抓住问题培养学生的探索创新思维

基于化学实验教学的体会及对新的教学理念的思考，探讨了在实验教学中要从发现问题、解决问题入手，从课前准备、课上讨论、课后反思、课外实践等几个方面启发和培养学生的探索创新意识。     

电子发现的启示与思考

文章追溯了人类发现电子不懈探索的历史，讨论了电子发现的启示与思考。     

杂谈创新与思考

新课程强调培养学生的创新精神，而思考在学习和创新之间起着桥梁的作用，文章以“三国演义”中人物为例，重点讨论了在教学过程中教师如何引发学生思考，从而达到培养学生创新能力的目的。     

爱因斯坦的科学思想方法

爱因斯坦在科学上做出了划时代的贡献,是与他的科学思想、科学方法分不开的.他一生非常关注对科学发现中认识论和方法论的讨论及哲学思考,坚持自然科学的唯物主义传统;他的科学思想体现了物质世界统一性的思想,哲学的思考是引导他前进的重要因素.他具有追求真理的探索精神和注意发展创造性思维能力及独立思考能力.     

“问题”教学模式之我见

伴随着新一轮课程改革的逐步推进，广大教师的教育教学理念正在发生着转变，课堂教学不断探索出一些新颖的模式。这种以“问题”为中心展开的教学模式主要程序为：读——思——议——馈——练。“读”，学生阅读教材，检索信息，掌握知识，提出问题。“思”，对在阅读中发现的或教师提供的思考题进行独立思考。“议”，小组合作学习，讨论个体思考未能解决的问题，并提出解决问题的初步方案。[第一段]     

如何进行小学数学课堂教学

在课堂教学中，教师要讲究教学民主，倡导课堂讨论，诱发学生的问题意识，培养并开发学生的创造潜能，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析，善于思考，做到学生能独立思考。本文从三个方面阐述了小学数学如何进行教学，从而使学生热爱数学。     

太原市科学技术局对保持共产党员先进性大讨论提出具体要求

根据中央保持共产党员先进性教育活动领导小组《要求参加第一批活动单位把学习培训工作引向深入》的通知精神，为扎实有效地开展讨论活动，市科技局就开展新时期保持共产党员先进性的大讨论作出具体要求。从2005年2月28日开始到3月10日，各支部(总支)要采取个人思考、单位部门思考、支部讨论、专题研讨、归纳整理等步骤，根据党章、中发正(2004)20号文件、胡锦涛同志1月14日重要讲话中明确新时期保持共产党员先进性的基本要求，     

浅谈管理学课程中案例教学法的应用

管理学课程具有内涵难以把握、内容较抽象、应用性强等特点，比较适合采用案例法进行教学。在案例教学中，教师更多的是作为一个主持人而不是授课人来站在讲台上，其主要任务是进行课堂组织，营造一个自由讨论的氛围，提出问题，引导学生深入思考，并对几种有代表性的观点进行点评，指出其优缺点，对整个讨论作出归纳总结，再进一步提出更深层次的问题，供学生思考。总之，案例教学符合管理学课程的实际，能够提升课堂教学质量，值得推广。     

讨论法在发展心理学教学中的应用

从发展心理学的学科特点和课程内容以及培养学生能力几个方面来看，讨论法在教学中发挥着重要作用．教师在本课程的教学过程中，结合其它的教学方法，根据不同课程内容，运用恰当的讨论形式展开教学，能够提高学生的思考能力和提高教学的效果。     

浅析数学教学中的自主探索

数学教育在基础教育中有其特殊的地位。在数学教学，不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能．更重要的是在教学过程中让学生经历知识再发现的过程，感受发现的乐趣，不断增强探索的信心和积极性，教师应以教会学生思考、学习、应用为目标，     

