我的图画,我的心

图画天然就是表达自我的有效工具。因为图画是一种投射技术,它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息,人们对图画的防御心理较低。因此,图画所传递的信息量远比语言丰富,表现力更强,而且在图画的过程中,人们能够进一步理清自己的思路,把无形的东西有形化,把抽象的东西具体化(或相反)。     

从语言和文化的关系看大学英语教学

学习一种语言实际上就是学习一种文化。要想正确理解生活在另一文化体系中的人们对事物的各种自然反应,必须了解促使他们产生这些反应的社会文化因素。大学英语教学长期以来没有冲破单纯语言层面的情况,没有把文化融入到一种语言中。在大学英语教学中,应努力做到重视两种文化的深层次差异和词汇文化意义的介绍,引导学生广泛阅读,自如得体地运用语言。     

浅谈如何在广告语言中正确运用成语

广告语言是当今社会生活中的一道风景。在俄语中广告就是“我大喊大叫”,广告,广而告之,广为告知,广泛告知,它借助于大众传播媒介,主要以书面形式向公众传递信息,把有关商品、服务知识或情报有计划地传给人们,目的     

在不同文化中进行有效语言交际刍议

近年来,我国与外国之间的科技交流频繁,文化交流日盛.随着我国加入WTO,以及申奥的成功,各行各业对外语人才的需求日益迫切,学外语一时成为人们生活中的热门事.但是,长期以来,我们对语言的认识受到工具主义语言观的影响,认为语言是工具、武器,人们利用它来相互交际,交流思想,达到互相了解.就语言的基本职能而言,把语言视为工具未尝不可,因为所谓"工具"无非是内容的表现形式罢了.然而,这种狭隘的"工具观"很容易把人们导向工具主义,使人们往往只注意工具本身,即语言系统本身,而忽视语言系统以外制约语言的因素,如文化.这种重语言轻文化的流弊就是:学者自感掌握了外语这门"工具",但是在跨文化的语言交际中,却时常感到操作"工具"之难.本文拟就文化与语言的关系及其对语言和交际的影响进行探讨.     

语言交际艺术的三要素

在交际活动中,语言的表达作用,集中体现在语言活动的整个过程中。从某种意义上讲,交际过程,实际上就是人们的心理活动过程。说和写,听和看,既是语言沟通情境的行为,又是人们相互间心理活动的     

间接言语行为与英语教学

间接言语行为与英语教学单满菊人们在日常交际中，往往并非直截了当地、而是间接地向对方表达自己的真实意图，这就是语言使用的间接现象．语言使用的间接现象已受到语言学界的普遍重视，语言学家把此现象称为间接言语行为（ｉｎｄｉｒｅｃｔｓｐｅｅｃｈａｃｔｓ）．作为...     

在英语教学中培养学生的语感

学生学习英语的过程其实就是学习掌握英语、运用英语的过程。语言最终是要通过言语交际,把话说出来,表达出来。语言交际有口头和书面两种形式。人们用语言进行交流时,必须通过有声的语言（听和说）或者文字记录（读写）进行。从记忆学的角度分析,     

高语境文化与低语境文化中的交际差异比较

语境,简言之就是语言赖以存在、被人们实际所使用的环境。美国人类学家霍尔（Hall）把语境分为高语境与低语境,并用高语境和低语境的不同来分析文化的多样性。在高语境文化与低语境文化中,语境和语言（编码信息）在意义传递上所起的作用是不相同的。高语境文化与低语境文化中的交际存在着明显的差异。     

从文化交流的角度看翻译的异化

语言是一种符号,是人们用来传达社会生活中需要交流的各种内容的工具。人们的所想、所说、所做无一不是一定文化的反映。语言交流实际上是一种文化现象,不同语言的交流就是不同文化的交流。从这个     

维乐辞格、维实辞格和至善辞格——一个关于辞格分类的假说

从修辞的心理学基础来看,修辞实质上就是人们在人格理论的三个活动原则（维乐、维实和至善原则）的指导和控制下,对语言的一种创新活动,是一种以语言为媒介,实现本我、自我和超我的一种方式;辞格就是人们给各种创新后的语言形式和意义或创新方法贴上的标签。由于本我、自我和超我的不可分性,不太可能找到一个准确的、统一的标准对辞格进行细致的分类。但可从使用修辞的心理动机出发,把辞格大致分为维乐、维实和至善三种辞格,以突显辞格在使用动机方面的区别和联系。     

动画片动起来之小狗的愿望

《开心蒙太奇》栏目开播后,我收到了许多读者的来信,不少读者对我的名字产生了兴趣,纷纷问我什么是蒙太奇。蒙太奇其实就是把电影中一个个分镜头组接起来的一种手段,如果把电影作品比作视觉文章,那么蒙太奇就是这篇文章的"语法"。在一部电影作品中,镜头编排若不遵循语法规则,人们就很难理解其中的含义,画面也是同样的道理,蒙太奇运用不恰当,就无法传达正确的视觉语言。     

