中国古代的科技教育及其启示

中国古代科技教育具有多途径的特点,既有官方科技专门学校的科技教育,又有私学、家传和艺徒制的科技教育;既有政府专门机构和官员的科技教育,又有民间的科学技术普及活动。认真总结我国古代科技教育的经验,在倡导"科教兴国"的今天,对我们提高教育质量,培养科技人才,推动科技发展将是十分有益的。     

艺徒制:传统评弹技艺传承之路径研究

传统社会的职业教育中,艺徒制是最普遍、受众最多、保持时间最久的教育形式。艺徒制的文化符号在近代中国得以传承,并形成个人名利观浓重的文化新因素,这在评弹艺人的技艺传承中表现尤其明显。就普遍流程而言,艺徒都要经历拜师、习艺、出道等三个环节。能否顺利登台取决于经济实力,而经济实力又与习艺经历的努力程度息息相关。就特殊经历而言,艺徒来源分为父子亲属、道众相传、"外打进"艺人、女性艺人四类。不同的成长环境塑造相异的言行举止;由于地域、家庭、性格的不同,艺徒在习艺中会有不同的心态和行为,这种心态和行为所塑造的个人名利观直到今天仍有巨大影响。     

巩县兵工厂与巩县的教育

巩县兵工厂是适应世界武器现代化的趋势,以及袁世凯政府统一武器制造业和镇压革命党的需要,于1915年筹备,1922年正式成立。当时中国教育落后,人民的文化知识水平普遍偏低,不能满足兵工厂对技术和人才的需要。为提高产品质量和工人的文化知识水平,兵工厂于1932年成立艺徒训练班,培养技术人才。抗战爆发后,兵工厂南迁,留守主任何汉忱以兵工厂遗留的物质和资金创办遗爱学校。艺徒训练班和遗爱学校为巩县的发展培养了一大批人才,在巩县的历史上起了很大的作用,做出了巨大的贡献。     

明代职业教育衰落与现代性因素生长

明代职业教育的重要特征为由盛转衰与现代性因素生长。其由盛转衰主要表现为职业学校体系、官府手工业艺徒制等衰落以及小农经济对于科技的压抑。同时,四夷馆、西方科技、明代实学等现代性因素与职业教育整体由盛转衰相伴随。     

探析景德镇陶瓷技艺教育的传承与发展

本文系统介绍了景德镇的陶瓷技艺教育的三个时期，即古代技艺教育的父子家族世袭制，后来的行帮师徒制和近现代的学校教育制。以及每个时期陶瓷技艺教育的特点，阐述了其对后来景德镇陶瓷职业教育的发展产生的推动和借鉴作用。     

古代东方文明的政治教化和思想政治教育

思想政治教育是政治意识形态的重要表达方式。古代中国,道德教化与政治教化呈现出一体化的特征;古代埃及和古代印度的思想政治教育则具有强烈的社会分层的意识和阶级性。然而,不同文明中思想政治教育的目的则是共同的,即在手培养坚信统治阶级政治理念思想的。     

导师组制研究生培养模式的研究

随着研究生教育规模的迅速扩大,基于导师组制的研究生培养模式成为当前的研究热点。本文首先分析了当前导师组制研究生培养模式的利弊。在此基础上,对于导师组制研究生培养模式展开研究,分别探讨了导师组制的成员组成原则、组成方式、实施过程及培养质量保障机制等内容,并给出结论。以期对我国研究生培养模式的拓展提供借鉴和参考。     

基于工作室制高职院校创新创业教育探索与实践

该文在现有高职院校双创教育成果的基础上,充分考虑高职院校学生的特点,将"工作室制"与双创教育进一步结合,并依托学校的各工作室平台资源,对"工作室制"双创教育模式进行探索与实践,提出了6项基于"工作室制"的双创教育措施,包括兴趣培养、以赛促学、校企合作、企业家进校园、知识产权意识培养和定期交流机制等,以期为高职院校开展双创教育提供一条有效途径。     

论大学生阅读能力的培养

参照我国古代书院的教育方式，结合教学实践，探讨了大学生阅读能力的几种培养方式：培养兴趣、阅读原典、学与思结合、使阅读过程直接参与教学活动等。     

应用订单教育实现高职双元制培养模式

采用双元制培养模式能加强学生实践能力的培养,有利于高职汽车整形技术专业人才培养目标的实现。在实施双元制培养模式的过程中会遇到很多困难,采用订单教育是克服这些困难的有效途径。     