绝境：解构的向死而生——德里达后期思想的要义

德里达后期思想有一个伦理学转向，绝境的概念就是在伦理与哲学双重语境中来讨论的主题。绝境的概念也是一个死亡的概念，在时间的绝境中，死亡如何构成存在之界限或者绝境。“向死而在”，这就提出了对死亡边界的跨越问题。这就是在死亡、见证和幸存之间的某种谜一样的关系。这就是说，绝境就是指向界线，没有通道、步伐、位移或替代。解构就是在绝境中的思考，解构思考不可能性，解构不能去“能去的地方”，去能去的地方那不是解构，不是真正对责任的承担。解构没有一个地形，解构身处绝境来思考，它只思考绝境。     

浅谈VB程序教学方法

总结几年来VB程序设计教学的实际经验，在此基础上重新深入思考，对程序设计这一枯燥、难懂的问题提出了三步教学方法。本文对此方法进行了阐述，并讨论了如何在实际的教学中运用此方法，以及运用此方法在教学中遇到问题的反思。     

对定西工业经济的几点认识和建议

连续几年我都在呼吁工业发展问题，一方面是由于我长期从事经济管理工作，对定西的工业发展十分关注，而且基于工业在定西是条“短腿”，是薄弱环节，需要大声鼓与呼，以引起高度重视；另一方面，一年来，通过参加市政府、市政协组织的南方考察学习，开阔了视野；又通过工业专题调研，也发现了一些问题，引发了一些思考，对工业经济认识也在不断深化，现提出几个观点，与同志们交流讨论。     

一类三次向量场在五次扰动下的分枝

在以往的文献中，讨论向量场的分枝时，都是在同次扰动下讨论，至于在不同次扰动下的分枝情况如何？未发现讨论过．本文讨论了一类三次向量场在五次扰动下的分枝情况，绘出了扰动后的相图．     

电工电子实验教学的几点感想

高等学校实验教学过程中，既注重通过基本动训练使学生掌握基本知识、基本方法和基拳技能，也注重在实验过程中逐步增强学生主动意识。不断满足他们自主实验的要求，并鼓励学生自行设计方案，自主研究探索触立思考创新．学生在实验活动中彳：仅需要动手操作、感官观测，还需要充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论，学生从实验中发现问题、分析问题并利用所积累的理论和实践知识解决问题。     

发挥学生的主体地位，培养学生的创新精神

合作激励结构创造了一种情境，在这种情境中小组成员能够达到他们个人目的，通过全体学生的思考、创新讨论、组间竞争，学生对所学学科产生了浓厚的兴趣，寓学于乐，学而不厌，而学生的自主学习能力、合作意识、创新精神也会在无形之中得到提高。     

论情境再现法在物理教学中的作用

以现代认知心理学为依据，提出情境再现法，论述在物理教学中以物理学史为背景设置情境，把学生置于当时物理学家发现问题和解决问题的情境中去，通过学生自己发现和思考，加深对物理学基本概念、基本原理和定律的本质的理解，培养学生独立思考问题的能力和科学创造思维的能力。     

问题教学法在高中物理教学中的应用

问题教学法是物理教学中有效的教学方法，能够激发学生思考的积极性，培养学生的创新能力，本文对此教学法进行了讨论，希望对高中物理教学有所帮助。     

小议教学中的无效现象

通过观察和调查发现，教学中的无效教学行为主要有以下一些方面：（1）备课中的无效现象。教案不实用、应付检查、随意性大、陈旧老套、缺乏思考等，这样就失去了教案应有的作用。（2）多媒体使用的无效现象。多媒体的使用有其特有的优势，可以达到其他传统教学手段难以达到的特殊效果，但在利用的过程中也会产生一定的误区，削弱教学的有效性。（3）小组讨论的无效现象。课堂上只求形式没有过程的讨论，反而剥夺了学生自主学习、自我感悟、独立探究的机会。     

如何开展物理课外活动--提高教学效率

在高中物理教学中，如何提高教学效率是值得教师探索的事情。高中物理课程难度大，内容多，给教师和学生带来了一定压力，在课堂教学中也出现了许多问题。本文就如何提高物理教学效率展开思考和讨论，认为开展物理课外活动能够解决这个问题。