创造良好的课堂环境

在传统的教育观念下，课堂成为老师表演的舞台，而学生却参与不进来，只能被动地接受老师灌输的知识，这样的课堂元气沉沉，只会扼杀学生的学习积极性、思维创造性，这是教育的悲哀!因此，我们应即时改革课堂，创造良好的课堂互功，活跃课堂气氛，启发、引导学生自觉、自主地学习!     

开放式大学英语教学初探

构建开放式英语教学有利于引导学生自主学习．有利于发展学生的发散思维，培养学生的创新能力。构建开放式英语教学，要致力于开放课堂、教学内容、思维和教学评价。巧妙引导学生运用英语进行生活交际和实践岗位能力．还要充分拓宽教学渠道，合理利用英语课程资源。     

开展数学活动教学,激活学生思维潜力

数学教学是数学思维活动的教学,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢? 在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题.     

浅谈数学课堂理答

一、问题的提出 在新课程理念的倡导下，我们的数学课堂发生了许多可喜的变化。传统课堂上以教师讲授为主的“满堂灌”的教学方式得到了较大改善，教师们越来越重视学生的思维开启、学生的自主探究、学生的积极参与和互动，数学课堂变得活跃，教学效率也得到提高。     

运用多媒体优化历史课堂教学

在日常的历史科目的教学过程中，利用多媒体信息技术，可以优化课堂氛围和问题设计，激发学生学习兴趣，加强师生互动、生生互动，促使学生自主探究，培养学生的创新思维和学习能力。     

多媒体技术与初中语文教学深度融合的探索与实践

随着社会的发展进步，人民群众对教育尤其是基础教育的要求越来越高。而多媒体技术的不断推陈出新，把生活引入课堂，改变了原有的课堂结构，为学生创设了各种各样的教学情境，拓展了他们的思维，促进了他们个性化的审美体验，改变了机械、粗糙、繁琐的复习与练习方式，拓宽了他们的学习空间，引导学生建立起自主、合作、探究的学习方式，催生了课堂结构的变化，为学生创建了一个开放而有活力的语文课堂。     

政治课“自主学习”教学法的实践探索

本文从四个方面阐述了政治课教学中如何实践“自主学习”教学法:第一方面是巧设疑问、鼓励参与,培养学生自主学习意识;第二方面是鼓励学生质疑问题、求异思维,培养学生自主学习能力;第三方面是激发学生的学习动机和兴趣,促进学生自主学习的内在动力;第四方面是实行课堂讨论法教学,是促进学生自主合作学习的重要途径。     

对“课堂讨论”教学法的几点思考

《语文课程标准》提出要积极“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在新一轮课改实施后，教师为了在语文课上体现教改新理念，注重培养学生协作精神，在课堂上都采用了讨论的学习方式。如果能恰到好处地运用这种方法确实能活跃课堂气氛，开阔学生思维，促进口语表达，发扬学生间合作精神。但若不能将课堂     

高效示范下的课堂才真的有活力——兼评《课例:双曲线的简单几何性质》

数学课堂教学既要体现学生自主学习、合作交流,也不能缺少教师的示范作用;教师高效的示范既可以启发学生思维、拓展学生想象空间,又能使数学课堂显现出激情与活力,真正成为高效课堂。     

如何诱导学生学习数学的兴趣

课堂教学中素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道。语文课堂教学的优化，能够达成教学目标，提高学生语文素养，而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用。因此语文教师要善于因势利导，设置情境，巧妙设问，激活思维，优化教学，使学生能力水平和综合素质得到提高。     

探究有效教学打造小学语文高效课堂

结构主义教学理论的创立者、美国心理学家布鲁纳提出的教学原则之一“结构原则”，其核心是“按照最佳的方式”组织教材，科学地安排教学程序，优化课堂，在提高效率方面有着极其重要的地位。作为教师应义不容辞地探究有效教学，提高课堂效益，扎实全面地推进素质教育。如何探究有效教学、打造高效课堂呢？笔者认为：启导自主，让学生成为主角；激发思辩，让学生辩中明理；倡导质疑，让学生创造思维；抓住留白，让学生发挥想象；利用课文插图，搭建语言实践平台。     

浅谈新形势下的高中数学课堂教学模式

新形势下的高中数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识递延,而是让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。     

让讨论进入课堂

讨论是课堂教学的重要组成部分。作为课堂教学的一个重要环节,有效的课堂讨论能激发学生的思维,促进学生的沟通,使学生进行高品质的自主学习与合作学习。     

对适性课堂激励性评价语言的初步探究

课堂评价是语文课堂教学的有机组成部分,它是课堂教学目标得以实现的有力保障。课堂激励性评价语言是教师在教学中随机产生的,其中又不乏随意性,这就需要教师在课堂上组织酝酿,使之具有针对性和时效性,即体现教师对学生的关注。为了激发学生的学习兴趣,激活学生的课堂思维,适性课堂遵循＂自己学习——自主选择——自我发现＂的教学模式,以尊重学生、顺应学生、发展学生为重心,从＂适时＂＂适度＂＂适合＂三个角度形成评价语言来激励学生,从而探索出与学生发展相适应的评价方法,以体现学生学习的主体地位,达到学生个体对知识的自主构建。     

浅谈提问与激活课堂

所谓激活课堂，就是要求教师能够利用教材和课堂中的有关因素，充分的调动学生的思维，点燃学生思维的火花。多年的语文课堂教学实践使我认识到恰到好处的课堂提问是激活课堂的重要途径，是点燃学生情感火花的重要手段。     

先有宁静 方可致远——论语文高效课堂自主学习的基础

随着新课程改革的推进,高效课堂的模式日渐成熟,学生的自主合作探究式的学习已成为主流。在语文课堂上想要提高学生自主学习能力,必须先给予学生充分的"静"的时间,让学生在静读中自主学习,在静悟中思维提升,在静写中放飞想象。拥有了个人的充分思考才能有小组合作时的交流碰撞,才能有课堂展示的精彩纷呈,所以语文课堂"静"是基础。     

浅谈研究性教学

科学的本质是探索未知，科学的发展来自探究的过程，而数学教学则是数学发现在教学上的一种特殊形式。美国心理学家J．S．布鲁纳认为：“教学应以培养研究性思维为目标，使学生通过体验所学概念、原理的形成过程及问题解决过程来发展思维和学会学习。”所谓研究性教学，是指教师在课堂中巧妙地组织教学，引导学生自主地参与教学活动并从中获取知识.     

新时期下初中语文自主学习课堂环境营造分析

传统的教学方式太过于要求学生掌握知识,而忽略了学生作为个体的差异性,教师应当在教授学生运用知识的同时,应该把学生作为教学课堂的主体存在,要求教师转变传统思维教学方式,跟学生在课堂以朋友的交流方法进行沟通,给学生营造自主学习的课堂环境氛围,一个人若是懂得了怎样去学习,知道怎样去发自内心喜欢去学习,把学习作为是门自己终身的技能,自主学习重在兴趣只有学生对学习语文有了兴趣的动力和源泉,才会有自主学习的环境。     

“自主合作探究”在语文高效课堂演绎绽放

构建语文高效课堂，我们教师首先要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念，在此基础上把课前有效预习作为高效课堂的有力支点，运用课前三分钟演讲激发兴趣，重视教师情感在教学中发挥的作用，通过自主学习、小组协作、探究深化，引导学生积极思维，真正提高语文课堂效率。