多媒体教学与学生想象力的培养

想象是以表象为素材进行思维的 ,多媒体可以丰富学生的表象 ,从而促进学生想象力的发展 ,但要做到这一点 ,必须遵循以下两条原则 :第一、多媒体只能提供学生想象的素材 ,帮助学生形成表象 ,而不能代替学生想象 ;第二、多媒体提供的想象素材必须是学生想象必需而其表象储存中又缺乏的     

培养学生空间想象力的策略

空间感的建立，实质上是一种特殊的思维活动，即想象。心理学上认为：想象是人脑在感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。感知和记忆是想象的基础，记忆表象（介于知觉与思维的中间环节）是想象的素材，而想象是对记忆表象的改组、重建。     

在想象中提高学生的思维能力

想象与思考，两者密不可分。思维中有想象，想象中有思维。它们虽是平行的智力因素，但仍有主次之分，思维毕竟是智力的核心，而想象是智力活动的翅膀，是为着更好的思维。因此，在物理教学中培养学生的思维能力，不可不关注到想象在培养思维能力中的作用。本文就物理教学通过想象培养思维能力的途径，作一初步的探讨。一、分析想象过程的思维因素想象是人脑对原有表象进行加工改造，产生事物新形象的心理过程。这里，原有表象是过去感知痕迹的再现，新形象是过去从未接触感知过的，如水流和电流，前者属表象，后者间想象。由于想象是对储存…     

初探想象在初中语文作文教学中的运用

没有做不到的，只有想不到的。许多初中生之所以觉得作文很困难，是因为缺乏一定的想象力。要想提高中学生的写作能力，必须从提高他们的想象力入手。巧妙地设置疑问，创造想象情景；运用多媒体设备，活跃学生想象力；通过续写，让学生展开想象；摆出实物，引导学生想象。这就是引导学生发挥想象的四大方法。     

审美表象与审美想象力的培养

在语美育中，审美想象力的培养应该注重学生审美表象的采集和储存，并要千方百计调动和激活学生积累的审美表象，使其正确地理解和表述想象。     

激发兴趣 有效引导 提高写作能力

提高学生写作能力必须培养学生写作自信心,提高写作技巧,积累生活素材,放飞学生想象,多激励、少批评,让学生从愿写到会写、乐写、爱写。     

关于创建基于Intranet的多媒体素材管理系统的探讨

多媒体素材库是远程教学传统资源数字化的存储媒体,实质上也是教师、学生的教学和学习资源中心.多媒体素材库必须有着强大的多媒体信息存储、检索与管理功能.以全文检索技术为核心,结合多媒体数据库技术和流媒体技术建设而成的多媒体素材库检索精度和效率非常高.其主要是为了方便教师进行多媒体课件的制作和多媒体电子教案的制作而建立.多媒体素材库中包含大量的多媒体信息,如各类教育教学所需的文字材料、图片资适料、图表资料,各种动画、声音、视频等.教师可以方便地从多媒体素材库中查找、调用各类素材进行多媒体课件的制作.还可以在上课时,通过网络直接调用显示某一图片、声音、动画、视频素材进行课堂教学.学生也可以通过网络,查阅、观看、下栽各类素材进行学习. 信息存储、检索与管理功能.以全文检索技术为核心,结合多媒体数据库技术和流媒体技术建设而成的多媒体素材库检索精度和效率非常高.其主要是为了方便教师进行多媒体课停的制作和多媒体电子教案的制作而建立.多媒体素材库中包含大量的多媒体信息,如各类教育教学所需的文字材料、图片资适料、图表资料,各种动画、声音、视频等.教师可以方便地从多媒体素材库中查找、调用各类素材进行多媒体课件的制作.还可以在上课时 通过网络直接调用显示某一图片、声音、动画、视频素材进行课堂教学.学生也可以通过网络,查阅、观看、下栽各类素材进行学习. 信息存储、检索与管理功能.以全文检索技术为核心,结合多媒体数据库技术和流媒体技术建设而成的     

浅谈高中化学教学情境的创设

化学教学情境是课堂教学的基本要素，有价值的基本要素可以激发和促进学生的情感活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。化学教学中可以利用实际生活经验、化学实验、多媒体等来创设教学情境。     

初中阅读教学中想象能力的培养训练

想象是人在客观事物的影响下，在言语的调节下，头脑中已有的表象经过结合和改造而产生新表象的心理过程。想象在人认识世界和改造世界的过程中有着重要的作用。为什么在初中语文阅读教学中要重视加强想象能力的培养训练呢？首先，从学习规律看，想象是学生拿握知识的一个重要条件。不论学习哪一门学科，没有丰富的想象力，是难以深刻领会教材的，在语文阅读教学中同样如此。阅读是以理解为中心的复杂的心智活动。在阅读过程中需要注意、想象、思考、记忆等多种心理活动参加。无论是阅读初级阶段的直觉印象，还是深入领会理解，乃至高级阶段…     

浅谈多媒体在语文教学中的作用

多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用：一是运用多媒体弄清文章篇章结构，理清思路；二是运用多媒体发展学生的想象能力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力；此外，运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力，陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能力，并促进学生身心健康。     

