浅谈交际与人的关系

人类生活在一个交际的世界里,但由于其长期渗透在人们生活中的每一个角落,被人们视作理所当然的一部分,所以对于交际的认识反倒不那么容易。那么如何理解交际,如何认识、理解交际与人的关系就是本文关注的重点。文中通过对伯杰、W.J.史密斯、威尔森等著名交际学家给出的交际的概念和有关交际的经典论述以及香农和韦弗的经典交际模型论证分析了交际与人的关系。最终通过分析得到结论,即交际在人们的生活无处不在,并与人相互依赖、不可分割;人通过多种方式影响、塑造着交际,交际也在不断的塑造着人。     

论英语教学中的非语言交际

非语言交际是人际交往的重要组成部分,深入研究非语言交际与语言交际,非语言交际与英语教学,非语言交际与跨文化交际,有助于大学英语教学,也有助于培养学生跨文化交际能力。     

论语文新课程口语交际教学策略

口语交际能力是学生语文素养的重要成分.社会发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求.基础教育语文新课程背景下的口语交际教学,需要优化教学策略.将口语交际专题活动与融合性训练结合起来,将全员关注与重点指导、分批提高结合起来,注重引导学生在日常口语交际实践中培养良好习惯,并改进口语交际学习的评价方法,将口语交际能力纳入语文学习评价之中.     

高职英语教学中学生交际策略的培养

交际策略是交际能力的重要组成部分,培养高职学生的英语交际策略十分必要。应在教学中合理地对学生进行交际策略的训练,努力使课堂教学与交际策略训练相结合,创设真实自然的交际活动,适时采用交际教学与任务型教学,营造良好的英语交际策略训练氛围,提高学生的交际能力。     

高职英语教学中的跨文化教育策略

根据语言习得和跨文化交际的基本理论,本文提出了在高职英语教学过程中进行跨文化教育、培养跨文化交际能力的重要性,阐述了跨文化交际的含义与特点,探索了高职学生提高跨文化交际能力的途径与策略。     

浅谈新课标下的口语交际教学

口语交际是交际主体在一定口语情境中相互传递信息和分享信息的过程,是人与人之间交流思想和沟通情感的基本手段,它是说话的一种特殊形式.口语交际课要努力寻找学生生活中感兴趣的话题,让学生有话可说.口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行.口语交际必须要有面对面的交际对象,构成直接的交际关系.交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径,没有互动就没有交际.     

论文化能力与交际能力和如何培养文化能力

本文论述了文化能力与交际能力的意义和重要性以及两者之间的关系,认为文化能力是对文化知识,特别是交际文化知识的掌握能力;交际能力是利用语言和非语言手段进行顺利且得体的交际的能力。文化能力的培养与提高取决于对交际文化知识的掌握,并应遵循实用性、阶段性和适用性的原则。     

普通高校英语专业学生跨文化交际能力培养研究

受世界多元化、经济全球化和国际化的影响,提高英语专业学生跨文化交际能力势在必行。本文从交际知识,交际技能和交际意识入手,对学生的跨文化交际能力进行调查和测量。调查发现:学生的跨文化交际意识较强,但在英语和汉语语言知识和文化知识方面存在不同程度地缺失;在中西文化存在较大差异的方面,其交际沟通存在明显障碍。对此,文章提出了开设跨文化交际课程,增加与外国人交流的机会,开展丰富多彩的课下活动和有效利用网络平台等途径和方法,旨在培养和提高学生的跨文化交际能力。     

跨文化交际中的语境顺应

跨文化交际是一个动态过程,各种语境因素的相互作用和影响使得交际得以进行,交际过程中语言选择要与语境相适应;交际双方语言的选择必须顺应语言使用者心理世界、社交世界、物理世界等构成的交际语境。只有当交际的语言选择顺应语言语境和社交语境时,交际才能顺利,否则就会出现问题,而"入乡随俗"是跨文化交际过程中语境顺应的一种选择。     

论商务劝说中的非言语交际

人与人的交际并非只是通过语言,大部分的信息是通过非言语交际来传递的。非言语交际在各个领域都显示出重要性。文章以非言语交际和劝说的理论为基础,分析这些非言语交际理论在商务劝说中的作用及其意义,同时阐述了跨文化交际中的劝说以及性别差异和商务劝说的密切联系。     

