高职院校的物联网技术专业建设探索

物联网系统应用广泛,物联网产业的发展需要大量的物联网技术人才,物联网技术专业作为新兴专业仍处于探索阶段。该文分析了目前物联网的发展现状及就业前景,结合高职人才培养目标给出了物高职联网技术专业的课程体系结构,最后针对专业教育提出几点意见,对高职院校的物联网专业建设有一定借鉴作用。     

就业胜任力视域下高职院校教学适应性改革的对策研究——以物联网专业为例

当前高职院校物联网专业人才培养的内容、模式与企业需求脱节;专业师资力量薄弱,缺乏竞争力;学生实习岗位层次较低,技术含量不高。高职院校物联网专业要加强人才培养质效,必须坚持立德树人,以"四史"教育筑牢初心、使命;坚持德技并修,以物联网复合型人才为培养目标;坚持"双师"发展,以产学研融合带动师资力量提升;坚持以人为本,以就业胜任力培养为核心推进教学改革;坚持产教融合,以岗位需求推进"三教"改革。     

广东高校物联网专业建设的思考

随着物联网技术的大力推广应用,广东各类物联网企业的蓬勃发展,对物联网技术人才需求也与日俱增。但物联网专业建设滞后、师资缺乏、配套跟不上等问题已成为物联网人才培养一个难题。本文介绍了广东省物联网产业发展现状及人才需求,调研了广东省高校物联网相关专业开设情况,并对其物联网专业建设提出了几点思考和建议。     

高职院校物联网专业目标定位与课程体系构建探析

分析当前物联网产业发展与人才需求现状,结合高职院校学生特点,提出了符合高职院校物联网专业的人才培养目标,围绕专业人才培养目标,提出该专业课程体系结构设计与专业拓展方向,最后结合该院开设的建筑物联网技术应用专业实际情况,给出高职院校开设物联网技术与应用专业的具体课程实施方案。     

学生成长视角下高职院校“三教”改革研究

教师、教材、教法是学界公认的“三教”改革三要素，其存在的问题直接影响高职院校人才培养质量。三要素的物化评价虽与教师职业发展密切相关，但与人才培养目标相关性不大甚至呈现负相关。为了缩小“三教”改革与人才培养目标之间的夹角，文章从育人的角度对“三教”改革进行原因追问与整体反思，提出以学生成长为核心的“三教”改革构想，围绕学生学习成效重新梳理“三教”场域，变革目前评价标准，构建学生成才与教师发展同频的“三教”模型，整体系统性推进“三教”改革行动。     

物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨

随着当前信息技术的不断革新和发展,人们已经逐渐步入到信息化时代中,而近年来有关于信息技术的新型技术也在不断涌现出来,物联网技术便是信息化时代下的重要产物。对于计算机网络技术专业的教育来说,融合物联网应用技术已经成为未来该专业发展的必然趋势,下面,该文就物联网应用技术下计算机网络技术专业建设进行探讨。     

基于岗位的物联网应用技术专业人才培养与专业建设研究

物联网是我国战略性新兴产业,其技术涉及计算机控制、无线通信、光通信、电子、网络、软件、信息安全等多个领域．它将掀起世界信息产业的第三次浪潮．高职院校开设物联网应用技术专业,目的是培养高技能、高素质的物联网产业应用型人才,它是涵盖信息感知、传输、处理等关键技术的跨学科、综合性的新型专业．分析了物联网产业发展的现状与人才需求,以滁州职业技术学院为例,探讨了人才培养方案,阐述了物联网应用技术专业关键技术和核心课程,对专业建设进行了合理规划等．     

应用型高校物联网工程专业建设与实践教学研究

尽管我国物联网发展与全球同处于起步阶段,初步具备了一定的技术、产业和应用基础,但物联网的发展速度很快,社会需要基础扎实、实践能力强、具有创新意识的应用型人才,这就造成高校专业人才培养和社会需求的脱节。为了提高应用型高校物联网工程专业人才的能力,进行了专业理论课程体系的构建、实验和实践体系的建设以及实践教学方式方法的改革,以期所培养的毕业生具备创新意识和创业能力,满足物联网技术发展对人才的市场需求。     

高职院校专业产教融合的案例分析

推进“产教融合”是发展我国职业教育发展的重要途径,黑龙江职业学院计算机网络技术专业采用“产教融合”“校企合作”的人才培养模式。该专业与华为共建的“龙职·华为ICT产业学院”,形成“协同运营”的产业学院管理模式,建设产教融合基地,开展信息技术应用创新研究,推动专业建设,实现校企双赢,打造技术服务高地。     

数字化时代产教融合的高职“三教”改革路径探析

数字化时代新经济发展对高职教育提出新要求，需要将高职“三教”改革纳入产业需求侧和人才培养供给侧双向互动的循环系统中全盘考虑。从产业发展需求、学生发展需求和院校发展需求三个方面分析高职“三教”改革动因，从紧跟时代关注理念、产教融合系统设计、“三教”融通协同推进等三个层面阐释高职“三教”改革的行动逻辑，从校企人员融合、产教内容融合、方法举措创新三个维度提出高职“三教”改革的实践路径，为提高“三教”改革的系统性、协同性和有效性提供思路。     

高职院校学前教育专业"三教"改革:追求、指向与路径

学前教育专业"三教"改革就是要围绕课堂教学,找准并解决专业建设中教师、教法和教材存在的问题.推进学前教育专业"三教"改革,要以"立德树人"为根本,确立人才培养目标、以"双师"素质为重点,建设师资队伍、以"深度学习"为特征,创新教学方法、以"课程综合化"为理念,建设模块化教材,不断丰富学前教育专业内涵.     

