孟建伟：科技领域要弘扬激励人的创新文化

中科院研究生院人文学院教授盂建伟近日提出，科技领域的创新文化旨在最大限度地激励人们创新。既然这种创新文化的目的是为了推进科技创新，那么它自然要充分体现科学精神。然而，这种创新文化并不是科技文化本身，而是一种激励人的创新精神的文化，所以，光靠科学精神是远远不够的，还应当最大限度地挖掘和利用整个人文精神的资源，为创造者提供良好的人文氛围、人文动力和人文关怀，让创造者实现人文价值。概括起来，就是最大限度地将科技活动人文化，从而以人文精神推动科技创新。     

对大学文化中科学与人文关系的思考

2003年度中国十大学术热点之一为中国高等教育评价体系问题的研究.这一问题触及到一些基本理念:大学文化的本质是什么?怎样创建世界一流大学?大学文化中的科学与人文之间的关系对创建世界一流大学有什么影响?笔者从大学发展史的视角对这一问题进行思考,认为近代科技革命引起科学与人文的分离,形成"两种文化";新时期科学与人文走向整合是现代化运动发展的一种文化需求,是文化现代化的必然发展趋势.现代大学文化的历史使命之一就是修复、整合科学与人文之间的裂痕,促进科学与人文的交融发展,这也是中国创建世界一流大学一个不可或缺的文化背景.中国文化的强项、优势是人文文化;弱项、不足是科学.因此在大学里贯彻"科教兴国"的战略方针,不仅要扬长(人文)补短(科学),更要注重二者的互补融合.当前中国高等教育最大的缺失就是人文精神的缺失.因此,高等教育评价体系的理论探讨更应注意人文精神内涵.     

理工科高校人才培养新模式的探究——科学教育和人文教育的融合

科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求，也是21世纪大学文化发展的必然趋势。文章针对理工科高校普遍存在的人文传统积淀不深等缺陷的现状，基于科学教育与人文素质培养“一体化”融合的理念，旨在探讨建立人才培养新模式的途径。     

浅议大学数学教学中科学教育和人文教育的有机融合

数学教育作为科学教育的重要组成部分,在培养具有综合素质的高科技创新人才方面起着不可或缺的作用。本文就如何在数学教育中实现科学教育和人文教育的有机融合进行了探讨,以期真正实现素质教育的目的。     

西方科学的文化因素及对我国科学教育的启示

科学(指自然科学)本质上是一种文化,它来源于哲学。西方有西方的哲学,中国有中国的哲学,由此西方产生了西方科学即现代科学,中国产生了浑天说、盖天说、中医学等中国传统科学。西方科学的产生和发展有其独特的文化土壤,本文通过对西方科学发展的文化因素及我国传统文化特点的分析探寻我国现代科学落后的原因,对当前我国实施科学创新具有现实意义。     

科学与人文:对立还是融合——浅谈高职院校的人文教育

时下,学界经常谈论人文精神、人文素质的问题,各类高职院校关于加强学生人文素质培养的报道也频繁见诸媒体。但就什么是人文精神、人文素质包括哪些内容似乎都缺乏明确的界定。在经济发展日新月异、国际交流和文化碰撞无时不在的当代中国,"人文"一词也因而揉杂了中西文化传统下的不同内涵:既保留了中国传统中注重人的德性培养的方面,又带有现代西方思潮中反科学主义、反技术理性或工具理性的色彩。而一般来说,所谓人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。鉴于对人文的上述阐释,人文素质也因而有着双重的内涵。     

天人合一:21世纪高校教育中的科学教育和人文教育

为适应社会发展模式的需要 ,2 1世纪的创新人才必须是和谐完整的人才 ,是科学的工具理性和人文的价值理性完美的统一。因此高校教育就必须“以人为本” ,科学教育和人文教育一起抓 ,以满足社会的需要。     

弘扬科学文化 普及科学知识为全省科技创新营造良好社会氛围——在2007辽宁省暨沈阳市科技活动周开幕式上的讲话

各位来宾、各位朋友、各位同志： 今天，2007年辽宁省暨沈阳市科技活动周在这里开幕了。首先我代表中共辽宁省委、省人民政府，向前来参加这次科技活动周开幕式的各位来宾、各位同志表示热烈的欢迎。向长期以来关心、支持辽宁科技进步，推进辽宁科技普及事业发展的各位同志表示衷心的感谢。对长期以来为推进我们辽宁科技事业的发展，推进辽宁经济和社会发展、推进辽宁老工业基地振兴做出重大贡献的科学家、科技工作者、科普工作者表示崇高的敬意!     

