国际法在共同体构建与发展过程中的作用探析

共同体给人的感觉总是一种温暖共存的憧憬,无论共同体是以什么实体形式进行表现,无论他们使用了什么价值理论或者法律规则,都表达出了温馨圈子的共存理念.然而个体之间的利益矛盾激化掩藏在共同体的美好假象中,共同体体现了安全稳定感,但同时也一定程度地剥夺了个体自由和权力地位,虽然它们可以或好或坏地获得平衡,但不可能永远和谐一致.确定性和自由、共同体和个体之间的冲突,永远也不可能完全解决,本文试图以共同体存在的隐患为出发点,分析法律在其构建与发展过程中的调节作用,并对其中存在的机遇和危险作出评估.     

国际法在共同体构建与发展过程中的作用探析

共同体给人的感觉总是一种温暖共存的憧憬，无论共同体是以什么实体形式进行表现，无论他们使用了什么价值理论或者法律规则，都表达出了温馨圈子的共存理念。然而个体之间的利益矛盾激化掩藏在共同体的美好假象中，共同体体现了安全稳定感，但同时也一定程度地剥夺了个体自由和权力地位，虽然它们可以或好或坏地获得平衡，但不可能永远和谐一致。确定性和自由、共同体和个体之间的冲突，永远也不可能完全解决，本文试图以共同体存在的隐患为出发点，分析法律在其构建与发展过程中的调节作用，并对其中存在的机遇和危险作出评估。     

论构建人类卫生健康共同体面临的挑战及对策

构建人类卫生健康共同体是构建人类命运共同体在卫生健康领域的具体体现,是为世界卫生健康领域的治理贡献中国智慧和中国方案.构建人类卫生健康共同体立足于人的生命健康安全,呼吁国际社会携起手来,形成抗击疫情的强大合力,共同应对并战胜新冠肺炎疫情.在构建人类卫生健康共同体的过程中,要着重应对人与自然关系异化、各国文化差异、国际社...     

大学外语教师专业学习共同体的构建途径

在大学教育改革持续发展的背景下,大学外语课程需要与时俱进,才能满足人才培养的需求。外语教师的专业发展对大学外语的发展起着至关重要的作用。教师专业学习共同体的优势在于自发性、共享性和民主性。利用专业学习共同体的优势可以改善大学外语教师专业发展中存在的问题,促进外语教师的个体发展和群体的发展。构建适合大学外语教师的专业学习共同体能够加快教师的专业发展。     

网络环境教师学习共同体——新建本科大学英语教师专业发展新途径

大学英语教师专业发展备受教育界的重视,构建网络环境教师学习共同体是大学英语教师专业发展的又一新途径。本文通过网络环境学习共同体的概念、特征的介绍,探索在网络环境教师学习共同体下大学英语教师专业发展的新模式。本文对大学英语教师专业发展有理论上的参考价值和实践上的借鉴意义。     

学习共同体对大学生社会情感能力的影响机制研究

社会情感能力是个体获得全面发展、适应和服务社会的必备技能。学习共同体作为一种高影响力的教育活动,以师生互动和同伴互动为主要作用形式,对大学生能力发展产生赋权增能的社群效应。探讨学习共同体对促进大学生社会情感能力发展的作用机制,可为提升本科人才培养质量提供行动指南。鉴于学生个体嵌套于学校环境,通过建构多水平结构方程模型,以107所本科高校的127 512名本科生样本为研究对象,从个体水平和学校水平出发考察学习共同体体验、学习共同体投入两个维度(师生互动与同伴互动)对大学生社会情感能力的影响。研究发现,学习共同体体验在个体水平和学校水平上均显著直接预测社会情感能力。在个体水平上,学习共同体通过师生互动和同伴互动的中介作用间接预测社会情感能力;在学校水平上,师生互动在学习共同体体验和社会情感能力之间发挥显著的中介效应,而同伴互动发挥的中介效应不显著。相比而言,学校水平上的师生互动、个体水平上的同伴互动更能积极预测社会情感能力。基于此,参与学习共同体是大学生锻炼和提升社会情感能力的重要途径,高校需要继续加大对学习共同体环境的支持力度,构建同向而行的师生互动关系和同伴互动关系,努力营造良好的社会...     

教育技术对终身教育的影响

终身教育是传统教育观念和理论的一次更新,终身教育突破了一次教育定终身的思想,强调人的一生都要受教育.因而终身教育已经成为一种新的教育思想和未来教育理念,越来越被人们所关注.对终身教育的本质与特征及其发展现状的分析表明,教育技术是支撑终身教育从理论向实践转变的内因,是构建学习化社会的重要平台.教育技术对终身教育的影响是通过提供新的学习方式和推动终身教育理念转向实践两个方面来体现的.     

“一带一路”教育共同体视域下“校企校”协同育人的思考

研究马克思共同体思想能够科学地把握人类共同体的形成和发展规律,是人类社会追求真正共同体的实践指南。从“人类命运共同体”命题角度,以问题为导向,以马克思共同体思想理论和利益相关者理论为支撑,以国际化、复合型技术技能人才培养为目标,提出构建“一带一路”教育共同体下的“校企校”协同育人模式,为世界职业教育发展贡献中国智慧和中国方案。     

构建“双师型”教师共同体的行为逻辑

随着我国教育教学水平以及市场经济发展水平的不断提升,市场经济发展对创新型技术技能人才的需求不断增加。教师是学生学习中的引导者,教师的教学能力直接影响学生学习的效率和质量,在新的教学改革背景下,落实“双师型”教师共同体构建是高校实现复合型人才培养的关键。“互联网+”技术及创新理念构建背景下,强化“双师型”教师共同体的构建有助于进一步提升教学水平。     

基于网络实践共同体的终身学习发展趋势初探

随着学习技术的不断革新,尤其是网络技术的出现,终身学习在时间和空间上都得到了极大的满足。网络时代所催生出的网络实践共同体从方法和操作层面对传统的学校学习进行了重新解构,发展出更符合终身学习需求的网络实践学习,从根本上推动了终身学习的发展。但是,在重构学习范型的过程中,终身学习也将面临来自学习生态系统中的众多挑战,终身学习应坚持理性发展,回归学习的本真。     

异化翻译放异彩

归化翻译和异化翻译是翻译过程中最常用的两种方法.在我国, 提倡异化翻译走在最前列的当属鲁迅先生,起初他的翻译理论与实践是曲高和寡的;但翻译事业发展到今天,我们越来越清晰地看到了异化翻译方法的强大的生命力和优越性.     