论诗歌创作中的审美想象

变异是诗歌创作中审美想象区别于其它艺术想象的独特之处。诗歌创作中的审美想象变异主要有形变、意变和理变三种。形变主要表现为表象形体、特征、时空位置和抒情主体与审美客体关系的变化，及表象的转移；意变主要是表象内涵发生的变化，这是理解象征表现手法美学奥秘的关键；理变是客观生活规律用曲折变化的形式在诗中表现出来，深挚真诚的情感是激发审美想象产生“理变”的动因     

浅谈阅读教学中想象能力的培养

根据想象的特点,想象在创造力培养中的作用以及当前提倡素质教育的形势和阅读教学的特点,提出论题:怎样在阅读教学中培养学生的想象力。(1)突破思维定势,营造自主轻松的学习氛围,由于受传统教育的影响,学生受框框条条的限制而产生定势思维。针对这种现状,阅读教学中,讨论分析问题时应培养学生的求异思维,多向思维。(2)丰富知识,积累表象,加深情感的体验。知识表象是想象的基础,情感能激活想象力、阅读教学中应通过课内阅读、课外阅读、参与生活等途径来积累知识表象、情感。(3)加强联想,再造想象的训练。联想是想象的基础,再造想象是创造想象的基础。在阅读教学中品词品句,加强联想的训练。利用文学作品的生动、形象的特点,进行再造想象的训练。总之,在阅读教学中培养学生的想象力应重视多向思维训练,表象的积累,联想的训练。     

美术教学中形象思维的培养与训练

一　多方位观察 ,积累丰富的表象形象思维是以表象为基础 ,以直觉、类比、联想、想象、幻想为主要形式的思维活动。要想获得表象 ,必须要进行观察 ;观察的次数越多 ,质量越好 ,角度越多样 ,获得的形象就越准确、丰富。可以先让学生观察实物 ,从各个角度利用自己的多种感官 ,去观察物体的形状、颜色、材料、动态等特点 ,在头脑中建立和丰富表象 ,然后同桌互相讨论。以此让学生建立起丰富的表象 ,使学生能创作出较好的作品。除了课堂上的观察能力培养外 ,还让学生观察自然景物 :日出、日落、山、水等。只有通过观察———分析———认知 ,才有…     

浅谈阅读教学中想象能力的培养

根据想象的特点,想象在创造力培养中的作用以及当前提倡素质教育的形势和阅读教学的特点,提出论题怎样在阅读教学中培养学生的想象力.(1)突破思维定势,营造自主轻松的学习氛围,由于受传统教育的影响,学生受框框条条的限制而产生定势思维.针对这种现状,阅读教学中,讨论分析问题时应培养学生的求异思维,多向思维.(2)丰富知识,积累表象,加深情感的体验.知识表象是想象的基础,情感能激活想象力、阅读教学中应通过课内阅读、课外阅读、参与生活等途径来积累知识表象、情感.(3)加强联想,再造想象的训练.联想是想象的基础,再造想象是创造想象的基础.在阅读教学中品词品句,加强联想的训练.利用文学作品的生动、形象的特点,进行再造想象的训练.总之,在阅读教学中培养学生的想象力应重视多向思维训练,表象的积累,联想的训练.     

关于“空间表象与图解”的探索

本文旨在探讨画法几何中的空间表象与图解的意义，并试图定义为：空间表象是人们的大脑对不在眼前的、感知过或想象出来的物体与几何元素，连同投影面体系间的关系的三维形象的反映。并且认为：空间表象是进行空间想象必不可少的基础，也是培养图解的开放性、多样性、求异性的记忆储备，还指出了空间表象的困难、干扰及排除方法。图７，参３。     

多媒体素材采集方法探讨

多媒体软件的制作离不开多媒体素材，在多媒体创作过程中素材的采集往往要花费大量的时间，不同素材需要不同的采集方法和软件，本文较全面地探讨了多媒体素材类型，收集和制作的方法与途径，对多媒体软件制作有一定的指导意义。     

多媒体课件素材的获取

一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有合适的素材。课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频、视频、动画等几种形式。本文就对获取这些形式的多媒体素材的常用方法做个介绍。     

作文教学中学生想象力的培养

作文教学中要注重发挥学生个性，联系实际生活，让学生展开丰富的想象。首先要不断丰富学生头脑中的表象，其次授之以渔，通过丰富多彩的作文练习，提高学生的想象力。     

基于FLASH技术的多媒体课件制作技术手段分析

当前可以用来制作多媒体课件的软件很多，这些多媒体软件的基本原理是根据教师设计的教学流程，组织教师搜集的多媒体教学素材，设计人性化、适合人的认识规律的交互来控制教学过程，用多媒体素材来展示教学的内容，从而达到教学目标。Flash制作的多媒体课件既有声有色，又不会占用过多的网络带宽，而且还极具灵活性和交互性，使原本枯燥乏味的学习变得如同游戏一般有趣，极大地提高了学生学习的主动性和积极性，提高老师的教学效率。本文主要研究并分析了FLASH制作多媒体课件制作技术手段。     

想象与表象法在高校田径技术训练中的运用

在普通高校田径技术训练中,结合大学生的特点,运用想象与表象法,不仅能提高队员的专项技术能力,同时也能培养学生多方位、多层次的思维能力。根据田径技术学习和掌握经历的三个阶段,介绍在训练过程中,想象与表象法的运用。