浅谈新课标下的初中数学教学

《数学新课程标准》指出：“数学课应该突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人都学到有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”由此看出新一轮基础教育课程改革主要是改变旧有的、单一的授受式学习模式,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。因而,课堂教学的设计和实施必须体现自主、合作、创新的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅让学生掌握数学知识,更要培养学生自主获取知识的能力,大胆创新的精神,最大限度地发掘学生的自身潜能,促进学生主动地全面发展。     

浅谈新课标下的初中数学教学

新课改的变化旨在提高学生素质能力的培养,教师在教学中如何实现学生自身能力素质的培养是初中数学教学所需要的教育改革措施。数学教学从其学科本身来考量就需要很强的教学观念、教学方法和教学手段,新课标下如何实现数学素质教学发展是该文重要阐释的内容,文章就初中数学教学浅谈一些看法与见解,以期对新课标下的初中数学教学有所帮助。     

新课标下浅谈初中数学思想和数学方法的教学

新的《数学课程标准》突出强调":在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法)."开展数学思想方法教育应作为新课改中所必须把握的教学要求,它是数学教育教学本身的需要,是提高学生解题能力的需要.因此,在初中阶段,系统地引导学生认识数学的基本思想和方法,是中学数学教育的一项重要任务,它不但有利于学生深刻地理解数学的本质与精髓,而且有利于学生创新能力和思维习惯的形成.     

浅谈新课标下的数学教学

文章简要介绍了传统教学模式的弊端,从而引出新课标下的教学方法:首先要转变教师角色,成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、促进者,其次转变教学方法,让学生在探究中学到真理,培养创新能力.     

浅谈新课标下的数学教学

文章简要介绍了传统教学模式的弊端，从而引出新课标下的教学方法：首先要转变教师角色，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、促进者，其次转变教学方法，让学生在探究中学到真理，培养创新能力。     

试谈新课标下的初中数学教学

随着新课标在全国的普遍实施,初中数学教师更应该关注如何在新课标的要求下进行初中数学教学,初中数学是初中教学中的重点科目,在初中教学中占据着重要的地位。重视并认真完成对初中数学的教学任务,对于学生今后的学习有着至关重要的作用。笔者就自己多年的初中数学教学经验,结合当前初中数学教学中的问题,提出一些个人的看法。     

浅谈新课标下的数学教学语言

在新的课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果,而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此,教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,也是一个优秀教师必须具备的基本条件。     

浅谈新课标下初中数学学习方式的变革

相比传统的教育教学方式,新课标下的学习方式发生了极大的变革。面对新课标,我们的教师在日常的教育教学方式中都发生了很大的改变。在新课程实施以来,我们的教师在日常的教学活动中开始倡导自主学习、探究性学习、合作学习等新型的学习方式,下面笔者就来具体谈一谈这几种新型教学方式在我们初中数学教学中的实施和运用。希望可以给广大的教师同行们在教学的过程中带来一定的帮助。     

新课标下的初中数学课堂教学

为了探索新课程理念下初中数学课堂教学的改革,我校四年来运用"巧妙导入,激活思维;开而弗达,导而弗牵;合作探究,师生共进;举一反三,触类旁同;以人为本,三维发展"的教学策略,教育教学质量有了显著提升。     

浅谈新课标理念下中职数学教学

新课程的实施对教师提出新的要求,赋予了新的历史重任,教师面临更大的考验与挑战,本文通过分析中职生的现状,提出了对中职数学课程教学改革、考核方法的改革等。提出了数学课要与专业融合,要更好地为专业学习服务的新思想,需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中,每个人都有自己的认识和体会。     

新课标下初中数学教学活动的探究

在教学中,与学生主动接近,平等相待,真诚帮助,热情辅导,寻找他们身上的闪光点,及时表扬,建立和谐的师生关系,从而与学生真心相待,使学生乐意接受教师的教育和帮助,从关怀、爱护、鼓励出发,使他们在学习上赶上一般水平,使学生逐步体会到进步,受到鼓舞,产生自信.     

新课标下的初中地理教学

中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系绕的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”我在实践教学中有如下体会：     

新课标下初中数学合作学习初探

培养学生交流与合作能力和转变学生的学习方式是新课程改革的具体目标之一。本文在分析实施合作学习重要意义的基础上,提出实施合作学习的课堂策略。本文提出,在课堂中实施合作学习,组建和管理小组是基础,强烈的合作欲望是关键。     

浅谈初中数学教学

中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。随着教育改革的不断推进和新课标的提出,如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果？这是我们广大初中数学教师面临的又一课题。     

浅谈新课标下的数学教学改革

有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动去观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在新课程理念的倡导下,本文注重让学生在合作探究中自动发现规律,经历知识形成的过程,从而获得数学真理,最大限度发展他们的情感、体验、个性、动手能力与创新能力。     

浅谈新课改理念下的初中数学教学

通过明确数学教学目的,不断改进教学方法,巧用人性化参与式教学,提高学生的数学能力,使学生善于求解反思,并对数学知识拓展应用.通过合理的评价学生调动学生的积极性.     

浅谈新课标下的数学课堂教学

传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课-讲授新课-练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”,也是为了更好地     

新课标下的数学概念教学

搞好数学概念的教学是提高教学质量的前提，只有灵活运用数学概念，才能判断恰当，推理有据，进行合理、迅速、正确的运算。从各地的中考试卷可以看到，数学概念的考查占有相当的比例。在多年的教学实践中，我总结了以下几点经验，供参考。