中职学生思想道德教育初探

本文主要针对中等职业中专学校（以下简称中职）学生思想道德教育的现状及形成原因进行了分析,并结合本人多年的中职班主任工作经验,对中职学生的思想道德教育提出了一些对策和方法。以益于提高中职学生的德育教育效果。     

中职学校学生社团管理初探

学生社团是校园文化建设的重要组成部分,笔者从中职学校学生社团的特征及存在问题中结合工作实践,对中职学校学生社团管理提出建议。     

中职学生良好行为习惯养成之初探

近年来,职业教育方兴未艾,以蓬勃发展之势,吸引着越来越多人的关注。而引导学生养成良好的行为习惯正是中职学校切实改善教育质量的前提。本文就中职教育中学生良好行为习惯的养成问题进行了探讨。通过分析中职学生的特点,结合中职学校习惯养成教育的优势,指出中职学生的行为习惯养成教育应讲究方式和方法,结合学生心理等各方面特点,循序渐进,步步深入。     

中职护理学生心理健康水平评估报告

目的:调查分析临洮县职教中心中职护理学生心理健康状况。方法:采用SCL一90,对该校158名中职护理专业3年制学生进行调查分析。结果:中职护理学生SCL-90中各项因子分值均高于国内常模,差异有统计学意义(P<0.0l)。结论:该校中职护理学生存在一定的心理健康问题,在强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑等方面突出,提示针对该人群开展心理健康救育,对促进心理健康具有重要意义。     

初探校园文化对中职学生的引领作用

职业教育应该注重环境育人、文化育人,发挥校园文化这些方面的作用,活跃校园文化,丰富校园精神生活,从而完善学校环境育人功能,使校园文化在中职学生的学习生活中起到引领作用,在潜移默化中让学生品、行得到提高,专业知识、企业认识得到提高,学生综合素质得到提高。     

浅谈中职教师的教学与学生的全面发展

中等职业学校具有特殊的群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生基础知识参差不齐、心态各有不同,这给中职教师的教学带来了一定的困难。因此,中职教师有必要调整教学观念,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的全面发展。     

中职医学专业课课堂教学评价刍议

笔者在中职教学实践中深切体会到，评判一节课质量高低的教学评价标准仍是参照普高文化课的标准，用此标准去评价临床专业课（含专业基础课）则难免有失偏颇。这是因为，专业课与文化课相比有其自身的许多特点。     

中职计算机专业学生学业成绩评价体系研究

教育评价体系在中职教育中有着很重要的指导作用,占据着举足轻重的地位,良好的学业成绩评价体系能够调动学生学习的积极性,激发学生参与学习过程,促使教师更新教学观念。随着信息时代的来临,社会对中职计算机专业学生提出了新的要求。本文针对传统中职计算机专业学习成绩评价体系的弊端和缺点,根据国家和社会对中职计算机教育的要求,给出了新的计算机专业学生学业评价体系和作用。新评价体系采用学分制,不同课程设有不同评价标准,能很好的适应新时代中职计算机教育要求。     

浅谈对中职学生自我发展能力的培养途径

中职教育培养的是实用性、技能型人才。中职学校的教师在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,诱发学生探索新知识／新技能,培养学生自我发展能力。     

促进学生发展的课堂教学评价

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。而在我们当前的课堂教学评价活动中,总体上呈现出两大特征:一是虚浮,评价语言过少或缺失,教师和学生漠视课堂教学评价的作用;二是低效,许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。     

中职学生语文口语交际能力的培养初探

培养学生的口语交际能力是中职语文教学的重要任务。口语交际教学的内涵是在教师指导下,通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展,规范和发展学生语言、培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。它的特点是情境性、实践性、功能性、个性化并以文化素养为基石。但现阶段中职语文口语交际教学存在的种种问题导致中职学生的口语交际能力无法达到专业的要求。选择有效的教学内容、教学方法、教学评价是构建有效口语交际教学的策略。     

标准化水平定量评价及其指标体系

对标准化水平定量及评价指标体系进行了探讨,初步建立了一套完整的指标体系。     

构建和谐的中职英语评价体系

职业教育中的英语教学区别于其它形式的英语教学,若采用＂一考定终身＂的终结性评价制度,势必混淆职业英语的培养目标,最终阻碍中职英语的和谐发展。本文分析了现行中职英语评价体系存在的原因、弊端,以及中职英语教学的特点,在此基础上提出了现阶段可行的中职英语评价方式,试图构建和谐的中职英语评价体系,促进中职教育新的进程。     

成都总部经济发展水平评价及发展对策

从总部经济的概念出发，在构建总部经济发展水平评价模型基础上，对成都2007—2010年的总部经济发展水平进行评价，并将成都与北京等四大城市历年总部经济发展水平进行对比，最后提出促进成都总部经济发展的建议。     

促进学生发展的高职英语教学评价

本文阐述了高职英语教学评价的重要性,分析了改革现行教学评价的必要性并提出了促进学生发展的高职英语教学评价。通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功,更好地认识自我,促进学生全面的发展。     

形成性评价在中职英语课堂教学中的运用

评价是英语教学的重要因素,如何正确地运用教育评价,对实现培养目标,提高教学质量起着重要作用.随着我国职业教育教学改革的不断深化,中职学校的英语教学需要满足“社会与学生,尊重学生实际水平与差异,促进学生全面与个性发展”的要求.因而,中职英语的教学将向“培养学生职场英语能力目标”转移.以往的教学评价方法已不再适应现在的教学需要.那么,“构建合适的对中职学生英语能力的评价体系”就成为了摆在中职英语教育者面前的急需解决的一个课题.     

我校护理学专业学生维生素A营养水平评价

目的：了解护理学专业大学生维生素A营养水平.方法：采用YA-Ⅱ型暗适应计测185名学生暗适应时间.结果：维生素A不足者28人,占15.1%,未发现夜盲症.结论：大多数学生维生素A营养状况正常,但少数学生维生素A不足,应注意调整膳食结构,增加富含维生素A食物的摄入.     

浅析中职学校学生教育方法

随着科学技术的迅猛发展,我国要在日趋激烈的国际竞争中求生存求发展,要试图通过学习别国技术和经验,赶上或超过发达国家的发展水平,就必须培养出大量拥有持续创新能力的高素质劳动者,因此中等职业学校的学生教育必须突破传统的一支粉笔、一本教材、一块黑板的教学方式,以就业市场为导向,强化学生的职业能力训练和综合素质的提高,只有这样才能培养出适销对路的初、中级技术人才.     

以学生为本的中职市场营销教学多元评价方法

教学评价是对学生能力高低的认定、中职学生基础薄弱、学习自信心不足，如何科学有效地进行教学评价成为现代教学的基本组成部分，其中关键的是如何以人为本对学生能力进行综合的评价。那就是由卷面评价为主向多元评价模式的转变。多元评价包括测验、口头表达、书面表达，平时成绩、评价模式，项目实践等的多元评价。