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1.
贺文瑾 《江苏技术师范学院学报》2008,23(1):58-62
除了学位课程以外,继续教育的课程很难统一规划,可以说,课程问题已成为制约职教教师继续教育深入发展、质量提高的"瓶颈".而要解决这一问题,必须了解其实用性、经验性、生成性特点;通过系统进行课程规划、精心选择课程内容、实施灵活多样的课程模式来完成职教教师继续教育课程建构. 相似文献
2.
李俊 《曲靖师范学院学报》2001,20(1):79-82
当前,成人高师教育中普遍存在着对教育学科课程的片面认识和做法,成人教育学科课程自身也存在着诸多缺陷。本探讨了成人高师教育学科课程建设的思路和课程体系建构的具体途径,并以《学与教心理学》修订.本为范型,对这一问题作了非常微观和具体的借鉴性阐述。 相似文献
3.
公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式,长期以来我国高师院高校公共教育学科课程设置与教学上存在不问题,为适应教育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容,教学方法,考核办法,课程体系,加强教师队伍建设。 相似文献
4.
丁湘梅 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2002,(4):27-29
20世纪80年代中期,小学教育专业开始进入我国教育体系,小学教师培养模式随之发生改变,使传统师范教育标志之一的教育学科课程受到挑战。新世纪师范教育的发展带来的小学教师培养模式的变革,为进一步加强教育学科课程的重要性、性质,完善教育学科课程的结构模式提供了广泛的基础。 相似文献
5.
李书明 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2006,26(3):89-93
阐述在教育信息化进程中学科教师掌握教育技术对实现教育现代化的重要作用,并论述了为让学科教师更好地掌握教育技术必须具备的条件,包括教育技术学科的建设发展,各相应部门应采取的措施以及学科教师自己应做出的努力。 相似文献
6.
小学教师特有的素质由教育思想观念、思想道德素质、专业素质(业务素质)、文化素质、身心素质五方面构成。优化本科学历小学教育专业教育学科课程的设置,可以培养高素质小学教师。优化教育学科课程设置应做到:渗透科学化、现代化的教育理念;提供必要的方法和技术;促进实际教学能力和内在职业信念的初步养成。 相似文献
7.
施纪华 《阴山学刊(自然科学版)》2005,18(1):97-101
教师教育改革是基础教育的基础,拥有高质量的教师是基础教育改革成功的关键,教师教育课程是影响教师专业发展的重要因素。基础教育改革的理论与实践为教师教育课程创新提供了现实的依据。教师教育课程改革要遵循开放性原则、前瞻性原则、综合性原则、主体性原则、发展性原则,并见于具体的行动。 相似文献
8.
基础教育中科学、人文综合课程设置下相关综合课程教师需求问题的出现,对教师教育提出了培养综合课程教师的任务.为此,高校在认识到综合课程教学的专业性、综合课程教师需求的急迫性下,通过对传统学科专业教师教育的弊端、综合课程设计及其实施的理念等分析,为培养综合课程教师而推进系列创新:课程重设,设置以核心课程为主干的课程体系;内容重组,组织以教学主题为中心的内容体系;教学创新,设计以问题解决为纽带的协作教学;管理变革,相关专业教育部门的职能整合. 相似文献
9.
针对职教教师所处的现实环境,分析其心理压力问题的表现、危害,特别是其产生的主客观因素,从而有针对性地探寻职教教师心理健康维护的主客观条件,尤其是有效的职教教师心理健康自我教育模式。 相似文献
10.
美国高校教师教育课程在培养目标、课程设置及课程内容方面具有高标准、多样化、教育实践性强的特点。反思我国师范院校课程体系所存在的问题,借鉴美国教师教育课程改革经验,取长补短,提出构建我国合理、完善的教师教育课程体系的一些设想。 相似文献
11.
万碧波 《江苏技术师范学院学报》2002,8(3):60-64
文章分析了高等职业教育的性质、人才培养模式和目标以及在高职教育中"双师型"教师的地位与作用,"双师型"教师应具备的基本条件与素质.针对高职教育和"双师型"教师队伍建设面临的问题与困难,探讨了发展高职教育、加强"双师型"教师队伍建设的主要措施与对策. 相似文献
12.
TAFE是澳大利亚技术扣继续教育(technical and further education)的简称。TAFE课程模式是以就业为导向的TAKE人才培养模式的重要组成部分,体现了以能力为本位的教育质量观。TAKE课程设置围绕社会对人才的实际需求,以培养实用技能为主,TAKE课程模式的鲜明特色主要体现在灵活的模块化课程设计、实用性的课程内容和标准化的课程形式。TAFE课程模式对我国高职教育培养适应市场需求的高技能人才具有一定的借鉴启示作用。 相似文献
13.
郭艳红 《江西科技师范学院学报》2003,(1):62-63,78
高等职业教育以能力为本位,培养面向生产、建设、管理及服务一线的高级技术型应用人才。其培养目标、培养模式应始终坚持为经济发展建设服务,依托于经济,服务于经济,服务于社会。 相似文献
14.
当今世界是一个多元文化的时代,多元文化的社会环境对学校教育产生了直接的影响,这种影响体现在学校环境的各个方面.使学校自身也成为一种多元的环境。如何开发适应多元文化社会的职业教育课程,是职业院校面临的重要问题。 相似文献
15.
丁武军 《江西科技师范学院学报》2001,(2):97-100
高职旅游专业设置与课程体系的构建是培养21世纪旅游业所需求应用技术型人才开基础,文章对高职旅游的专业培养目标调整,专业设置调整,课程体系调整,专业师资队伍构建提出若干建设性意见。 相似文献
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