科教兴国需要一流的民办大学

 1998年10月在巴黎召开的”首届世界高等教育大会“指出: ”当21世纪的曙光出现在地平线上的时候, 高等教育将成为世界的头等大事“.大学作为知识经济的发动机与充电器已是不争的事实, 不遗余力地发展高等教育已毫无例外地成为世界各国的战略决策, 以至于国际上已把毛入学率高于30 %作为现代化的重要标志之一。国际上成功的办学经验揭示: 高等教育不靠政府不行, 全靠政府亦不行。在当今高等教育日趋国际化的背景下, 面对国外大学的竞争与挑战, 面对国内广大青年学子上大学的渴望, 在当前国家经济仍处于快速发展时机, 政府包办高等教育的格局应尽速改变、尽快打破。     

创业型大学的实现模式及我国的途径选择

高等教育在争取更大发展空间的背景下,世界各地的高校都在尝试立足大学自身的优势,弘扬积极的创业精神,创造性和建设性地发展创业型大学。而面对不同大学的创建模式,开创自己的道路已成为我国大学创新发展的必然选择。     

高等教育的国际化与原版教材的引进与使用

 高等教育的国际化在成为世界范围高等教育发展一种趋势的同时,也成为我国高等教育在２１世纪必须作出的战略选择。作出以上战略选择的着眼点在于世界经济一体化进程的要求、网络信息化社会的要求以及重大问题必须全球一体化解决的要求。对于一所大学而言,国际化的核心问题则在于必须“培养出在思想、知识、技能以及对本国和对世界的了解诸方面,在国内和国际上都具有竞争能力的人才”［１］。依此,大学可采取的具体措施包括加强外语教学、加大课程中国际知识和国际理解的比重、增加教师和学生的国际交流等等,然而其中重要的极具有可操作性的一点亦需引起注意,那就是直接引进国外原版教材进行教学。     

高等院校要成为社会全面进步的动力

传统的工业社会里，所能赋予大学的功能，主要是一次次重复地把历代的文化遗产，包括价值观念，社会道德准则，社会、经济和政治方面的经验总结，科技文化知识，社会方式，风俗习尚等保存和继承下来，并传给一部分人。没有要求高等院校去创造知识和发展技术。因此传统的大学教育“构成一种在时间上和空间上密封的”体系，只负有传递知识价值的职责，“主要关心它们自己的生存和成功”不足为怪。 在当前划时代的国际贸易竞争中已充分表明这一事实，即各国间经济上的竞争，实际就是技术上的竞争，而技术竞争的后面，就是教育上的竞争。尤其是，大学教育所培养出来的各类专业和技术人才，可直接参加社会实践，成为社会经济发展的主要“资本”形式，自然大学也就成为这种“资本”生长和输出的基地。然而，当前人们期待和要求大学的不止这些，还希望它的功能进一步扩大化，成为有效地促进社会全面进步的动力。为此，联合国教科文组织在《第三个中期规划（１９９０—１９９５年）》中提出：“将邀请一个国际著名专家小组，就二十一世纪高等教育的未来趋势与挑战拟定一份重要报告”，旨在“促进高等教育现代化和多样化及提高其效率的改革与革新”。 “教育本身就是一个世界，同时也是整个世界的反映。当教育在...     

高等教育的国际化与原版教材的引进与使用

高等教育的国际化在成为世界范围高等教育发展一种趋势的同时，也成为我国高等教育在21世纪必须作出的战略选择。作出以上战略选择的着眼点在于世界经济一体化进程的要求、网络信息化社会的要求以及重大问题必须全球一体化解决的要求。对于一所大学而言，国际化的核心问题则在于必须“培养出在思想、知识、技能以及对本国和对世界的了解诸方面，在国内和国际上都具有竞争能力的人才”。依此，大学可采取的具体措施包括加强外语教学、加大课程中国际知识和国际理解的比重、增加教师和学生的国际交流等等，然而其中重要的极具有可操作性的一点亦需引起注意，那就是直接引进国外原版教材进行教学。     

对“研究型大学”和“研究性教学”的再认识

(一) 为了在21世纪实现中华民族伟大复兴的梦想,为人类文明进步做出更大贡献,党和政府提出了建设创新型国家和人力资源强国的宏伟战略目标.从“211工程”开始,我国高校中的一批重点大学瞄准国际上研究型大学的目标定位,着力提高高校科研和学术水平.“985工程”又让一部分“重中之重”高校肩负起建设世界一流大学和高水平大学的历史使命.胡锦涛同志在2006年两院院士大会上指出:首先要从教育这个源头抓起,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系.这是从国家发展战略高度,对整个高等教育提出的历史性要求.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也把“创新人才培养模式,形成各类人才辈出,拔尖创新人才不断涌现局面”列为教育改革与发展的重要目标.全国几十所研究型大学参与了“拔尖创新人才培养模式”改革的试点项目,积极推进“研究性教学”方式的改革.     

引入负面清单管理模式 重构大学与政府的关系

政府和大学是既相互依赖又互为矛盾的对立统一体,其关系的和谐与否直接影响到大学能否持续健康发展。自大学出现开始,大学自治与政府控制就成为了一个永恒的主题。这是世界高等教育发展的难题,也是中国教育学者长期关注的问题。在新的历史条件下,政府到底应该管理大学的哪些事务,而大学又究竟需要哪些办学自主权？双方的权力边界亟需厘清。     

浅析当代大学生就业问题

当前我国的高等教育愈发趋进大众化,大学毕业生数量愈发庞大。就业成为大多数大学生不得不面对的问题。而面对如此庞大的求职群体,现实世界能否为其提供足够的就业机会,据教育部统计:2011年,中国将有650万大学毕业生,专家估计可能有200万大学生不能如期毕业。大学生就业难问题已经成为社会普遍关注的问题。国家在解决大学生就业问题上都采取了哪些政策,收效如何。面对当前的就业形势,大学毕业生究竟要何去何从。     

营造孕育创新人才的教育“生态环境”

创新能力培养 ,在素质教育中处于核心的地位。重视在教育中以创新能力开发作为主线贯穿始终 ,才能真正提高教育的“产出”。１９９８年１０月４日 ,新加坡《联合早报》发表了题为《美国专家认为亚洲大学需要２０年才能赶上世界》的文章 ,颇为发人深思。文章说 :美国加州斯坦福大学教务长米凯莱·马林科维奇博士认为 ,亚洲的大学若要成为世界级大学 ,所面对的限制会比欧美大学多 ;亚洲的大学恐怕仍需要花上２０年的时间 ,才能跃上世界级学府的地位 ,成为国际知名的大学。她一针见血地指出 :“亚洲一些国家如中国至今仍缺乏自由与开放式的追问…     

高职高专院校"升格热"背后的政策反思

透过现有的高等教育体系、国家财政拨款、招生与学费、高职高专扩招等政策,可以看到高职高专院校“升格热”的背后,政府政策的指引和支持起着推波助澜的作用。要退此“热”,仅靠政府行政命令“封堵”是不行的,关键是从“大力发展高等职业教育”的高度出发,实事求是、因地制宜地着重“导”的政策。