古雅典、斯巴达的土地私有制在城邦制度形成中的作用

城邦制是古代雅典土地私有制产生的基础,公民权及土地私有制对城邦制的形成又产生了促进作用。     

论日本古代国家官僚制度的形成过程

大化改新在日本古代官僚制度的形成史上具有划时代的重大意义,其重要性在于使各级地方官吏的任命、罢免权集中于中央,从而打破了氏姓贵族世袭制的特权,迈出了律令官司制的第一步。天智朝的官制在继承大化时代官制的基础上,通过天智十年施行《近江令》使得官司制得以大大完备,作为一个体系已经确立,在以制度化确立官僚制这一点上可以称为是一个重要的发展阶段。到了天武朝时期,无论是从官司制、冠位制,还是从官吏任用、考课等方面来看,都反映出日本古代官僚制作为日本古代国家政治制度的核心制度已经基本确立。持统朝进一步完善了天武朝的官制,持统天皇八年迁都藤原宫,稳固的统治中心从此形成,官僚制度的体系也得以确立。《大宝律令》和《养老律令》的制定和实施,在法律体系上标志着日本古代国家官僚制度的正式形成。     

培养人文精神 深化教学改革

教育的重要本质特征就是它的人文性,人文教育在大学教育中具有重要的基础性地位,是整个高等教育的根基。无论是古代中国,还是古希腊,都注重人文教育,都注重培养人文精神。人文教育弱化,人文精神缺失将导致严重后果。培养人文精神不可忽视经典阅读教育和母语能力教育两个方面。     

21世纪工商管理类专业人才培养计划思考

着重分析了大学本科工商管理类专业人才培养计划的现状及存在问题。提出了培养工商管理类人才应强调通才教育、重视创新能力的培养、强化文化素质教育， 并提出了改“学年制”为“学分制”的理论构想     

从“娶”看中国古代汉族的婚姻形态

从"娶"字可以看出中国古代汉族男主女从、女依男居的婚姻关系,女人在婚姻关系中有生育义务,中国古代汉族存在抢婚制和陪嫁婚制。     

中国教育史上的一大进步与发展--古代书院教育与古代传统教育功能的比较

教育促进社会的发展要赖以社会教育功能的整体发挥，我国千百年的古代教育恰恰忽视了这一点，教育仅是培养“官”的工具，而唐、宋以后的书院教育力矫传统教育在培养人才、开发民智、传播化，普及教育等方面之不足，充分发挥了自身的社会教育功能作用，对后天社会与教育都产生了深远的影响。     

中国古代文官选拔制度及其现代借鉴

中国古代文官选拔制度是古代文官管理制度的基本环节,亦是传统行政法制文化的重要内容。历代统治者在国家的行政实践中,发明和创设了一系列文官选拔制度,诸如军功爵制、养士制、察举征辟制、九品中正制和科举制等。尽管这些制度带有强烈的“人治”色彩,但其一些合理内核,如选拔方式多样化、选拔标准硬性化、选拔范围社会化、选拔程序规范化、选拔制度法制化等,对我们今天党政领导干部的选拔和公务员的考录,仍然具有可资借鉴的价值。     

基于地方高校工程教育平台的应用型人才培养研究

在工程教育大舞台上,新建地方本科院校要不断推进产学研结合,加强校企、校所、校校合作和校内资源的整合,构筑工程教育的新平台;要大胆改革,创新双证制、双元制、订单制、创新型等多种人才培养模式,培养应用型高素质人才。     

书院制学生管理与教育模式的创新与实践——以浙江科技学院安吉校区为例

为适应中国高等教育发展与改革的趋势,培养高素质应用型人才,浙江科技学院安吉校区首次实行书院制学生管理与教育模式的创新与实践,既借鉴了国外的住宿学院制,又形成了有别于国内其他高校书院制的学生管理模式。即书院与学院在育人功能上强强联合,互为补充,把以教学区为主的思想政治教育阵地转移至宿舍区,以期为书院制在国内高校落地生根、健康发展提供借鉴。     

论日本古代国家官僚制度的形成过程

大化改新在日本古代官僚制度的形成史上具有划时代的重大意义，其重要性在于使各级地方官吏的任命、罢免权集中于中央，从而打破了氏姓贵族世袭制的特权，迈出了律令官司制的第一步。天智朝的官制在继承大化时代官制的基础上，通过天智十年施行《近江令》使得官司制得以大大完备。作为一个体系已经确立，在以制度化确立官僚制这一点上可以称为是一个重要的发展阶段。到了天武朝时期，无论是从官司制、冠位制，还是从官吏任用、考课等方面来看，都反映出日本古代官僚制作为日本古代国家政治制度的核心制度已经基本确立。持统朝进一步完善了天武朝的官制，持统天皇八年迁都藤原宫，稳固的统治中心从此形成，官僚制度的体系也得以确立。《大宝律令》和《养老律令》的制定和实施，在法律体系上标志着日本古代国家官僚制度的正式形成。