多元智能理论与师范专业地理教学策略的研究

Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式。多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前师范教育教学改革的方向是一致的。借鉴多元智能理论,整合多元智能理论和师范教育的地理教学的可行性和优越性,探讨以多元智能理论为基础的地理教学策略,可以提供多元的教学方法,旨在开发学生潜能,培养学生的综合素质,同时促进学生智力的全面发展。     

建构主义的数学教学策略

依据建构主义原理,提出三大数学教学策略：一是类比教学,类比教学强调所学内容与学生已有知识经验的联系,能削弱学生的建构压力,有助于学生知识建构的拓展．二是整体教学,按知识结构组织的整体教学把联系紧密的知识集中起来成“块”呈现,利于学生形成良好的认知结构．三是产生式教学,一方面,变式练习促进产生式的条件建构,另一方面,算法化教学形成产生式的操作自动化．     

智能教学系统NKI-Tutor的教学策略研究

智能教学系统NKI-Tutor是国家知识基础设施(即NKI)的一个重要应用，其目的是将NKI丰富的知识传授给学生．NKI-Tutor教学策略研究主要研究面向领域本体的跨学科教学策略，设计用于实施领域本体属性和关系教学的微教学策略，以及实施教学规划的宏教学策略，并通过动态逻辑验证教学策略的合理性和完备性．     

数学猜想及其教学策略

指出数学猜想在教育中的功能，同时提出了在数学教学中怎样利用猜想策略进行教学，达到训练学生思维能力、提高学生创造能力和增强学生学习数学的兴趣的目的。     

中职数学概念教学策略初探

概念是思维的基本形式之一。数学概念是进行判断和推理的基础。广大数学教师能够充分认识到数学概念教学是整个数学教学的核心。教学、考查中充分展示数学概念在数学学习中的重要地位。本文构建了中职数学概念教学策略。     

高一数学新教材教学策略初探

结合具体教学实践过程,就高一使用北师大版数学实验教材教学中如何实施科学合理的教学策略做了探讨,并提出了使用新教材教学中的具体方法和策略.     

游戏教学策略在信息技术课中的运用

现代信息技术的发展，对传统的中小学教育产生了巨大的影响，促使教育改革不断深化。怎样引导孩子学好信息技术是摆在信息技术老师面前的一大难题。这就需要我们在实践中不断的研究探索。游戏是孩子的天性，在智力的启蒙阶段，孩子能从游戏中掌握生活的基本技能，使自身潜力得到尽量的开发。在新的教育形势下，小学信息技术课尤为重要，要充分调动孩子对信息技术课的兴趣，学习掌握信息技术手段对生活的改变的能力。在教学中，应用游戏教学法，适应孩子爱玩的天性，充分调动孩子的学习兴趣。     

数学学习特征分析与数学教学策略研究

数学学习是中学生学习的重要组成部分,本文分析了中学数学学习的一般特征,提出了相应的教学策略,指出了实施这些策略教师应该具备的素质.     

优化教学策略 促进有效学习

“数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。在数学课堂教学中，教师要善于通过对教学策略的优化和调整，使个体与社会环境、自然环境产生相互作用，从而促进学生对知识的积极建构，促进学生有效学习。下面谈谈自己的一些做法与体会。     

运用多元智能,优化小学英语教学

随着社会与人类的进步,教育的任务变的越来越复杂而又艰巨,传统的英语教学已不适应当今教育的发展,运用多元智能理论进行小学英语教学是对传统智能关的突破,它不仅能开发小学生的多元智能,还能使大脑各部分协同工作、提高学习效率,并提高小学生的英语学习兴趣。     

文科生数学学习现状及教学策略研究

高中文理分科中,许多学生之所以选择文科,大多是出于对数学学习的畏惧,因此导致后来的文科数学教育存在许多问题。本文结合新课程下文科生数学学习的现状,并对此进行分析,提出文科数学教学中的施教策略;激发文科学生的数学兴趣,培养其良好的数学学习习惯,增强其数学学习的自信,以提高文科数学的教学效率,帮助文科学生学好数学。     

优化教学策略 提高阅读效率

作为英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获取文章所提供的信息，领悟文章的文化内涵，更重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力。本文旨在探讨英语教师如何优化阅读教学策略，提高学生阅读效率。     

新课改下的数学教学策略浅论

新课改实施之后，学校及时地针对新的教学理念、教学新规制定了相关的教学策略，教师作为这一系列教学改革措施的实行者，可谓责任重大。面对新的教学环境和要求，如何及时地调整教学方法，以使得自身的教学能够及时地适应于新的教学模式需求，已成为教师们普遍关注的话题。     

浅谈数学合作学习的教学策略

合作学习是以小组活动为主体,同伴之间的合作互助为主要形式的目标导向性活动。本文结合初中数学教学研究这个问题,从提高学生数学学习兴趣,主体意识和探究能力等方面出发,提出了一系列合作学习的教学策略,为合作学习提供了方法。     

对小学数学教学策略的几点看法

《数学课程标准》把＂解决问题＂的教学过程当作数学教学的一种基本形式,即在解决问题的过程中学数学,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,结合自己的教学实践经验谈谈个人的看法。     

谈新课程背景下的数学教学策略

落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是关键。随着数学新课程的理念、功能、内容和结构的变化，必将对数学教学策略提出更新、更高的要求。数学教师应通过制定合理的教学目标、创设良好的教学环境、合理开发利用教材、实施有效的课堂教学、培养学生自主学习能力等方面展开教学，提高学生数学素养，促进学生全面发展。     

计算机编程语言的教学策略

随着计算机的广泛应用，编程教学日益成为计算机教学的重要方面，在教学中如何让学生更好、更快地学会计算机编程，笔提出了打好语言基础、学会应用迁移、及时训练、学以致用的教学策略，实践证明效果较好．     

基于概念网络的数学概念教学策略

数学概念的学习需要个体在大脑中建构系统的概念网络。良好概念网络的建构有利于学生对原有概念的巩固和保持,有利于新概念的引入和掌握,有利于概念应用时的成块提取和效率提高。教师在教学中,应立足于帮助学生建构良好的概念网络。教学应该从概念本身的特点出发,运用恰当的教学策略来实现概念网络的建构。