关于批判性思维在学术研究中的几个问题——兼议演绎在批判性学术中的功能

从定义、演绎方法两方面讨论学术研究中批判性思维的根基,从批判性思维的基本逻辑条件、论证的约束与堪许问题两方面讨论批判性思维与论证组织关系,从原文论证约束与研究者的关系、演绎论证的复原两方面讨论论证以演绎复原问题。从批判性思维的发展轨迹与基础出发,以逻辑手段,揭示批判性思维的学术功能与价值。     

化学热力学体系的逻辑演绎剖析

讨论了化学热力学体系逻辑演绎的出发点，主要内容及对提高教学质量的意义。     

化学热力学体系的逻辑演绎剖析

讨论化学热力学体系逻辑演绎的出发点，主要内容及对提高教学质量的意义。     

论灵感思维的逻辑规律和机制

灵感是科学认知的一种基本思维形式,它在创新思维中占有重要地位.从认识规律和科学发现规律出发进行考察,逻辑与非逻辑互补律、机遇启示律和显意识潜意识融通律是激发灵感的三条重要规律.从认识的过程分析,灵感的产生需要以量变做准备,是长期积累、艰苦探索的结果.灵感的产生除了需要个体具备必要的知识基础外,还需要具备必要的社会条件.要克服灵感的不足,提升、完善灵感提示的成果,必须进行逻辑分析.     

初等模糊一阶逻辑的准形式演绎系统

本在模糊命题逻辑演绎系统的基础上,引入了模糊意义下的一阶逻辑的相关概念,建立了模糊一阶（谓词）逻辑的准形式演绎系统。并且证明了相应的可靠性定理。     

论“逻辑规约度”

熊学亮先生提出,在if条件句中,"形式逻辑仅与逻辑规约度为1的推理发生关系",而在"语用推理"中,逻辑规约度则小于1。逻辑规约度似乎是判断形式逻辑推理和语用推理的某种准则。分析该概念发现:当其等于1时,该概念是一个非常狭义的逻辑概念,并未涵盖形式逻辑的所有推理;当其小于1时,相关推理既可以是逻辑推理,又可以是语用推理。这只不过是从不同角度看待同一现象的问题。     

法律逻辑案例教学与批判性思维

法律案例教学的提出和应用为我国法律逻辑教学改革开启了一个重要的突破口。就此探讨案例教学在法律逻辑教学中的应用与创新,论述体现在法律逻辑案例教学中的批判性思维的特点,以及法律逻辑案例教学与批判性思维的双重互动关系。     

抽象算子逻辑及其自然演绎系统

研究了抽象算子逻辑,并用算子标识约束讨论了抽象算子逻辑的语法、语义、公理系统、自然演绎系统和正规自然演绎系统.为层次结构系统分析设计中的约束处理提供了理论基础.     

论周礼全的辩证逻辑思想--兼论逻辑研究中的极左思潮

周礼全先生倡导亚里士多德的大逻辑观，极富远见，并身体力行，在菜式逻辑，模态逻辑，语言逻辑与辩证逻辑诸分支都有建树，他认为黑格尔的辩证逻辑是认识逻辑，是将形式逻辑的精华按认识过程的编排，是一部完整的辩证认识论，一种新的逻辑类型。     

法律逻辑教与学

目前的法律逻辑教学应配合法学素质教育和职业教育进行以下必要改革:应明确法律逻辑教学对象主要为法学院学生、法官、检察官和律师等法律职业人员;应紧紧围绕训练法律人的法律思维方式来选择教学内容,突出办案思维的逻辑和大陆法系法律推理模式;教学方法宜采用案例教学法或苏格拉底问答法,以培养学生分析问题和解决问题的批判性思维能力。     

一个演绎数据库原型系统的底层实现

演绎数据库查询具有不同于关系数据库查询的特点，因而对底层数数据库的实现也提出了更高的要求。本文结合一个演绎数据库原型系统ＤＤＳ，分析了演绎数据库系统的一些底层实现技术，所介绍的实现技术能很好地支持演绎数据库查询，从而有利于提高整个系统的效率。     

论冯契对辩证逻辑的重要贡献

冯契对辩证逻辑有独特的研究,他对辩证逻辑的主要贡献有:第一,明确了辩证逻辑的研究对象,从而科学地区分了辩证逻辑与形式逻辑;第二,提出了具体概念学说,从而确定了辩证逻辑主题是研究具体概念的学说;第三,构建了富有中国传统哲学特色的范畴体系,从而展现了独特的辩证逻辑研究方法.     

逻辑功能与逻辑体制

对同一逻辑门电路，既可采用正逻辑体制，亦可采用负逻辑体制，还可采秀混和逻辑体制，选用何种逻辑体制，应视分析和设计逻辑电路的方便与否而定。     

演绎数据库虚关系的内部表示

介绍了演绎数据库的系统结构，并着重介绍了基于SQL Serverr之上的递归查询算法和将以规则形式存放于外存的虚关系转化为内部表示的过程。     

析取演绎数据库否定信息的推理规则

引入否定和析取式头部扩展常规演绎数据库或逻辑程序,这被认为是增强知识表示能力,。支持常识推理和非单调推理的有效的,重要的措施,但是该类问题的处理又是困难的,至今尚无满意的解决办法,其难点之一可表述为“如何从析取演绎数据库或逻辑程序中,推导出否定信息”首先,给出一种关于否定信息推理规则的评价准则。     

有限状态模糊思辨逻辑系统及其数学模型

在简单思辨逻辑系统基础上,提出了有限状态模糊思辨逻辑系统,建立了其数学模型。     

辩证逻辑基本范畴的推演过程对中学物理教学的启示

辩证逻辑思维是人类思维发展的高级阶段。自觉培养学生的辩证思维能力,是物理学科的重要职责之一。本通过揭示物理学中蕴涵的辩证逻辑基本范畴的推演过程,探讨了如何在中学物理教学中培养学生的辩证逻辑思维能力。     

对附性法推理的新思考及重新定位

本文对具有权威性的金岳霖先生主编的《形式逻辑》和苏天辅先生主编的《形式逻辑》中关于附性法推理的定性提出了质疑,并在理论上进行了分析论证,在此基础上提出了新的看法,主张重新认识附性法推理的意义和作用。