基于专业群建设的高职院校模块化课程体系构建研究

打造高水平专业群是高职院校改革发展的主要任务,高水平专业群建设的核心任务是重构专业群课程体系。构建专业群课程体系应以模块化课程体系设计和教学组织为切入点。分析专业群模块化课程体系提出的背景,界定模块化课程体系的核心内涵,提出高水平专业群模块化课程体系的构建思路。最终以电子信息工程技术专业群为例,论述其课程体系的构建流程、方式和内容,为其他高职院校专业群课程体系建设提供参考与借鉴。     

现代远程教育条件下的核心课程体系构建与整合研究

以培养学生的职业技能为核心,提出了构建远程教育核心课程体系的指导原则、基本思路和流程,以远程教育网络技术专业(网页设计方向)为例对远程核心课程体系进行构建与整合.     

基于专业认证视角的动物科学专业核心课程体系建设研究

专业核心课程在整个课程体系中占重要地位.专业核心课程体系建设及其教学模式将对创新型专门人才培养效果产生很大的影响.专业认证是一个专业的合格评估,专业认证标准是一个基本质量标准,其核心是专业核心课程要达到的基本要求.基于专业认证的要求,明确了专业认证和专业核心课程概念,界定了专业核心课程体系建设与专业认证之间的关系,提出了专业核心课程建设的基本原则和动物科学专业核心课程体系建设的具体措施,包括专业核心课程的遴选、专业核心课程教学团队建设、专业核心课程教学大纲修订以及教学内容和教学模式研究和专业核心课程的双语或英语教学,为即将启动的动物科学专业认证做好前期准备.     

高等职业核心课程体系的构建与整合研究

按照市场需求为导向，培养职业技能为中心的理念，阐述高职核心技能的确立，核心课程体系构建的指导原则，以计算机网络技术专业为例，探讨核心课程体系构建的基本思路和构建、整合的具体措施．     

高职院校安全技术管理专业课程体系建设的研究

根据安全科学体系结构、安全技术管理专业的培养目标以及安全技术管理专业的课程体系应是弹性模块的结构。可以和不同的行业能力进行任意组合,从而形成以核心能力平台为基础、具有不同行业特色的安全技能。每种行业能力由3--4门安全技术与行业技术相结合的特色专业课程支撑,改革形成了以核心能力培养为基础、以行业能力为支撑、根据社会需求灵活调整支撑点、具有本专业特色的课程体系。     

高职园林技术专业课程设置探索与实践——以临汾职业技术学院园林技术专业为例

通过调查明确园林技术专业岗位市场需求,临汾职业技术学院2004年成立了园艺园林专业,长期以来人才培养方向不明确,结合园林技术岗位群和园林生态,借鉴《悉尼协议》设置园林技术专业课程体系,突出工作岗位需求在专业课程设置中作用,构建了以园林设计能力、园林工程能力、园林管理能力为核心的三大课程体系,通过模块化实施使课程设置落地,促进高职专业建设,提升高职人才培养质量     

中高职贯通工程测量技术专业课程体系构建探索

课程体系设计是"2+3"中高职贯通人才培养的核心。本文在分析目前"2+3"中高职贯通课程体系衔接现状的基础上,提出了以职业能力为核心,以就业为导向的"2+2+1"工程测量技术专业的中高职贯通教育课程体系,科学合理地实现了中高职课程教学的顺利衔接。     

以职业岗位能力培养为核心的建工特色专业建设

专业建设是教学改革的重要内容,加强特色专业建设,辐射相关专业群,可以不断提升高职院校的办学实力和水平。特色专业建设的原则是以校企合作、工学结合、人才培养模式改革为切入点,以实验实训条件及内涵建设为保障,以师资队伍建设为根本,以课程建设为核心,提高专业建设质量和人才培养质量。文章主要从人才培养模式、课程体系改革、课程建设、专业团队建设、实验实训条件、实践教学体系建设、构建职业能力评价考核体系、社会科技服务能力和产学结合改革等几方面介绍以职业岗位能力培养为核心的建筑工程技术特色专业建设,为相关专业建设提供了建设思路。     

高职园林技术专业模块化课程体系研究

娄底职业技术学院园林技术专业开办于1996年,2002年被国家教育部确认为全国职业教育首批示范专业（点）。2006年开始招收高职大专班,经过这些年的探索已形成比较完善的专业建设思路,专业发展态势良好,当前正致力于专业教学改革,而专业教学改革的核心问题是课程体系的改革。分两步走,目前已完成了改革的第一步,即构建模块化课程体系;第二步正尝试将这些模块化课程设立学分制标准,进而贯彻实施。     

