一年制零起点留学生汉语教学初探

近年来 ,随着我国国际地位的提高和我区对外经济文化教育交流的日益发展 ,我区各高校接收的外国留学生数目逐年增多 ,并且有继续扩大的趋势。如何搞好这一领域的汉语教学就成了我区汉语教学的一个新课题。本文结合教学实际 ,从语音、汉字和词汇、语法及听说教学四大方面 ,就一年制零起点留学生的汉语教学谈谈自己的认识和教学方法     

民族学生汉语水平与专业课学习状况探究——以新疆工业高等专科学校为例

文章通过民族学生的汉语水平与历年专业课总成绩平均分的统计、对比,从多个角度探讨了民族学生汉语水平与专业学习间的关系及它们的最佳契合点。     

汉语水平考试(HSK)与新疆少数民族汉语教育教学观念的转变初探

汉语水平考试(HSK)在新疆各类大中专院校以及中小学汉语教学中的导向作用不断显现,极大地以推动了少数民族地区汉语教学工作的蓬勃发展,从而达到了提高民族教育的质量目的。     

探讨以学生为中心的汉语教学途径

本文从树立新型的教学思想———学教观入手,阐述教与学关系的新定位在汉语教学中的重要性,从四个方面探讨在以学生为中心思想指导下的汉语教学途径。     

中学生厌学的课堂教学策略——以数学学科为例

目前,在中学数学教育阶段许多学生厌学数学学科.导致中学生厌学数学的原因是多方面的,而课堂教学效果是影响中学生厌学心理发展的主要诱因.文章通过对中学生厌学现象的审思,试图寻求解决这一问题的课堂教学策略.     

对外汉语教学中如何培养外国学生汉语语感初探

在对外汉语教学的过程中,培养外国学生的汉语语感是整个对外汉语教学系统的核心目标。要达到这一核心目标,必须采取以下的手段与方法:听说训练、朗诵学习、了解汉文化、汉语交际实践等。     

对外汉语教学中如何培养外国学生汉语语感初探

在对外汉语教学的过程中,培养外国学生的汉语语感是整个对外汉语教学系统的核心目标.要达到这一核心目标,必须采取以下的手段与方法听说训练、朗诵学习、了解汉文化、汉语交际实践等.     

建构新型的少数民族学生汉语语音课堂教学模式

自治区高校承担着为实施科教兴国战略培养高素质人才的历史重任,推广使用汉语普通话使之成为为新疆地区培养高层次汉语人才的重要工具,是形势发展的需要。从新疆少数民族学习推广普通话的大角度来看,汉语语音课堂教学模式的重新建构,还应该有较大范围研究的必要。     

情感过滤假说视域下的儿歌在初级阶段汉语教学中的应用——以美国俄亥俄州哥伦布市蒙特利尔高中汉语课堂教学为例

美国心理学家克拉申的"情感过滤假说"认为,有了大量的信息输入并不等于学生就能学好语言,第二语言的习得还受到学习动机、兴趣、焦虑感、自信心等情感因素的影响,它们控制着学习者接触与吸收的输入量。依据这一理论,结合儿歌特点,开展初级阶段汉语教学,从而培养学生汉语学习兴趣,克服第二语言学习焦虑情绪。     

韩国汉语教学现状和改进建议——以江原道原州雉岳高中为例

以当前韩国江原道雉岳高中的汉语教学现状为依据,从汉语课开课方式、教材编撰内容、语音课和汉字课的开课情况、学生的学习效果等方面入手,以中国汉语教师的角度,提出未来韩国国内汉语教学可能改革的教学建议。     

船舶柴油机教学改革与研究——以钦州学院为例

以"11规则"新的要求为导向,进行教学改革,在授课过程中,增加实践教学环节,实现理论结合实践,化抽象为具体,克服了船舶柴油机传统教学过程中理论脱离实际的弊端,为其他专业课教学改革提供了思路。     

