试论教学方式的历史演变

教学方式在历史的发展过程中经历了自然的教学方式、经验的教学方式、技术的教学方式和创新的教学方式四个阶段。教学方式的历史演变启示我们,现代教师仅仅依靠自己的教学经验或他人提供的操作技术,已无法适应当前我国教育教学改革发展的新要求。创新的教学方式是对经验的、技术的教学方式的继承、发展与提升,有利于培养学生的自主性和创造性,有利于教师创新性地教学,应成为教师变革教学方式的自觉追求。     

高职院校化学教学方式的改革

高职化学教学方式就是师生在化学课堂教学中的某一发展阶段所采用的目的性动作,包括外显动作和内隐动作.化学教学方式可分为教授方式,学习方式和使用媒体方式.改革化学教学方式,就是要由重视教师教的方式转变到学生学的方式和媒体使用方式上来,尽快实现教学方式多样化,达到高职院校化学教学方式最优化.     

多媒体教学方式与传统教学方式的耦合机制研究

比较多媒体教学方式与传统教学方式的优劣,认为多媒体教学方式与传统教学方式各有利弊.通过对两个班级学生采用不同教学方式进行比较,所有成绩资料采用双侧Z检验,计数资料采用X2检验,发现采用多媒体教学方式的学生成绩稍好于采用传统教学方式的学生成绩,得出采用多媒体教学方式有一定效果的结论.然后通过调查问卷的方式,得出多媒体教学方式并不能完全取代传统教学方式的结论,并提出多媒体教学方式与各种传统教学方式的耦合机制,提出了在耦合过程中的一些值得注意的问题.     

项目驱动、案例教学方式在计算机应用软件教学中的应用

通过项目驱动、案例教学方式与传统计算机教学方式比较,说明计算机应用软件教学中引入项目驱动、案例教学方式的问题和解决方法。     

对基于Internet的协同式教学方式的探讨

通过对远程教育和基于Internet的教学方式特点的研究和分析，提出了基于Internet的一种新的教学方式——协同式教学方式，并在此基础上讨论了该教学方式的运作方法、优缺点和发展前景。     

多媒体教学方式与传统教学方式的耦合机制研究

比较多媒体教学方式与传统教学方式的优劣,认为多媒体教学方式与传统教学方式各有利弊.通过对两个班级学生采用不同教学方式进行比较,所有成绩资料采用双侧Z检验,计数资料采用χ2检验,检验结果证实采用多媒体教学方式的学生成绩稍好于采用传统教学方式的学生成绩,得出采用多媒体教学方式有一定效果的结论.然后通过调查问卷的方式,得出多媒体教学方式并不能完全取代传统教学方式的结论,并提出多媒体教学方式与各种传统教学方式的耦合机制,提出了在耦合过程中一些值得注意的问题.     

高职课程教学方式的改变与应对策略

该文分析了高职院校课程与教学之间存在的问题:教学职业性实践性缺乏,教学以课堂为中心,缺少学习情境。针对这些问题,提出了高职课程和教学方式改革措施:课程设计能力化,教学方式扁平化;课程项目教学任务宽广化,教学方式多样化,课程教学内容要有较好操作性、综合性,教学方式要有灵活性,课程教学任务设计要有一定的适应性,教学方式要有自适性等措施。     

构建德育的主体探究教学

在德育教学中有多种教学方式,然而教学方式随着时代的变迁也需要不断做新的改进,以求增强德育的时效性和学生上德育课的应用性。本文根据建构主义的探究思想,提出一种新的教学方式——主体探究教学方式,通过对学生进行主体探究教学,使学生积极主动学习德育知识,并内化于心灵,外化于行为。     

英语专业第二外语(日语)教学初探

就英语专业开设日语课程如何进行教学进行了探讨，结合教学实践从启发调动学生学习日语的积极性，采取多种教学方式即开放双向式教学方式，对比教学方式、循序渐进教学方式等方面进行了论述。     

