加以探讨.     

数控专业教学体系研究与实践

为提高学生对数控知识的综合应用能力与实践动手能力,本文对数控专业教学改革方案进行探讨,分析目前职业教育数控专业课程体系存在的问题,并结合数控专业的特征,提出了职业教育数控专业教学体系的改革措施,实践表明其能提高学生的综合知识和专业技能。     

成果为本教育的理念《零件数控加工与工艺》中的应用——数控技术专业课程工学一体化教学经验总结

成果为本教学的四大基本元素分别是确定理想的学习成果、设计配合学习成果课程教学及评核、搜集成果达标的数据、利用成果评估数据改善课程。成果为本教学的的两个重点为教学质量的提高与教学质量的保证,零件数控加工与工艺课程是机械制造与自动化专业与数控技术专业的一门核心课,主要培养学生数控加工机床操作能力和机械零件数控加工工艺方案制定的能力,这也是本专业学生在工作岗位上需要的核心能力。本课程采用成果为本教学理念进行课程设计,通过＂学、做＂一体化的教学方法来实施教学。     

高职数控机床故障诊断与维修课程教学改革初探

“数控机床故障诊断与维修”课程是数控设备雏修专业一门理论性和实践性很强的专业课程。针对本课程自身特点，分析教学与实践中存在的问题，结合数控专业的就业需求现状进行教学改革。突出教学环节的理论与实践相结合，使学生熟练掌握数控机床常见故障现象、故障产生原因及诊断和排除方法，培养学生的学习能力、实践动手能力和分析解决实际问题的能力。     

探析数控专业实习教学

随着我国制造业的发展,智能制造概念的提出,需要学校培养较多机械加工人才,数控人才的培养也变得越来越多样,作为职技校的一名数控专业教师,如何改革课堂教学方法,提高数控加工实习教学的效果是值得去探讨的。笔者经过多年的数控加工教学实践,总结了一些提高数控加工教学的方法和措施,供广大数控从业者参考。     

数控加工实践教学改革模式的探索

传统的数控加工实践多为消耗性实训,这样不仅增加了办学成本,而且学生们也没有真正的参与生产。因此,本文通过校企合作机制、产学结合教学模式探讨了如何将消耗型实训转变成补偿型实训,如何实现学生与就业岗位的有机对接,如何提高学生的职业能力的培养等一系列问题。本论文是校级立项课题《数控加工实践教学产学结合模式的改革与实践》的研究阶段性成果。     

体育专业大学生运动技能学习主观幸福感研究

为了了解体育专业大学生在运动技能学习方面的心理状况,采用问卷调查法对福建省581名体育专业大学生进行问卷调查。调查结果表明：体育专业大学生运动技能学习中的主观幸福感总体水平不高;生源地变量对主观幸福感的影响不显著,仅在专业情感体验上存在显著的城乡差异;专业技能学习体验、专业情感体验在性别变量上存在显著性差异,女生显著高于男生;专业运动技能学习体验在年级变量上存在显著性差异,大三、大四学生显著高于大一学生。     

高职会计专业核心技能的界定及培养策略探析

会计专业核心技能是会计专业学生应具备的最主要技能,对提高高职会计专业毕业生的市场竞争力和职业发展能力极为重要.在专业培养方案中应突出专业核心技能的界定,明确核心技能的特点以及和其他技能的关系.培养会计专业核心技能,要在树立“理实一体化”教学理念的基础上,加强教师队伍“理实一体化”建设、完善会计教学场所“理实一体化”建设、加强会计教材“理实一体化”开发和建设.     

高师生教师专业技能意识与其教育的相关研究

旨在研究高师生教师专业技能意识水平与其有关课程、教师专业技能活动态度的关系。采用"大学师范生教师专业技能意识量表"和调查问卷,以1300名大学师范生为被试,考察高师生教师专业技能意识与其教育的关系。结果表明:师范生对有关课程设置、教师专业技能活动形式有不同的观点;不同观点会影响他们教师专业技能意识水平;教师教育的理论和实践课程对提高普通或艺体专业师范生的教师专业技能意识水平有不同作用。     

关于应用型本科院校学生职业技能证书的调查与研究——基于西昌学院2009和2010级本科学生的实证分析

为了动态跟踪西昌学院2009级、2010级人才培养方案中关于"学历教育+职业技能素质"人才培养模式的执行效果,并为进一步修订人才培养方案提供决策依据,切实将应用型本科人才培养改革方案落到实处,本文对全校2009级、2010级本(专)科学生职业技能证书获得情况进行了一次专项调查,收集了大量的原始资料,在此基础上,总结西昌学院学生职业技能证书的总体情况,归纳学生在获得证书过程中存在的主要问题,有针对性地提出了几点意见和建议。     

民族工科高校创新实践能力软环境的建设实践

为了提高学生计算机应用能力、专业英语应用能力、解决问题能力以及创新能力，针对工科专业课程及民族高校特点，以化工原理课程为例，通过“理论课、实验课、课程设计、网教平台以及大学生创新实验”等教学环节，构建了提升学生“创新实践能力”的教学平台，取得了很好的教学效果。     

关于中小学教师教学技能的现状及对策研究

教学技能是中小学教师必须具备的基本技能,也是面向义务教育师范生必须掌握的技能,本研究在开展中小学教师和师范生对教学技能的态度及其对教学技能的掌握程度调查的基础上,提出提高中小学教师和师范生教学技能的根本保证在于建立完善的制度。     

高师生英语实践教学能力实证研究

高师院校培养的英语教育专业学生是小学英语教育的生力军。通过问卷调查和跟踪调研发现,高师生普遍缺乏实践教学能力,其主要原因是高师生专业知识和技能不扎实、缺乏职业技能训练以及高师院校忽视实践教学环节等。因此,学校应通过合理设置课程、夯实专业基础、训练职业技能、开展技能考核和加强实践活动等途径提高高师生实践教学能力。     

基于职业技能大赛视角的高职计算机专业学生动手能力的培养

动手能力是目前企业对计算机专业学生的基本要求，是今后职业生涯中不可或缺的基本能力之一。分析职业技能大赛对高职院校计算机专业及学生动手能力的影响，提出了基于职业技能大赛的计算机专业学生动手能力培养的路径：更新培养理念，调整教学内容，改革教学方法，树立学习信心，激发学习兴趣，强化教师队伍等方面。     

高职高专英语听力课程的教学技巧初探

本文分析了高职高专英语听力课程的特点,探索高职学生在英语听力训练方面容易出现的问题,探讨高职高专英语听力教学中的实用技巧,达到解决问题并提高学生该项技能的目的。     

土壤农化分析实验教学反思与探讨

土壤农化分析是农业资源与环境专业的主干专业课程,为了让学生更好地掌握课程的知识技能,为今后的工作和科研打下良好的基础,对于如何提高教学质量、增强学生自主学习能力、强化学生农化分析技能、提高学生综合实验能力以及考核方法的改革等方面对农化分析实验课的教学进行了反思和探讨。