职业技能竞赛资源转化与推广模式探究

职业技能竞赛是职业教育人才培养的一个重要手段。目前,在职业教育领域正在推行“双高计划”和教师、教材、教法改革（简称“三教”改革）。在此背景下,应明确职业技能竞赛资源转化与推广的目标,探索实施路径,构建“五维度、四融合”人才培养模式,营造良好教育教学生态,推进“四位一体”。五维度即“课、岗、证、赛、创”,四融合即“课赛融合、岗赛融合、证赛融合、赛创融合”。这样做,旨在实现职业技能竞赛资源与课程教学资源、岗位技能要求、职业技能等级证书要求、专业创新能力培养的有机贯通、无缝衔接,打造以课程教学资源为核心,以职业技能竞赛资源为补充,以岗位技能要求为基准,以职业技能等级证书为评价依据,以提高专业创新能力为目标的课程教学生态模式,全面推进专业建设与“三教”改革,提升课程教学质量和学生的技术技能水平。     

物联网专业的教学改革与实践

物联网专业具有很强行业应用特征,传统的教学模式难以适应物联网专业的实际教学与就业需求。本文从潍坊学院物联网专业的教学实践出发,探讨了以"校企合作"与"项目导师制"为主的物联网专业教学模式。分析表明,采用"校企合作"和"项目导师制"是一种行之有效的教学模式,这种模式可以为其他以行业应用为导向的非基础性专业提供参考。     

基于专业群需求的公共英语模块化课程设计

基于专业群建设对英语的目标需求,从课程模块设置、课程评价标准、"三教"改革等方面重构公共英语模块化课程体系,并对公共英语模块化课程改革实施情况与效果进行分析和总结.     

物联网工程专业实验室建设探讨

自2011年以来,教育部已全面放开物联网工程专业审批,虽说目前很多高校已经开设物联网工程专业,但物联网工程这个专业内容由于涉及多学科,比如电子,通信,计算机等,所以专业的建设必须要宽基础,定方向,重应用,而物联网专业的实验室建设必须依靠专业建设来设定方案,以下是该研究者结合自己所在学校以及教学的思考,探讨物联网专业实验室建设方案。     

联网工程专业实践创新能力培养的研究与实践

经济与科技的发展,使得物联网技术在我国得到了高度的普及和应用,因此,社会各个领域对于物联网技术的需求量也在不断的提高,同时,为了能够满足不同工作领域的要求,物联网工程的专业人才也必须不断地提高其技术水平,现阶段,我国的物联网工程发展,还处于一个初级阶段,在专业实践性人才的能力培养方面,还比较薄弱,针对这样的情况,文章对如何提高物联网工程专业实践能力培养进行了分析和研究。     

“智慧北京”为首都高职院校软件技术专业带来的机遇

“智慧北京”的发展战略为近年来略显低迷的首都高职软件技术专业带来了新的生机。如何应对移动互联、云计算、物联网等新兴信息技术高速发展背景下，信息产业技术应用发展变革带来的机遇和挑战，是首都高职软件技术专业急需解决的问题。该文分享了一些经验，以供抛砖引玉。     

高校物联网工程专业实验课程教学探讨

随着物联网技术的高速发展,其应用领域在不断拓展,如今精通物联网相关技术理论和具备高效的实践能力的综合性应用型人才已成为市场需求的热点。本文分析了物联网专业的背景与现状,以及基于物联网的技术体系,提出了适合社会需求和人才培养目标的高校物联网工程专业实验课程的设置与教学方案。     

高校＂双学位·双专业＂教育管理与实践研究

本文通过对当前我国“双学位·双专业”教育现状分析，并结合我国高校“双学位·双专业”现行制度，对“双学位·双专业”教育管理进行了研究，提出了“双学位·双专业”教育实施的建议。     

电子信息工程教学与物联网技术人才培养

本文研究电子信息工程专业与物联网技术应用专业方向二者之间的关系。从系统论观点看,电子信息工程专业是一个系统,而物联网技术应用专业方向则是这个系统下的一个要素（子系统）。电子信息工程教学指导和支持着物联网技术应用专业方向,表现在专业知识体系建设和实践教学体系建设上。同时,物联网技术应用专业方向又对电子信息工程教学有反作用,表现在为后者提供经验和提出课题。