《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案〉 …

通过对苏州大学体育学院参与《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》实验过程与结果的比较分析,认为这一实验研究对改善原有的培养模式,拓宽学生知识而,提高学生综合能力和社会适应性具有良好的作用;对转变教师的教育思想和教育观念,加强课程建设,促进教学内容,方法与手段的改革产生了积极的影响。     

新旧《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的比较研究

运用文献资料和对比分析等方法，对新《方案》进行分析研究．研究表明：新《方案》在培养目标、培养规格、课程设置等方面，与旧《方案》相比较，均具有显著性变化和新的内涵．只有通过认真地研读，才能准确地把握其精神实质，并在此基础上加强宣传，以确保新《方案》的贯彻实施．     

新旧《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的比较研究

运用文献资料和对比分析等方法,对新方案进行分析研究.研究表明:新方案在培养目标、培养规格、课程设置等方面,与旧方案相比较,均具有显著性变化和新的内涵,只有通过认真研读,才能准确地把握其精神实质,并在此基础上加强宣传,以确保新方案的贯彻实施.     

普通高等学校体育教育专业课程改革与发展的研究

通过对1997年国家教委办公厅印发的《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》与2003年国家教委印发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的比较,分析新课程的特点,从教师的角度来探讨体育教育专业课程改革的相关问题,并提出相应对策.     

对我国普通高等学校体育教育专业课程改革的研究

运用文献综述和逻辑分析法,对我国高校本科体育教育专业的培养目标与课程体系的历史与现状进行研究。结果表明:社会对体育高素质人才与复合型人才的需求越来越迫切,当前体育教育专业的发展已不能满足社会发展的需求。本文针对体育教育专业课程设置中必修课课程偏多,选修课课程偏少;课程设置不合理,重技术、轻理论的观念提出对策。     

对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的再思考

分析研究《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》（教体艺[2003]7号）发现,教育部全国普通高校体育教育本科专业课程方案仅仅重视了体育教育专业学生学校体育工作能力的培养,对体育教育专业学生社会体育指导工作能力的培养重视不够,这明显与该课程方案中所提出的体育教育本科专业学生的培养目标不符。在此基础上,构建了高校体育教育本科专业应用型人才新的培养方案。     

对体育教育专业课程设置方案的理性思考

教育部2003年印发了<全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案>,该方案与1997年颁布的方案相比,做了大胆尝试,改革的力度很大.文章对方案实施以来所碰到的问题进行了探讨,认为该方案存在着目标定位还需进一步调整、课程选择随意,不能满足课程综合化改革的需要、有重学科轻术科的倾向,实践能力培养还不够、科研能力的培养还仅局限理论层面以及对外语和计算机作用的认识和现实还存在较大的差距等5方面的问题,对此提出要充分考虑运动项目的特点和阶段、更新教学内容和实现课程的综合化以及强化教师能力培养,坚持特色办学3个方面的思考,期望对进一步改革方案,提高体育教育专业教育教学质量有所帮助.     

对广州体育学院体育教育专业课程方案的探讨

采用文献资料、调查研究,访谈法等研究方法,对广州体育学院体育教育专业的课程方案进行分析,该方案关于培养目标、人才培养规格、课程设置的规定较好地适应当前体育教育专业课程改革的要求,但同时在课程的时段安排、实践性环节等方面还存在不足,在此基础上提出建议,为广州体育学院体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供参考。     

体育教育专业课程方案十年研究的回顾与反思

文献资料研究表明，我国体育教育专业课程方案十年研究的成果趋向量的扩增与质的深疋因缺乏对课程方案实施主体的认识、追求普通规律的科学主义倾向以及课程实施研究的滞后和研究方法欠科学与成熟，使研究具有较大的被动性和求速性，制约了课程方案研究的深入与发展．提出未来的研究应关注课程方案的实施，进行多元、动态、整体的研究建议．     