教学策略摭谈

教学策略是影响教学质量的关键因素之一，教学策略可促进学习策略的习得，它是使教学理论和教学实践相联系的中介；而活动是教学策略的具体体现，所以教学策略对教学改进有着十分重大的意义。     

元认知策略在英语专业听力教学中的应用

在外语教学和研究中,元认知策略是一项非常重要的认知策略,包括制定计划,监控学习过程,评估学习效果。它能提高学生的自主学习意识。本文主要探讨元认知策略的理论背景以及教师在英语专业听力教学中应用元认知策略,提高听力效果,促进英语专业学生听力理解能力。     

大课堂英语交际教学策略

在大学英语的课堂,越来越多地出现了人数在50人以上的大班。要教授这样一个大课堂,对英语教师来说是有一定挑战性的任务。特别是在大学英语教学要向以学生为本、注重语言实践能力的今天,如何对不同的学生因材施教、如何让学生有更多的机会参与课堂活动、如何提高学生学习的主动性和培养他们的自主学习能力、让有限的教学资源得到最大化的利用是我们这里需要讨论的问题。     

汉语思维对英语写作的影响及教学对策

学生英语写作水平难以得到有效提高与汉语思维对写作的影响有关。汉语思维对学生英语写作中的遣词造句、段落展开方式、篇章的衔接与连贯、语用方面均有极为显著的影响。教师应该采取“对比”、“读写结合”的教学对策,以利于学生克服写作中汉语思维的干扰,提高其英语写作水平。     

古代汉语自主学习能力培养的教学策略

传统的古代汉语教学,多采用以教师讲授为主的教学方式,教师对学生单向灌输,较少考虑如何培养学生自主学习的意识,引导他们主动参与到教学活动中来,充分发挥他们的主体作用。这种教学方式无助于学生古代汉语阅读能力的提高,不利于学生的全面发展和能力培养。为此,我们进行了学生古代汉语自主学习能力培养的研究与实践。旨在通过教学改革,激发学习的内在动机,强化学生自主学习意识,培养学生的自主学习习惯,帮助学生掌握自主学习策略,最终提高学生的自主学习能力。     

高校思想政治理论课实践教学主题的选择研究——以西安文理学院为例

思想政治理论课教学要从课堂走向实践，西安文理学院在思想政治理论课实践教学方面进行了一系列积极的探索，主题选择围绕饱览祖国大好河山、考察改革开放的巨大成果、回望历史、感悟真谛等几个方面，并根据不同年级、不同专业的学生和男女性别差异设计具体的活动主题和活动模式，实践效果良好，该院的做法为高校思想政治理论课实践教学提供了一个值得借鉴的模式。     

浅析职高英语教学策略

以提高职业高中英语教学效率为目的，立足于职高学生的特点，采用有效的教学方式，建立和谐的师生关系，创造轻松的学生氛围，因材施教，分层次教学，寓教于乐。     

师范生说课技能训练有效策略探讨--以玉林师范学院历史学专业为例

说课是高师院校师范生教师技能训练的重要环节。由于高师教育与基础教育存在脱节现象，加上指导教师和师范生缺乏中学教学实践经验，使师范生说课技能训练的效果不尽如人意，存在许多亟需改进的地方。加强教学理论与教学实践相结合、构建说课技能训练的有效模式、建立完善的说课评价机制，是提高师范生说课技能、培养师范生综合素质、增强其就业竞争力的有效策略。     

地方文化与对外汉语教学——以南通为例

文章探讨了在对外汉语教学中有效利用地方文化资源的重要性和必要性,并以江苏省中等城市南通为例,探寻如何帮助留学生尽快适应南通地方文化语境,具体策略有：合理的课程设置、配套文化教材的编写以及灵活的课堂教学模式。在对外汉语教学中融入地方文化,一方面更好的服务于语言学习,提高留学生综合汉语能力;另一方面保护、推进地方文化、提升...