谈“新课程标准”带来的物理教学模式的改变

根据我国现阶段，中学物理教学模式中存在的弊端，在新课程标准出台以后，必将引发物理教学模式的改变。这种变化体现在四个方面：由“脱离生活”到“回归生活”。由“单一角色”到“角色互动”，由“灌输知识”到“体验学习”，由“教学封闭”到“教学开放”。     

当代中国体育教学的嬗变

通过对近20年体育教学观发展变化的回顾,认为体育教学观变化的特点是从传统的“教学”变为“学教”;由教“学”变为教“思”。在这样的教学思想指导下,体育教学发生了深刻的变化,出现了学生自主学习的教学模式,注重学生体育能力和创新能力的培养,使体育教学呈现出前所未有的新局面。     

谈新课标下思想政治课堂教学模式的变化

在新课程标准下，必将引发思想政治课堂教学模式的改变。这种变化体现在四个方面：由“脱离生活”到“回归生活”；由“单一角色”到“角色互动”；由“灌输知识”到“体验学习”；由“教学封闭”到“教学开放”。     

大学网络体育教学模式初探

随着信息时代的到来，教育作为文化和经验传递的工具的内容与形式在发生着变化，人们对世界特征和世界变化的看法也有了根本的动摇。“一次学习终生享用”的学习理念被“终身学习”的理念所取代。引导学生学会学习，懂得学习，已成为时代的发展和教育改革的要求。通过网络环境下的课内、外相结合的实践帮助学习者完成体育技能基础的建构，进而为形成其终身体育学习能力的教学新模式铺平了道路。     

"说课"的理论与操作

我国现行中学英语教学正面临如火如荼的改革，从概念、课本、方法理念上都可见一斑。比如由以前的《教学大纲》变成现在的《课程标准》，“学习方法”现在叫“学习方式”，“教学改革”现在叫“课程改革”；几年之内中学英语课本从《Junior English for China》到《Go for it》再到现在的仁爱版教材；方法理念上更有翻天覆地的变化，其中“说课”就是教学方法的改革之一。     

浅谈兴趣与体育课教学

体育教学离不开体育教师的“教”与学生的“学”,其中教师的“教”固然重要,但是学生的“学”也是不可忽视的,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生“学”得好,同时也体现出教师“教”得妙。而学生的学习兴趣将直接影响其学习的积极性和主动性,也就是说学生对体育课有无兴趣,将直接影响到体育教学的质量。     

论素质教育与高校体育俱乐部制

在高校体育教学中实行体育俱乐部制，使素质教育深入到了体育教育中，是使有共同爱好、兴趣、目标的学生共同完成体育教学任务的一种教学模式。它迎合了素质教育尊重学生人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，培养了学生的创造能力，改变了以前的“传习式”教学模式，使得学生能够主动地、生动活泼地进行学习。     

浅析学生体育课学习兴趣的激发

调动学生课堂积极性，从来是教学改革的主题，也是教师教学的一条原则。在教学过程的各个环节中，教师要将兴趣的激发当成一根红线，由“自觉积极性原则”贯彻始终，促使学生在课堂上发挥主体作用。教师的主导作用应从激发学生学习的兴趣入手。     

数学建模活动中学习方式的变迁

教学建模活动使学生学习方式由“被动接受学习向自主探索学习，单独学习到多向交流学习”变迁；师生关系由权威到平等对话变迁；学习评价由单一考试向多元综合评价变迁．     

目标教学在体育教学中的应用

以布卢姆“掌握学习理论”为指导，结合体育课教学的特点，采用目标教学规范进行施教，探讨了体育课目标教学效果。     

体育学科教学论课程的微格教学探析

为了改变高师体育专业毕业生普遍存在的专业基础知识、技术、技能掌握较好而教学能力相对较差的状况,培养适应体育与健康基础课程改革需要的合格中学体育教师,笔者在体育学科教学论课程教学中大胆进行微格教学的教改实验与研究,大大提高了师范生的教学技能。     

论素质教育与高校体育专业教学的嬗变

阐释了素质教育的内涵和特性 ,并从素质教育的角度 ,探讨了高校体育专业人才培养目标的转轨和教师角色的转换 .     

体育教学采用目标教学模式的探讨

随着体育教学的不断改革,终身体育教育思想的提出,本文以目标教学作为指导,提出体育教学采用目标教学模式,强调了观念的转变,充分发挥教师教学和学生学习的潜能以及人在体育教学中的积极作用.     

新课标下物理实验在教学中的地位与作用

实验教学是中学物理教学的重要组成部分,它不仅是理解和掌握物理知识不可缺少的环节,也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。     

“互联网+”视角分析高校体育教与学改革

运用文献资料、教育实践、辩证法、心理学知识等研究方法,研究"互联网+"对高校体育教与学产生的影响与改变,为高校体育教育者更好地把握信息时代的教学规律提供参考;指出"互联网+教育"为教育教学改革提供契机,信息技术的广泛应用是高校体育教与学产生改革的外在动力,师生互联网思维模式是教与学改革的内在动力,教学方式、学习方式改变是教学改革的催化剂,师生关系多元化是教学改革的润滑剂,教学模式创新是保障教学质量提升的主要因素,教学质量在教学系统多种因素的变与不变中保持动态升迁。     

普通高校体育教育专业在贯彻《全民健身计划纲要》中的功能及对策

普通高校体育教育专业在贯彻《全民健身计划纲要》中具有宣传、教学、科研、辐射源功能．为配合《全民健身计划纲要》的实施,普通高校体育教育专业必须转变观念、调整结构、改革课程体系、优化教学内容,加强与社会联系,为社会培养复合型体育人才服务．     

美国中小学体育校本课程开发模式研究

运用文献资料、实验等方法探讨美国中小学体育校本课程开发问题。当今社会体育课程改革是必须解决的首要任务。研究认为:重视学校体育中教学法的重要性,把体育教师培养、培训作为发展学校体育的基础,改变大学体育和中小学学校体育的现状,促使体育教师了解大众文化和社会文化形式,打破传统体育教学和传统习惯主导学校体育课程的局面,关注学校体育的教学质量,重视学生主体在体育课堂上的感受等。研究试图掌握中小学体育教师如何通过教学巩固体育教师之间、师生之间的关系,提高学生的积极性,从而达到提高教学质量的效果。实验基于学校体育课程构建和客观化。     

速滑课教学中学生的心态分析

在冰上速滑课的体育教学中,为了掌握学生在不同时期所发生的心理变化,探索其心理规律,利用心理学的知识去分析课堂教学活动的成功与失败的原因,从而客观实际地反映出教师的教学效果和质量.     

统计物理的研究方法及其基础

本文在教学实践的基础上，提出了一个如何解决统计物理的“入门”问题的教学方案，其特点是从力学系统固有的内在随机行为出发，促使学生尽快完成由因果律到统计规律的转变，然后再从统计物理的研究目的和研究方法入手，揭示其力学基础、物理基础和数学基础