体育教育专业课程方案十年研究的回顾与反思

文献资料研究表明，我国体育教育专业课程方案十年研究的成果趋向量的扩增与质的深疋因缺乏对课程方案实施主体的认识、追求普通规律的科学主义倾向以及课程实施研究的滞后和研究方法欠科学与成熟，使研究具有较大的被动性和求速性，制约了课程方案研究的深入与发展．提出未来的研究应关注课程方案的实施，进行多元、动态、整体的研究建议．     

论中学体育课程与高师体育教育专业的改革

中学体育与健康课程对21世纪中学体育教师提出了新的挑战和要求．高师体育教育专业作为培养中学师资的一种职业教育，必须对其专业进行改革和调整，以适应新一轮基础体育教育课程改革对师资的要求．主要运用文献资料和分析归纳法，从教育培养目标、课程设置、组织教法等方面对中学体育与健康课程影响下的高师体育教育专业的改革进行了探讨，为高师体育教育专业的改革提供参考．     

体育教育专业课程改革的背景分析

从高等教育的重心转移、师范教育的专业化理念以及学校体育的改革发展趋势,分析了体育教育专业课程改革的背景,认为体育教育专业的课程改革是对高等教育改革重心转移的顺应,师范教育专业化的理念对体育教育专业的课程改革提供了新的取向,学校体育的改革发展对体育教育专业的课程改革提出了直接的要求。     

体育的三维价值观与体育在现代人培养过程中的作用

体育除具有健身价值外，还具有心理和社会价值，体育的价值是三维的。我们要重视体育的结果，也要重视体育的过程，因为体育过程在现代人培养中起着十分重要甚至是不可代替的作用。     

论体育教师的业务能力构成

作者根据体育教育专业学生在教育实习中常见的一些不足，提出了素质教育环境中体育教师应具备：课前规划能力、语言表达能力、形体表现能力、课堂控制能力、竞赛组织能力及课后归结能力等六个相互联系的基本业务能力的观点。     

高校体育类专业课程设置浅探

高校体育类专业的课程设置关系到高校培养的体育人才的质量好坏,高校应该加大体育类专业课程设置的改革力度,完善体育类专业的课程设置,使其适应时代发展对体育人才的需要,培养造就出更多的适应社会需要的体育人才。     

论制约我国高校体育教育质量的内部因素

作者对长期制约我国普通高校体育教育质量的内部因素进入深入分析,认为它是制约高校体育教育质量的决定性因素,21世纪的我国高校教育质量要迈上新台阶,首先要努力做好自身的建设工作。     

高校职业实用性体育校本课程内容的选择与开发

采用文献资料法、综合分析法,对当前我国普通高等院校选择与开发职业实用性体育校本课程内容的依据、原则及相关问题进行了探讨.其研究的出发点在于,不同职业背景下的高校应开展适合于学生未来职业需要的实用性体育活动,以帮助学生形成职业实用性体育技能,形成终身体育的观念,满足学生走向工作岗位后,结合自己的劳动形式、性质、条件等因素,参与体育锻炼,提高劳动效率.     

比色测定的结果处理方法探讨

比色分析现行的结果处理方法，或者由于药品批次不同，仪器的型号和台次不同，环境改变等因素引起的系统误差未能很好消除，或者由于标准试管使用太少，操作人员不同而引起的偶然误差较大，这些因素都导致比色结果不够准确。本文提出的过原点的直线回归处理方法。是一种有效的比色分析结果处理方法     

试论普通高校公共体育课程及其内容设计

本文依据文献资料法对普通高校公共体育课程的内容设计进行了分析研究，结果表明：普通高校公共体育课程内容具有身体运动性、健身性、娱乐性和非阶梯性四大特点，该课程内容设计的操作系统主要由内容的选择分类、内容的组织这两个操作子系统组成，而课程内容设计的方法体系则主要由内容的选择及分类方法体系、内容的组织方法体系构成。     

韶关学院社会体育专业培养目标与课程体系研究

采用文献法、问卷调查法,对韶关学院社会体育专业毕业生的就业状况进行调查分析,找出了存在的主要问题,依据广东省对社会体育人才的需求,把培养健身指导和体育产业经营管理人才定为核心目标,并对课程体系进行了整合。