民族地区中学物理教学方法探讨

本文认为,要切实有效地提高民族地区中学物理教学质量,首先激发学生学习物理的兴趣是提高少数民族地区中学物理教学质量的关键;其次,要重视物理概念教学,使学生形成清晰的物理概念;第三,教师要教会学生掌握物理学抽象思维的基本方法——模型思维法;第四,课堂教学要精讲多练,“多练”最有效的方式是开展师生、生生互动讨论。     

谈启发式教学在中学物理教学中的应用

本文就"启发式"教学在中学物理教学中的重要性,以及"启发式"教学方法的种类和内容进行了分析和探讨,并且通过教学实例介绍了问题启发、直观启发、对比启发等方法,指出"启发式"教学模式在物理教学中的效果优于传统的"填鸭式"教学。     

中学物理实验教学初探

物理是一门以观察和实验为基础的科学.物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验.物理实验是人们研究物理学的重要方法.所谓物理实验就是人们根据研究的目的,利用科学仪器、设备,设法控制或模拟物理现象,排除次要因素,突出主要因素,研究物理的一种方法.在物理研究中物理实验可以为发现物理规律提供丰富的感性材料;可以检验物理理论、假说的正确性;还可以开拓物理学应用的新领域.在中学物理教学中更有其特有的作用首先它可以使学生获得丰富的感性认识,加深学生对物理概念、原理和定律的理解,激发学生学习物理学的兴趣;其次可以培养学生的观察和实验能力,发展学生的智力;再者可以使学生初步了解物理学的研究方法,培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质.     

中学物理教学常规浅议

选择与操作物理课堂教学常规,必须从物理学科的基本特征出发.设计教学方案,必须站在知识总体高度、结合知识发展趋向;组织课堂教学,应当注重“引入与展开”,重视“概念的建立”,在此基础上实现对新知识原理的论证与推演,培养学生的创造思维能力.     

《汇编语言》课程教学方法初探

结合对“汇编语言”课程的教学实践,讨论提高教学效果的经验和体会.     

机械制图教学方法初探

传统机械制图的教学模式已不能完全满足现代教学的需要。通过CAI课件的制作与应用、实践环节与理论教学联系的加强、计算机制图的推广和应用、测绘手段的完善来提高学生的学习兴趣和教学效率，从而提高教学效果。     

大学物理和中学物理教学的衔接

对于理科的大学生来讲,物理不是一门全新的、陌生的课程,他们从初中开始接触物理知识,这可能有助于大学物理的教学,因为学生已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的教学,因为大学物理     

探究中学物理课堂教学

中学阶段是学生学习物理的关键时段,在这期间若能培养学生对物理的浓厚兴趣,对学生日后的生活、学习、工作都是大有裨益的。教师应当如何进行物理课堂教学,成为关乎学生物理课程掌握程度高低的关键节点。     

论中学物理教学中的关键点

中学物理教学首先要培养学生学习物理的兴趣,这就要求转变教育教学思想;改革教学方法;充分利用物理实验;开展丰富多彩的课外活动,注重物理知识的实际应用;融洽师生关系。其次要发挥学生主动性,培养实践能力,这就要求科学设计教学过程,变被动灌输为主动吸取;重视在实验过程中培养学生的能力。最后要重点关注难点,避免走进误区。     

中学物理教学中思维能力培养方法初探

中学物理教学中注重思维能力的培养是十分重要的；在中学物理教学中要培养学生的发散思维能力、正逆向思维能力和创造思维能力．     

中学物理教学中思维能力培养方法初探

中学物理教学中注重思维能力的培养是十分重要的；在中学物理教学中要培养学生的发散思维能力、正逆向思维能力和创造思维能力。     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

理科大学生初中就开始接触物理知识,高中又学过三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,也可能不利于大学物理的教学.因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等方面有许多不同.若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势,必将对大学物理的学习带来一定的影响.所以,尽量搞好大学物理与中学物理教学的衔接,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题.下面从一道习题的两种解法看大学物理与中学物理教学的衔接问题.     

计算机教学方法初探

随着计算机网络的快速发展，目前的计算机教学方法也应随之改变．可以借助于网络来丰富计算机教学的内容，让学生在获得知识的同时，可以共享网络带给我们的快捷、有效的信息．笔者针对计算机技术及网络的快速发展，对计算机教学方法进行了初步探索．     

病原生物与免疫学基础教学方法初探

在病原生物与免疫学基础教学中,灵活运用目标法、设疑法、比喻法、比较法、归纳法、应用法等六种教学方法,可以提高病原微生物与免疫学基础的教学质量。     

大学物理和中学物理教学的衔接

对于理科的大学生来讲,物理不是一门全新的、陌生的课程,他们从初中开始接触物理知识,这可能有助于大学物理的教学,因为学生已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的教学,因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,若已经形成了一定的思维定势,将对大学物理的教学和学习带来负面影响。所以,尽量做好大学物理和中学物理的衔接教学,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题。     

中学物理实验教学现状与发展初探

在全面推进素质教育和新课程改革的浪潮中,中学物理实验教学是物理知识教学的基础,是物理课堂教学中实施素质教育的重要渠道和有效手段。物理实验是学生认识物理概念和规律的基础,对培养学生良好的科学文化素质、优良品质和各种能力有着重要的作用和意义。     

数据结构教学方法初探

本文从《数据结构》课程性质及特点入手,对现有教学模式分析,提出在该课程的教学过程中应注重培养学生兴趣,多种教学手段相结合,对知识点进行归类划分,培养学生对问题进行抽象描述分析的能力,提高学生对该课程知识的应用能力,从而改善教学质量。     

类比法在中学物理教学中的应用

通过教学实践 ,较具体地分类阐述了类比法在中学物理教学中的应用     

中学物理探究式教学模式的研究

在分析传统中学物理教学模式优缺点的基础上,提出了一种实施素质教育和创新教育的教学模式-探究式教学模式。本文并分析了该教学模式的培养目的、设计原则和实施步骤。