基于比较视野下互联网共同体的结构分析

互联网共同体作为互联网出现之后的新的社会形式,为人类的生产生活提供了一个新空间。它借助互联网技术改变了人们的实践活动方式及社会关系,引起了社会结构的新构建。相较于传统共同体在经济结构、政治结构和意识结构上都体现出诸多新变化,准确把握这些新变化有助于人们在互联网时代的生活中转变思维方式、生产方式和生活方式,确立理性的生产和生活理念,从而更加积极主动地参与到互联网共同体建设之中,推动人类社会的进步,实现人的全面发展。     

留美中国英语教师学术写作者的身份建构——基于实践共同体视角

实践共同体是个体学习的重要载体。为了解我国英语教师在英语社会语境下英语学术写作社会化经历,笔者对美国某教育学院3名博士在读中国英语教师参与学术写作实践共同体的经历进行了质性个案调查,搜集了多种数据,包括：师生个人访谈、学生焦点小组访谈、课堂观察和学生的写作文稿。多源数据分析表明：这些英语教师有志于完全融入英语学术写作共同体,并且能主动地建构共同体核心成员身份。这一英语写作者身份的建构以他们职业身份、语言身份、家庭身份和文化身份的冲突与协调为突出特征。     

论教师共同体文化的形成

教师共同体是把具有共同发展愿景的教师组织起来,以学校文化为灵魂,把个体的工作汇集为集体的资源,共同反思、学习以达到交流和共享。传统文化对教师角色的定位、科层文化导致价值失真、教师个人主义文化、教师个体失语等是教师共同体文化形成的现实鸿沟和困境。重塑教师的角色认知,建立共生共长的组织文化及高效的教师共同体行为规范是构建教师共同体文化的合理途径。     

课堂教学中学习共同体的构建

本文在论述课堂教学中构建学习共同体的积极意义基础上,依托教育技术导论课程的特点,在教育技术导论课堂教学中创建学习共同体,从而使学生多方互动,更好的了解专业知识,进而激发自身的学习需求,启动和维持学生的积极性,逐步形成自己的发展轨道。     

《标准》引导下的高师教育技术公共课教学策略

以《中小学教师教育技术能力标准》为依据,重新定位了高等师范院校教育技术公共课的教学目标,在此基础上提出了优化课程的教学策略,包括采用多元教学模式;理论与实践相结合,课内与课外相结合;正确处理本课程与信息技术以及教学论等课程之间的衔接;合理构建学习共同体等.     

精准医学中个体与群体关系的伦理辨析

 精准医学极大地变革了疾病的医治理念与诊疗模式， 给人类带来了前所未有的健康福音。通过分析精准医学中个体和群体之间复杂的互动关联， 发现存在个体患者与患者群体的隐私悖论、 个体患者对医疗人员群体的信任缺失、 个体医疗人员与医疗人员群体之间的合作竞争并存、 个体医疗人员对患者群体的伦理责任加重等一系列新的伦理问题。提出只有契合精准医学的价值理念与实践需求， 在对精准医学中个人与群体的关系进行伦理考量与审视的基础上， 构建兼顾隐私保护与信息共享的 “患者共同体”、 和谐友好的 “医患共同体”以及具有聚合力的 “医疗人员共同体”， 同时提高医疗人员的职业道德素养， 才能促进人人参与、 人人共享的中国精准医学战略的实现。     

论学习共同体与学习生态系统的联系与区别

学习共同体与学习生态系统均聚焦于人与周围世界的关系,关注信息与能量的循环流动,体现重叠互嵌的复杂特征。二者在学习研究领域有着共同诉求,表现为在互动协商中促进学习,在多方资源中汲取养分,在文化浸润中重建经验,在合作竞争中协同共进。但两个概念在学习空间性质、学习者行为取向和整体性发展趋势上存在差别。学习共同体和学习生态系统代表了两种不同的学习语境,无论是单独使用还是相互配合使用,都应注意二者各有侧重之处而不可等同,厘清它们的联系与区别有利于更好地发挥各自理论价值和实践作用。     

奥林匹克运动中技术异化的根源分析及其消解的可能性

从历史和技术哲学的视角,通过对奥林匹克运动会中技术异化现象的阐释和根源分析,得出人与技术的竞争是技术异化的直接根源.具体分析导致技术异化的主客体性原因,技术异化是不可能完全消解,只能在一定的范围内缓解或弱化.在奥林匹克运动中凸显技术的人文关怀是弱化技术异化的唯一途径,让技术走向返魅的“后现代技术”,使人与技术重新回归和谐.     

论基于网络交互的学习共同体

学习理论的研究已开始从强调个体思维者和其孤立心智转向注重知识的社会性建构,这为深入探讨学习共同体的概念、设计与构建提供了理论依据。本文分析了基于网络交互的学习共同体的要素构成、学习方式和学习过程,并为更好的进行网络交互学习提供了一系列参考策略。