信息论与编码课程教学改革初探

随着科学技术的发展,信息通信类本科生学习信息论与编码课程越来越重要。本文针对应用型本科的培养目标,修改“信息论与编码”的教学大纲,优化教学内容,改革教学方法,揭示出信息论与编码的基本特点,以利于该课程的教学,从而提高该课程的教学质量,与社会需求接轨。     

MATLAB在“信息论与编码”实验教学中的应用

利用MATLAB设计"信息论与编码"交互式教学实验,并以"二进制熵值的相关计算"为例,给出了实验教学的主要内容和方法。实践表明,应用MATLAB仿真实验,减少了人为计算的误差,加深了学生对课程内容的理解,有利于提高学生分析问题的能力和综合实践能力。     

信息论与编码教学方法形象化探索

信息论与编码是信息类科学的重要课程之一.针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象等特点,从教学方法形象化方面对如何提高该课程的教学质量进行了探索.采用的形象化教学方法有:与时代背景结合、引导式提问与激发式提问相结合、图片与视频相结合、与学生互动等.通过课堂实践,教学效果明显改善.     

《信息论与编码》课程教学探讨与思考

在《信息论与编码》课程教学过程中，发现学生在学习和掌握这门课时存在一定的困难。为了提高课程的教学效果，先行分析产生困难存在的原因，针对不同的因素，根据本课程的教学特点，从概念讲解，学习态度，学习方法及教学实践等环节，探讨克服本课程教学中的难点，获得有效的教学效果的方法。其中，有的方法已被实施．还有的方法将在今后的教学中试行。已有的教学实践结果表明，在教学过程这些改革方法的应用。将有效提高课程教学效果。     

信息论与编码课程教学探讨

分析了当前信息论与编码课程的特点,以及在高等院校本科生阶段开设该课程的教学现状.讨论了Shannon信源编码定理的实质,从一个新的角度给出了对Shannon信源编码定理的理解.同时,结合自己的教学经验,在教学方面提出了一些见解和方法.     

《信息论与编码》教学改革探讨

＂信息论与编码＂是本科通信、电子信息类专业开设的专业基础课之一.对本科生而言,这门课程比较抽象难懂.本文针对该课程在教学中存在的问题,探讨了几点教学方法的改革思路,并制定了相应的教学大纲.已有的教学实践结果表明这些方法有效地提高了课程的教学.     

关于专业选修课教学的探索和改进——谈“信息论与编码”课程改革的设想

为了培养学生的自学能力、独立思考能力以及动手能力,针对在电子信息专业的专业选修课程《信息论与编码》教学过程中发现的问题,探讨该课程教学,提出了一些改革的思路和方法。     

“信息论与编码”本科教学方法的探索与实践

“信息论与编码”课程具有理论性强、概念抽象以及计算复杂等特点。本文简述了在本科开设该课程存在的主要问题，并针对这些问题在教学内容和教学方法等方面进行了改革与探索。实践表明．通过改革取得了良好的教学效果。     

基于翻转课堂的课程教学改革与实践——以“信息论与编码”课程为例

翻转课堂将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,改变了师生角色。以"信息论与编码"课程教学为载体,以翻转课堂教学模式为切入点,以提高教学质量为目标,探索一套新的教学方法。通过对教学实践、教学效果分析的研究,翻转课堂教学模式不仅丰富了课程的教学资源,提高了教学资源的质和量,使课堂教学焕发出新的生机与活力,而且还充分激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。     

仿真实验在信息论与编码课程中的应用

将仿真实验应用到信息论与编码课程的教学过程中,丰富了教学内容,有利于学生对抽象理论概念的理解,激发了学生学习理论知识的兴趣。设计了信息论与编码课程中的九个基于MATLAB的仿真分析实验,自投入实践以来,取得了良好的教学效果,为学生后续的课程设计、毕业设计等奠定良好的基础。     

工程力学类实验的教学改革实践

《工程力学》课程是过控类专业的一门重要的专业技术基础课.通过加强理论联系实际和实验环节,激发学生的学习兴趣,促使学生养成爱思考的习惯和动手能力,对培养学生的工程意识、协作能力、创新能力起着不可替代的作用.     

食品分析课程实验教学改革研究

食品分析课程的实验教学是对食品分析课程的理论知识的进一步巩固和强化,可以使学生熟练地掌握实验操作技能,并培养学生严谨的工作态度和实事求是的科研作风。本文从课程大纲、实验项目、教学方法和考核方式等方面对食品分析课程的实验教学改革进行了探索。     

近机专业机械设计基础实验教学改革的思考

实验教学是理论联系实际的重要过程,通过设置多层次实验项目、改革实验内容突出专业特色、重视工程软件应用、引入多媒体教学、改革考核方式等方法,可激发近机类专业学生对机械实验的重视度及兴趣,从而有效提高教学质量。     

电工电子实验教学改革探究

电工电子实验中心自成立以来,不断完善及改进,勇于创新改革。中心研究确立了实验平台化的教学体系,制定了多层次化的教学内容,并且引入了先进的现代教学手段及方法,建立了一个虚拟实验教学系统。     

有机实验课教学内容改革的探讨

该文针对传统有机实验课的缺点和不足,介绍了对有机实验课教学内容的探索,其中包括对有机实验课教学内容、方法的改革,突出注重培养学生的综合素质和创新能力.     

《传感器原理及应用》课程教学改革

《传感器原理及应用》课程知识覆盖面广、内容多而且更新发展快,理论性和应用性都很强,根据这些特点,提出了理论教学中问题启发、引导,实验教学中开设巩固理论强化能力的开放性实验,让学生独立设计实验方案,完成实验操作.提高了学习积极性,在有限的学时内获得最实用的知识,增强实践能力。     

浅议无机及分析化学实验教学改革

本文分析了无机及分析化学实验教学改革的必要性,对其改革进行有益的实践探索。     

CDIO理论在《电工学》实验教学改革中的应用

＂电工学＂实验是＂电工学＂课程教学的重要实践环节,本文基于CDIO工程理论对该实验课程进行了教学改革。文章从完善实验教材、改革教学方法、引入辅助手段、建立开放实验室和增加科研训练等内容,详细介绍CDIO工程理论在实验课程改革中的运用,实践中取得了较好的教学效果,极大地提高了学生的学习积极性及创新实践能力。     

工科无机化学实验教学改革的探索与实践

根据工科无机化学实验课存在的问题,分别从5个方面探索了无机化学实验课的教学改革：一是更新优化实验内容;二是完善实验课程体系;三是改进实验教学方法;四是采用现代化教学手段;五是建立科学的实验考核办法．实践表明,通过改革大大提高了工科无机化学实验课的教学效果．     

浅谈微生物学实验教学改革

为了提高微生物学实验教学质量,在微生物学实验课程安排、实验内容、师资建设、教学方法、教学手段和考试模式等方面进行了一系列的改革举措,取得了一定的效果。