浅谈索绪尔《普通语言学教程》中语言符号的性质

本文主要探讨索绪尔《普通语言学教程》中语言符号的性质。在《教程》中,索绪尔首次提出了符号学这一概念。他把语言定位在符号上,从符号学角度全面地阐述了语言的基本特征。索绪尔认为,语言符号的一个重要的特点就是它的任意性。索绪尔把这一特性称为"第一原则。"同时,索绪尔还在《教程》提到语言符号的线条特征以及语言符号的不变性和可变性。     

浅析翻译的创造性

人们通常认为翻译就是把一种语言的意思用另一种语言表达出来,所以一般人总容易将翻译看成是一种语言上的机械对应活动,丝毫谈不上有什么创意。然而,那种认为翻译缺乏创造性的看法在理论界开始受到系统而有力的挑战。本文通过举例就翻译的创造性问题进行了分析。     

言语交际中英语歧义的语用理解及其语用功能

歧义现象普遍存在于英语语言中。歧义是一个语言表达式有一种以上意义的特殊语言现象。就是这种意义未定的独特性使得歧义在语言实践中具有极强的生命力。在日常交际语言场合中,人们有意地利用歧义以达到某种特殊的语用目的,充分显示出歧义在语言使用中的美学价值、艺术价值、修辞价值、信息价值和交际价值等不同的语用价值。本文着重论述英语日常交际中歧义的语用理解及其语用功能。     

广告文化中语言文字使用现状分析

广告是商品经济发展的产物，由于经济的发展，广告也带来了许多负面影响。因此，在市场体系的建立完善的过程中，广告也存在一个规范化问题。从某种意义上说，规范市场就是规范广告。而规范广告的核心和重点就是规范语言字。从广告中语言字的角度来探讨、分析，提高人们对语言字规范化的认识，提倡和使用规范的语言字。     

多媒体视听材料对促进英语听力理解能力的重要作用及其实验报告

与传统听力课中的磁带相比 ,多媒体是外语教学中更好的工具。因为多媒体的作用之一就是给予某种学习传统听力教学难以给予的教学环境。它所给予的教学环境如此重要的原因在于非语言因素能够促进语言理解。目前有些研究报道已经提出 ,在对语言的理解中 ,不仅语言本身起着非常重要的作用 ,而且非语言因素 (诸如背景知识、文化因素、行为主体以及行为主体的行为、对象及其行为 ,行为发生的原因、地点 ,环境等 )的作用也十分重要 ,否则人们不能充分理解语言。上述每个非语言因素均可能在不同的情景下活化。在不同的情景下 ,不同的文化中 ,人们交…     

浅谈声乐语言与朗诵的异同

语言是人们日常生活中相互交流沟通的工具,它是人类传递内心生活、思想感情的主要手段。歌唱与朗诵都把语言作为艺术创作基本材料,同属于表演艺术,但在语言艺术、音乐艺术和表演艺术的比较中有着相同与不同。     

方言思维和小说思路——林斤澜《矮凳桥风情》的构思艺术

语言是表达思维的工具,思维靠语言的活动而存在,也靠语言的活动传递信息、接受信息。作为人类精神财富的文学,就是靠作家用本民族语言反映本民族的生活,去组成世界文学五彩缤纷的花环。高尔基在《思维与语言》中,曾转引苏联著名教育家乌申斯基的话“人类一代一代地把深刻的内心活动结果,各种历史事件、信仰、观念、已成陈迹的悲哀与欢乐,都收入祖国语言的宝库中,——简言之,精心地把自己精神生活的全部痕迹都保存在民     

“乐学”艺术在英语教学中的巧妙运用

课堂教学是激发学生心智潜能的艺术 ,英语教学也不例外。教师在把课堂教学作为一门艺术 ,把培养学生乐学善学的能力作为教学目标来进行不断探索的过程中 ,让学生在愉悦的学习气氛中把语言知识转化为语言技能 ,自觉主动地去总结发现新的学习方法和学习技巧 ,这就是“乐学”艺术原则在英语课堂教学中灵活巧妙运用的最终目的。     

论中学英语教学中的几种关系

无论在我国 ,还是在外国 ,外语学习和教学都有着悠久的历史。在漫长的发展过程中 ,特别是自 1 7、1 8世纪英语、德语等现代语言作为外语进入学校以来 ,外语教学经历了很大发展 ,以学生为中心、以言语练习为中心的教学思想已普遍为人们所接受。从英语教学的总体来看 ,语言和言语的统一并不等于两者处于同等重要地位 ,而要把语言能力放在第一位 ,把语文知识放在第二位。在英语教学中要十分重视处理好几种关系 ,即语言能力、语用能力和思维能力的关系 ,语言技能各种因素之间的关系 ,语言教学与文化的关系。如果把这几种关系处理好了 ,就会给教…