网络环境下的大学英语“双主”教学模式实践研究

随着现代教育技术的发展,网络资源已越来越多地用在大学英语教学中。本文分析了网络环境下大学英语双主教学模式的理论基础以及在教学实践中的应用,旨在提高大学英语教学的质效。     

双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用

双主教学模式是建立在传统教学模式和现代教学模式基础之上的一种比较科学而全面以教师为主导、学生为主体的新型教学模式。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式涵义及理论基础,对于双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用进行了探讨。本文对于信息技术类课程构建双主教学模式,为信息技术类课程教学和基础教育改革提供了新的思路。     

双主教学模式下电动力学课程教学改革研究

本文分析了当前电动力学课程教学中存在的问题及原因,阐明了“双主”教学模式的学习理论。在电动力学教学中,引入双主教学模式,坚持传统式教学与双主式教学相结合,初步教学模式的改革尝试取得好的反响和成绩。     

“双主”教学模式下的导入语设计

双主教学模式提倡学习过程中主观与客观的统一,摒弃了传统教育模式下知识被当作客观事物传输和接受的理念。在这一教学模式指导下,本文将初步探讨导入语在设计时如何明确教育过程中两个主要参与者——教师和学生的角色和功能,并引用教学实例进行说明。     

“双主”网络教学模式在英语教学中的应用

新课程目标要求以学生的学习为中心,教学生学会学习为渠道,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这一的背景下,为改变以教师为中心的传统的教学模式,以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式已成为当今高校英语教学新趋势。     

双主任务驱动教学模式在高职英语课中的应用

双主任务驱动教学模式对提升我国高等职业教育英语教学质量具有十分重要的意义,因此,在高职英语课堂上高效、灵活地应用双主任务驱动教学模式就显得尤为重要。可以通过丰富英语教师的课堂教学手段,加强与学生之间的课堂外联系,转变英语教师自身的教学思维,建立科学化的教学成果考核体系来促进双主任务驱动教学模式的推广。     

计算机基础教学模式在高职高专院校中的应用

计算机基础教学是高等教育中必不可少的内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质具有非常重要的意义,本文对高校计算机基础教学的现状和存在的问题进行了研究,并提出了可行性建议。     

“合作学习”教学模式在计算机基础教学中的探索与研究

随着时代的发展,传统的教学模式已经不能满足计算机基础教学的要求。如何改进教学方法,提高教学质量已成为计算机基础教学面临的重大挑战。“合作学习教学模式”作为一种新型教学模式,一改传统教学方式,以其特有的优势在现代教学中发挥了强大的作用。本文就“合作学习教学模式”在计算机基础教学中的应用意叉进行了初步的研究与探讨。     

高校英语专业基础阶段“双主”模式下的有效教学

随着英语教学改革的发展和深入,在英语专业教学中,自主学习教学的＂双主＂模式顺应了英语教学改革的主流,构建英语＂双主＂教学模式是英语教育的新思路。鉴于此,本文通过阐述高校英语专业基础阶段＂双主＂模式的优势,研究了构建英语教学＂双主＂模式的方法,以期在＂双主＂模式下指导高校英语教学的有效实施。     

“做中学学中做”教学模式在计算机基础教学中的应用探索

“做中学学中做”就是使学习者基于兴趣,老师引导其通过解决具体问题的方式进行学习.在这种学习方式中,学习者的任务是利用已有的知识,通过动手操作、互相交流、合作解决这些问题,从而在实践中观察和思考,以悟得新知,同时学会解决其它类似的问题,达到学以致用,活学活用.这种教学模式应用于动手要求较多的计算机学科之中能获得事半功倍的效果,该文对此做了归纳和总结.     

计算机应用基础课程教改初探

遵循“转变教学思想 ,改革教学方法 ,提高教学效益”的原则 ,结合师范院校的培养目标 ,运用现代教育理论和教学规律 ,对《计算机应用基础》课程设计了“五模式、六原则”教学法 ,并进行了推广、应用     

非计算机专业《计算机文化基础》课程教学建议

计算机文化基础是非计算机专业计算机基础教学中的基础。通过对湖南省计算机教学现状的分析，指出在教学观念上、教学方法和教学手段上的差距，提出必须认真按三个层次的课程体系来组织教学，特别是计算机文化基础。     

新模式下大学英语教学中的师生角色定位

基于计算机和网络的英语多媒体教学模式强调个性化教学和自主性学习,要求在合理发挥教师主导作用的同时,必须确立学生在教学过程中的主体地位并充分发挥其主体作用。师生在教学过程中如何扮演好各自的角色将对教学效果产生重大影响。     

论胡林翼的民本思想的渊源

胡林翼的民本思想有两个方面的渊源.其一是小环境,包括家庭背景、教育背景和师友关系;其二是大环境,指其所处特定时代的国内国际形势.     

建构主义理论在计算机文化基础教学中的应用研究

分析了社会信息化的特点,提出了建构主义教学模式,并结合计算机基础教育教学模式的现状和存在的问题,论述了建构主义在计算机基础教学的各个环节的应用.     

关于高校计算机应用课程教学改革的思考

本文通过对高校计算机应用课程教学现存问题的分析 ,提出了相应的改进对策 ,这对加快计算机应用课程教学改革进程具有现实意义     

高等院校计算机基础分级教学模式的探讨

目前我国的中小学普遍开设了以计算机使用为主要内容的信息技术课程 ,大学的计算机基础教育不再是“零起点”,原有的教学模式受到极大的挑战 .文章从实施计算机基础分级教学的意义出发 ,探讨了计算机基础分级教学模式 ,并剖析了实施分级教学的要点     

结合测绘应用改革《计算机应用基础》课程教学

介绍了《计算机应用基础》教学中存在的问题,提出了中职《计算机应用基础》课程改革的措施。     

关于高校"两课"案例教学改革的探讨

针对高校“两课”课程内容的特点和大学生的实际情况,本课题组引入“两课”案例教学方法,作为改革传统“两课”教学方法的一种探索。其指导思想是,以大学生为中心,发挥“两课”教师的主导作用和学生的主动性,以“专题”作为“两课”案例教学的切入点,抓住重点、难点和学生的兴奋点,讲好理论的基本点,达到“传授知识,提高能力,坚定信念”的教学目的。     

计算机基础课程的探究型教学模式

在计算机基础课程的教学中采用探究型教学模式，对培养学生应用信息技术的能力和创新能力是非常有利的．结合教学实践，对探究型教学模式的3个环节进行了详细的论述，并指出在具体实施过程中应注意的若干问题。