高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究——课程体系构建

订单培养、双证融通是高职汽车检测与维修技术专业主流人才培养模式,校企共同制定人才培养方案是实施人才培养模式的基础,人才培养方案是实施教学的依据和规范性文件,课程体系是人才培养方案的核心要素,是学生选择专业和用人单位招聘录用学生的依据。     

重庆高职化工医药专业群建设的背景分析及思路

以重庆的化工医药产业现状及发展趋势为出发点,分析了重庆区域内对高职化工医药人才的需求情况,并结合国内同类高职专业群的建设分析,提出了在重庆地区建设化工医药专业群的思路.高等职业院校要紧密结合企业岗位群对人才的需求,准确定位专业群的人才培养目标,积极探索人才培养模式,构建课程体系和核心课程群,整合实训资源,优化教学团队,实现资源共享,以利于专业与产业对接、专业群与产业链对接,进一步提高现代职业教育的办学质量.     

关于高职专业划分与设置和统一专业目录的初步研究

从分析当前高职专业划分与设置存在的矛盾和问题入手，探讨了科学划分与设置高职专业需解决的具体困难，进而提出了高职专业划分与设置的具体原则以及统一高职专业目录需采取的有力措施。     

“订单教育”模式下河南省高职体育课程目标研究

运用问卷调查、数理统计等方法,对河南省14所高职院校体育课程目标的现状及相关影响因素进行了全面的调查分析,并提出了相应的对策与建议,旨在以体育为平台突出高职体育课程目标的针对性、实用性特色建设,为河南省高职院校体育课程改革提供参考.     

“终身体育”视角下的职业实用性高职体育课程规划

通过分析当今高职体育课程发展现状，依据“终身体育”思想理论，从高职体育课程改革的历史必然出发，就职业实用性的高职体育课程建设，探索“共性”与“个性”并重的目标设置，职业实用性的教学内容选择和“准生活化”的教学模式转变．     

会计专业中高职课程体系衔接的思考

中高职衔接的关键是课程衔接.基于会计专业中高职课程体系衔接存在的问题及原因分析,提出构建会计专业中高职统一课程标准,中高职课程一体化设计,职业资格证目标设计的中高职课程体系衔接三点构想.     

入世后的人才需求与高职校本课程设置的需要

从我国入世后社会经济对高职人才培养特点的新要求出发 ,通过对多样化人才、个性化人才以及卓越人才需要的分析 ,以校本课程的自身特点为基础 ,探索高职校本课程设置的必要性。     

构建发展财经类高职学生职业能力的体育课程体系

以财经类高职学生成长规律与认知规律,以服务于学生的职业生涯为宗旨．以就业岗位需要的职业能力为依据,充分考虑财经类高职公共体育课程建设特点与经验,运用文献研究、调查研究、问卷调查为主要研究方法,分别对发展财经类高职学生职业能力体育课程体系的本质、体系构建、理论基础进行分析与探索。     

适应岗位需求的高职校本课程开发的研究与实践

高等职业院校课程建设与改革是实现高技能、应用型人才培养目标的核心和重要保障,而校本课程的开发与建设是课程建设与改革的重要组成部分.针对目前高职校本课程开发过程中存在的问题,在分析校本课程开发基本内涵的基础上,对高职校本课程开发进行深入研究与探讨,提出依据职业教育培养目标和学生个性化发展的需要,适应职业岗位需求、体现本校特色的校本课程开发的原则、对策和基本流程.     

基于创生取向的高职教育英语课程实施研究

基于创生取向的高职英语课程实施过程是技能导向式英语课程设计与执行的过程,是预设性课程与生成性课程价值比较的过程,是教师与学生共同合作创造出新的教育经验的过程.通过深入分析高职院校创生取向英语课程实施的内涵、显著性特征和运行结构,提出其具体实施路径,以有效提高教学质量.     

SWOT法在医药高职营销专业就业中的运用研究

据医药高职营销专业就业的现状，应用SWOT法分析其优势、劣势、机会和威胁。应充分发挥专业的品牌特色．设置的特色和人才培养模式的优势。完善课程设置，明确教学目标，加强就业的内部指导，克服就业过程中的不足和学校存在的劣势，为推动就业的完成做出贡献。