基于关联理论意图观的汉英旅游翻译研究

从关联理论意图观的视角,探讨汉英旅游翻译所应遵循的原则。关联理论把交际看作是一个明示-推理的过程,成功的交际即为受众识别说话人的信息意图。而翻译恰恰符合这一过程。只不过翻译包括了两个明示-推理交际行为:原作者与译者的交际过程,译者与目标语读者的交际过程。在第一交际过程中,译者需充分解读原作者的信息意图和交际意图;但在第二交际过程中,还涉及到译者本身的信息意图和交际意图。成功的翻译必须忠实得再现原作者的信息意图,同时满足目标语读者的心理期待。     

和谐语言交际模式的构建

构建和谐的语言交际模式是一个并不陌生的话题,社会的进步与发展使"交际语言"的内涵和外延发生变化.语言交流不仅需要遵守和规范的国际惯例和规则,更需要有融合不同文化、不同民族,不同国别,不同行业高水平的跨文化语言交际能力.重新解释和分析语言交际与社会和谐的关系,创造一种和谐的语言交际模式,不仅可以帮助提高人们语言交际能力和文化素质水平,更重要的是对于构建和谐社会,推动跨文化交流将起到积极的推动作用.     

英语学习不应忽视跨文化交际中非语言交际行为

在当今跨文化交际中,有多种交际方法,存在着语言交际和非语言交际两大系统。而非语言交际是人类交际活动中重要的组成部分,在英语教学中处于重要的地位;并且非语言行为与文化有着密不可分的联系。本文运用丰富翔实的例证,从文化差异的角度入手,探讨跨文化交际中的非语言行为问题,希望能给英语学习者和教师的一些帮助。     

语用学原则与交际能力

语用学是语言学研究的一个新领域,主要研究特定情景下的特定话语,特别是研究在不同的语言与交际环境中如何理解和运用语言。语用学理论对于语言交际能力的提高具有重要意义,有利于交际目的的实现。关于交际能力与话语合适性的研究将有助于提高我们的语言交际能力以及语言的准确性、得体性,进而有助于我们达到各种交际目的。     

谈谈中职英语阅读能力的培养

学习英语的目的是为了进行交际。交际的形式有口头交际和书面交际。听和说是口头交际,读和写是书面交际。从言语技能来分,听和读是吸收性技能,说和写是表达性技能。从言语发展的角度讲,先有口语,后有书面语。从语言的输入与输出的角度讲,输入性的听和读应先于输出性的说和写。     

中国英语学习者交际策略使用类型的实证研究

交际策略是指第二语言或外语学习者在交际中为弥补语法或词汇知识的不足,达到交际目的而采用的特定交际手段。本实验模拟相对真实的口头和书面交际环境,对中国英语学习者使用的交际策略类型作了调查,旨在深入获取中国英语学习者交际策略的使用情况,归纳中国英语学习者交际策略的使用特征,为我国的外语教育改革与实践提供借鉴。     

影响跨文化交际的主要因素

在跨文化交际与合作中常常会产生各种各样的障碍，使得交际失败。这大多是由于不同文化之间的差异所造成，包括不同的世界观、价值取向、文化传统以及交际过程中具体的交际场合和交际关系等。了解到以上各方面的差异有助于减少跨文化交际中不必要的麻烦和冲突，使交际更为顺利：     

跨文化交际中语境对理解交际意义的作用

在跨文化交际中,由于语言文化和思维方式的差异,往往导致言语的交际意义与字面意义不完全一致,语境在辨别交际意义和字面意义中起到重要作用.通过对具体事例的分析,在理解交际意义时,可借助于以下4个方面的语境因素:语言知识、世界知识、参与者、交际情景.语境因素帮助跨文化交际中双方在具体的交际情境中相互理解,相互沟通,从而对外语教学工作也有所启示,培养学生的交际能力不能忽视语用规则和语境分析能力.     

大学生英语交际意愿和学习动机的关系研究

运用问卷调查和访谈数据,分析了大学生英语交际意愿和学习动机的关系。结果显示,学生的融合型和工具型学习导向均与英语交际意愿存在正相关,但均未达到显著性;对学习环境的态度是唯一与交际意愿存在显著正相关的动机因素。据此,作者提出一些有针对性的教学改进措施,以激发学生的英语交际意愿。     

跨文化交际语用学研究

语用学与跨文化交际同属多学科性的研究领域,随着社会的发展学者们越来越来注重从功能的角度来研究语言。跨文化交际是一种跨越不同民族和丈化的交际形式。作为研究语言使用者在具体的语境中使用和理解语言的一门学问,语用学与跨文化交际有着紧密的联系。