议高中数学问题解决教学的准则

在数学教学中，教师最重要的任务就是教会学生如何解题，那么，这就需要教师教会学生必要的解题方法。一种比较可行的方法是在与学生共同解题的过程中，运用恰当的准则，从而使学生能有效地开展解题活动，不被难题吓倒、不因思路受阻而沮丧。     

正确对待学生数学学习过程中出现的错误

一、对待初中学生解题错误的态度 在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程，害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。     

浅谈解题教学在数学教学中的作用

浅谈解题教学在数学教学中的作用邱钦旺解题教学是中学数学教学过程中的一种基本的常用形式．教师在解题教学中的主导作用体现在引导学生探索解题思路，总结解题规律，提高解题技能，培养学生灵活应用知识，训练学生开拓创新．本文将总结作者多年来的解题教学体会，抛砖引...     

狠抓基础知识 培养思维能力

解题不是高考，但高考高不开解题．因为解题可以反映出学生对某一知识或相关知识的掌握程度．解题就是学生对已学知识的理论应用．教师也正是通过这一具体途径了解自己的教学效果．那么如何提高学生的解题准确率和解题速度呢？这就要求教师在平时的教学实践过程中，对基础知识稳扎稳打．只有每一个知识点都弄清楚了，理解透彻了，才能让学生在此基础上，做到灵活运用，综合分析，左右开拓；才能提高学生的思维素质与思维能力．从而取得较为理想的教学效果．     

初中数学解题思路教学方法探究

初中数学的学习不仅要重视答案和结果，更要重视学习的过程和解题的过程，在教学过程中，教师要注重学生解题能力和应用能力的培养，探索有效的教学方法对学生进行解题思路的训练，才能让学生真正提高数学水平和数学成绩。     

波利亚 "怎样解题表"的心理机制分析及其启示

从问题表征、元认知、知识迁移3个方面对波利亚“怎样解题表”的心理机制进行了详细分析，并得到了3点在教学方面的启示：（1）教师要切实做好学生的解题引导工作；（2）教师要重视学生在解题过程中的心理机制；（3）学生要经历怎样解题的策略训练。     

谈解题能力的培养

解题是学生牢固掌握教学基础知识和基本技能的重要手段。反过来，学生牢固掌握基础知识，掌握基本能力是提高解题能力的根本。作为一名教学教师必要掌握解题教学的科学方法，注意培养学生的解题能力。1培养认真审题习惯，提高审题能力数学题包括已知条件和要解决的问题两个部分。首先要认真审题，弄清题目的两个组成部分。为了使学生养成认真审题的习惯，教师首先应强调审题的重要性，在讲解例题时，应作出认真审题的示范．还要在学生的作业中搜集因不细心审题，没有弄清已知、未知条件就急于解题所造成解题错误的典型事例，进行讲解，分析…     

论述初中数学教学中对学生解题正确率的提升

在初中数学教学中要求学生学习基础知识和培养学生的综合能力，目的是为了提高学生解题的正确率，能够促使学生取得良好的成绩。在教学中教师要分析教学和学生的实际情况，有针对性的对学生进行指导，使得学生不断的提升解题正确率。     

精讲精练与化学解题能力的培养

切实有效地提高高三年级学生的化学解题能力，教师的精讲和学生的精练是关键，要做到精讲精练，系统全面的基础知识复习是基础；科学系统的讲练是根本；训练学生的解题基本功是重要的保证。     

论提高初中生的数学解题方法

数学学科相较于其他学科，更加偏重于解题思路和解题方法的教学。新的课程改革，对初中生学习数学提出了新的要求。数学教师除了要教授学生们数学原理以外，还要向学生们介绍各类有效的数学解题方法。而要提高初中生们的数学成绩，教师和学生也必须要依靠各类数学题目中的指导和练习，所以，这对数学教师完善课堂教学方法也提出了挑战。     

浅谈物理问答题的解答

教师在教学中，要注意指导学生审题，让学生掌握物理问答题的具体解题步骤，启示学生善于运用物理公式，加强范例教学。     

探讨影响物理解题能力的智力因素

在物理教学过程中,培养学生能力是教师教学的最终目的,然而培养学生的解题能力是重中之重。研究影响物理解题能力的智力因素,发现学生的薄弱环节,对症下药,也可以进一步培养、提高学生解题能力的兴趣,有利于学生学好物理。     

高等数学解题教学的思考

解题教学是高等数学教学的重要部分,教师合理地组织高数解题教学,不仅可以使学生掌握高数的概念、定理,更能培养学生的数学能力,使学生灵活运用数学知识、能力解决实际问题。文章探讨了高等数学解题教学的基本要求,及高等数学解题教学的原则和方法。     

建立物理模型 培养发散思维

建立物理模型，使学生顺利解题，为克服由此产生的思维定势，教师从物理模型出发，从不同角度，不同层次，让学生探索，以培养学生的发散思维。从而达到使学生灵活运知识，培养创新能力之目的。     

如何培养学生解答物理作业的能力

在中学物理教学的各个环节中，教师合理布置作业是重要一环，教师应做好批改作业工作．通过批改作业来培养学生解题能力。     

回归定义解题例说

在全面推进素质教育的今天，教师应当把教材中每一个方面的知识都当作教师与学生共同探索新思想、新方法的基点作为教育教学的目标加以实践，回归定义解题例说可见一斑。     

优化教学过程 推动素质教育

长期的应试教育，使得中学数学课堂教学，变成了把所有学生当成解题的“机器”，盛装知识的容器，数学课成了解题的海洋，老师违心地和学生一起在题海中挣扎。显然，这样的教学环境，压抑了学生的个性发展，不利于学生素质的全面发展。因此，我们必须在优化教学过程中，创设素质教育的环境，促使学生个性发展及全面发展。创设这种环境的指导思想是把学生当作发展的主体，而不是教育对象，把学生真正看作教学的出发点和落脚点，教师的主导作用应体现在：他是以学生为主体的课堂教学环境的设计者、实施者、控制者。如何达到在教师的主导作用下…     

分析物理过程 培养解题能力

引导学生对物理过程进行科学有序分析，有助于明确物理规律，突破解题难点，从而提高解题能力。义务教育初中物理新教材（人教版）十分重视对物理过程的分析，教师在教学中应充分发挥教材的这个主导作用，通过对物理过程的有序分析，使学生加深对概念、规律的理解，提高分析问题和解决问题的能力。下面笔者就此谈点体会。     

重视解题后的反思

在长期教学实践中深切感受到要重视解题后的反思,并从五个方面阐述了教师如何培养学生进行解题后的反思.     

物理习题课的三种讲法

一、讲-练结合法 “讲-练结合法”是习题课教学中最常用的方法。这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总结归纳出分析和解决物理问题的方法与技巧；在此基础上给出新的问题让学生练习。使学生通过自己的实际练习，总结解题的方法与技巧，从而提高解题能力。