综合教学方式在大学英语教学中的运用

随着基础教育新课程标准的推行,我国教学方式发生了极大的转变。基础教育的教学方式改革对高等教育提出了新要求。大学英语在教学环境中缺乏相应的语言环境,课时数相对较少,因此,大学英语课堂的教学方式,不仅需要转换教师和学生的课堂角色,也需要调整基于现代化教学设备的教学方式,提高课堂教学效率。     

创新教学方式是提高“形势与政策”课实效性的必由之路

"形势与政策"课教学方式单一、陈旧,缺乏案例性、互动性、实践性,特别是没有足够重视网络发展对该课程教学方式的重大影响,成为影响教学效果的重要因素,这已严重影响大学生的学习积极性和课程的实效性,对该课程进行教学方式的改革势在必行,丰富并创新教学方式是提高"形势与政策"课实效性的必由之路。     

场认知方式理论在高职《化工原理》课程教学中的运用探索

将教育心理学中有关场认知方式的研究用于高职化工专业课教学。初步的教学实验结果表明，在本实验的范围内，场独立性的学生在问题讨论教学方式、实验探究教学方式、计算机辅助教学方式学习效果较好；场依存性学生在自学指导教学方式下学习效果较好。     

对“合作探究”教学方式的实践与研究

传统的教学方式已经不适合素质教育的要求，“自主学习合作探究”的教学方式更适应现代教育的需要，文章探讨了这种教学方式在语文教学中的应用问题。     

对成人知识教学的时代思考

知识教学的方式有两类：一类是传授性知识教学方式,另一类是研究性知识教学方式。前者是以学生接受和记忆知识为特征的教学方式,而后者则是以学生探索、发现和共享知识为特征的教学方式。在知识经济社会里,成人知识教学要走研究性知识教学之路,要突出成人的职业特征,要培养学生的自我导向学习能力。     

浅谈上好语文课的几种教学方式

语文教育的关键在于语文课堂教学,语文课堂教学是否具有成效则取决于教学方式的运用。教学方式是教学过程中一个重要的组成部分,是上好每堂语文课的关键所在。教学方式多种多样,不同的方式有着迥然不同的作用,我认为,"形象化教学"、"旧知新讲、因势诱导"、"趣味阅读能力提高"等教学方式能够更好的寓教于乐,将知识更新、更快的传授给学生,使学生真正体会到语文的乐趣。     

企业职工培训教学方式的探讨

传统的学历教学方式以不能适应企业职工培训的需要,因此,探索适合企业职工培训的理论与生产实际相结合新的教学方式势在必行。本文主要介绍了针对职工培训的特点开发出的技师论坛的教学方式的目的、特点及开展好论坛应把握的关键环节。     

在电工学教学中尝试多种教学方式

传统的教学方式严重忽视学生在学习中的主体地位,不利于实现培养具有创新能力的高素质人才的教学目标。在课堂上,教师可以尝试合作性学习、讨论式学习、讲练结合等多种教学方式,这些教学方式注重学生的学习主体地位,可以活跃课堂气氛并取得良好的课堂教学效果。     

浅议激发大学生热爱数学的教学方式

大学数学教学方式多种多样,怎样使大学生在学习中热爱数学,本人根据自己的教学经验总结出几条有益的教学方式。     

有关改变教学方式的若干问题析论

对从根本上改变现有的教学方式的必要性做了简要的说明：对长期以来导致教学方式几乎没有根本的改变的原则进行了分析论述；提出了新的教学方式构想以及为实现这一构想所应做的事情。     

小学中段语文阅读教学中读写结合的实践

现在有一种全新的小学语文教学方式,就是在小学中段语文阅读教学中把阅读与写作连合在一起。以前的教学方式是把"读"和"写"分开教学,分为语文课和写作课,其实,这种教学方式非但没有起到好的作用,而且还降低了学生们对语文的学习兴趣,所以,在新的教学方式下,用"读写一体"的方式真的很重要。该文主要对读写结合的教学实践做出深入剖析。