初中语文教师继续教育课程设置的探讨

本文论证了初中语文教师继续教育课程设置的原则,对课程设置的内容提出建议。     

新疆少数民族中小学教师继续教育课程研究

对少数民族中小学教师实施继续教育是提高我区民族教师队伍素质的重要途径,要想使继续教育达到应有的目标,就应形成有一定基本框架而又富有弹性的课程结构。     

体育教师继续教育课程设置的整合

运用文献检索法、问卷与访谈法、比较分析法，探讨了中外体育教师继续教育课程设置，通过对比，在借鉴发达国家经验的基础上，提出了改革现有的体育教师继续教育课程设置的建议。     

关于河南省中学地理教师开展继续教育的调查和课程设置构想

本文对河南省中学地理教师开展继续教育进行了调查和分析,并在此基础上结合中学地理教学需要,探讨了中学地理教师继续教育课程设置问题。     

教师教育的课程设置研究

教师教育的课程设置,是影响中、小学教师素质高下最为关键的因素之一.课程设置必须考虑社会发展对基础教育的新要求和教师专业发展的需要,借鉴世界先进的课程模式,以培养具有良好的基础素养、合理的知识结构和高超的实践能力的中小学教师.     

教师专业化发展与我校教师教育课程设置研究

教师专业化是为提高教师素质而提出的一项新的要求,教师专业化的核心和关键是教师教育的课程设置.教师教育课程设置必须优化结构,科学归类,尤其是要加强教师专业化课程的科学设置,才能培养出专业化的教师.     

职教教师继续教育课程建构问题探究

除了学位课程以外,继续教育的课程很难统一规划,可以说,课程问题已成为制约职教教师继续教育深入发展、质量提高的"瓶颈".而要解决这一问题,必须了解其实用性、经验性、生成性特点;通过系统进行课程规划、精心选择课程内容、实施灵活多样的课程模式来完成职教教师继续教育课程建构.     

中德教师教育课程设置比较研究

教师教育是一个系统的教育工程,受多方面因素的影响。课程设置决定了教师教育的内容和质量。从课程设置方面比较中德的教师教育,进而探讨其规律和特点,对指导和推动我国教师教育的发展有着深远意义。     

面向21世纪中学数学教师继续教育课程设置探析

设程设置与要求是中学数学教师继续教育工作的核心,对设置的课程如何理解与施教,从课程论、教学论与创新教育等角度进行了探析。     

浅议中小学教师培训的课程设置

中小学教师培训的课程设置是提高教师培训质量的前提保证,目前由于理论上缺乏对教师课程设置基本问题的充分研究,使教师培训课程设置出现了一定的偏差,直接影响了教师培训质量。为此,探讨教师培训课程设置基本问题,依据课程设置的基本特点和设置内容实施课程,对提高教师培训质量将不无裨益。     

中国教师教育课程设置研究现状及走向

目前关于教师教育课程设置的研究,从研究视角的不同可以划分为四种：即国际研究的视角;本土问题和对策研究的视角;教师专业化的视角以及历史研究的视角。按照研究关注的主要问题主要有课程观念、课程结构、课程内容和教育类课程建设。通过对上述研究成果的梳理,提出教师教育课程设置将走向人本化、人文化、双专业化、一体化和综合化的方向发展。     

从教师专业化角度看当前高师课程设置

本文通过对教师职业的专业化解读 ,分析当前我国高师课程设置中存在的问题 ,认为师范教育更应体现培养“教育专家”而不是“学科专家”的理念 ,在课程设置当中应加大教育专业课程的设置力度。     

教师“继续教育”观念的更新

本文着眼于课程行政改革的趋势、“课程”观念的更新，提出以“课程设计理论与技术”为重点的“教师本位”的“继续教育”构想。     

试探基础教育阶段中青年教师在职培训的课程设置

我国教师在职培训课程设置存在诸多问题,以教师专业发展阶段论为基础探讨我国基础教育阶段中青年教师的职业阶段发展特点,试图构想我国中青年教师在职培训的课程设置的目标取向、目标、内容及结构。     

体育舞蹈教师继续教育研究

随着我国经济的发展和人们生活水平的提高,体育舞蹈事业迅速发展.目前,我国体育舞蹈教师数量不能满足社会的需求,以至很多非专业教师介入体育舞蹈教师队伍,但这些教师亟需进行继续教育,以提高业务水平,适应教学的需要.对南京市非专业体育舞蹈教师的学历、年龄结构、职称、教学训练现状等基本情况进行了调查,分析了体育舞蹈继续教育培训机构的特点,讨论了体育舞蹈继续教育存在的问题.     

加强中小学教师继续教育的活动课程建设

课程是一个涉及教育过程中“教什么”的问题。中小学教师继续教育课程设置理论的探讨应摒弃普通中小学以传授基础知识、基本技能为主的分科课程模式 ,建立起一套符合社会需要、适合成人学习、有助于教师综合素质提高的以活动课程为主的课程体系。     

继续教育与素质教育关系初探

培养创新人才在于教育改革,教育改革的出路在于全面实施素质教育。素质教育对教师应具备的基本素质提出了更高要求,然而教师的整体素质偏低,不能满足实施素质教育的需要。实施中小学教师继续教育,必将全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平,有效地促进基础教育质量的提高。     

对继续教育(物理专业)课程设置问题的调查与研究

参考《对焦作市中学物理教师继续教育问题的研究》课题组的调查方法,针对近三年来继续教育和中学教改中出现的新情况,以实地调查和问卷调查为主要依据,通过研究、分析,提出了对中学教师继续教育物理专业课程设置的建议,期望对制定继续教育物理专业的教学内容和大纲有借鉴作用。     

教师专业化与高师教育类课程设置

教育类课程在高师教育中具有举足轻重的地位,是教师专业化的必要条件。但传统高师教育类课程设置存在门类较少、课时比例偏低、课程结构与内容设置不合理等诸多问题。为实现和促进教师专业化,我们必须采取优化课程结构与内容、注意各类课程的有机结合等有效对策。     

谈初中物理教师继续教育

本文是作者按当地的实际情况，以及各县区教师的师资水平，结合自己的教学经验，对初中物理教师继续教育的必要性，从知识层次、知识面的开阔、实用性方面延伸三个方面谈谈自己的看法和见解。