大力推进教育创新,不断提升文化竞争力

当今世界,国家、地区、企业、产品之间的竞争,在很大程度上是文化竞争。文化已成为推动经济与社会全面发展的精神支柱和智力支持,是综合国力的重要组成部分。因此,站在提升文化竞争力的高度、思考教育创新尤其是高等教育创新的理念、内容与途径,以提升中华民族的文化竞争力,乃是当前需要解决的重大而又紧迫的问题。     

推进教师教育创新 夯实文化竞争力基础

教育创新与增强文化竞争力相互影响、相互促进.教师教育创新是一项系统工程,也是教育创新的关键之所在.本文试图从如何推进教师教育创新,夯实文化竞争力基础入手作一些探讨.     

论科学教育与科学传播之结合——以生物医学为例

大学中之科学教育非常重要,但科学传播亦是教育社会大众科学知识与常识之关键工具,如科学传播者本身缺乏基础科学之素养,即无法真实地将正确科学知识传达给一般读者,科学家之间有时对相同科学事件有不同观点,会呈现一时之困扰现象,因此造成社会大众更无法分辨真科学与伪科学,然而以科学方法为共同基础,终究科学事件会达成共识,最担心一知半解的人士随意传播科学事件,形成社会不必要之对立与恐慌,因此学校之科学教育与社会之科学传播应紧密结合,来解决两者间的差距,本论文以台湾最近发生之禽流感事件做为案例,探讨对此科学事件之因应之道,建议社会大众对科学事件应抱持相信科学家的态度,且科学教育必须与科学传播更进一步有效结合,弥补其间之离合现象.     

借鉴企业文化构建特色高职人文教育——以机电工程系为例

随着高职教育改革的推进,在＂以就业为导向＂的背景下,借鉴企业文化构建特色高职人文教育已经成为高职院校自身发展的需要,也是培养满足社会需求技能型人才的需要。本文以具体的系部为例,在原有的高职人文教育的基础之上,探索企业文化和专业学习结合的途径,为形成特色高职人文教育提供一种可能。     

推进教师教育创新 夯实文化竞争力基础

教育创新与增强文化竞争力相互影响、相互促进。教师教育创新是一项系统工程,也是教育创新的关键之所在。本文试图从如何推进教师教育创新,夯实文化竞争力基础入手作一些探讨。     

落实科学发展观要求，努力推进军队思想教育工作创新

思想政治工作的生命线地位,是伴随着我军的成长而确立的,在新的历史条件下,坚持我军思想政治工作生命线地位仍然是不可动摇的建军原则。军队如何贯彻落实科学发展观,创新我军的思想政治教育工作,为巩固和提高部队战斗力发挥作用是我们必须去面对和解决的问题。     

科学教育和人文教育融合趋势的理论思考与现实分析

科学教育与人文教育是当代两大教育思潮,然而科学教育与人文教育又是高等教育上的主要矛盾之一,随着中国教育改革的不断进行,我们也越来越多地关注这一问题.本次研究是在理论上对两者进行思考,分析科学与人文融合的趋势,并就我国的实际情况作一些探讨.     

浅谈高校科学文化知识教育与思想政治教育的融合性

科学文化知识教育与思想政治教育是统一的整体,二者相互联系、相互促进、不可分割.在高校思想政治教育中,要以科学的态度对待二者的关系,在教育活动中将思想政治教育寓于科学文化知识教育之中,实现二者和谐有序的发展,在二者的融合中寻求人的全面发展与社会的发展.     

用先进企业文化引领高职人文教育——以淮南职业技术学院为例

对于校企合作模式的高职院校,发挥先进企业文化的育人作用,既能提高学生的人文素养,又能培养企业需要的合格人才。通过企业文化与人文教育的关系分析,提出了先进企业文化引领高职人文素质教育的若干路径。     

提升全民科学文化素质,从打造科普教育基地开始

科学普及和科技创新是科技工作的一体两翼。科技创新需要公众的理解和支持,全民科学文化素质的提高是科技创新的根本保障。科普教育基地作为开展科普活动的主要场所,是弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和科学方法的重要载体,更是提高公民科学文化素质的重要动力。     

让科学文化成为社会发展新航标——本刊记者对话郭传杰

科学技术是当今社会发展的主要推动力。改革开放以来,我国十分重视科技工作,对此投入了大量的人力、物力、财力,并取得了显著成效。然而,在大力发展科学技术的同时,对科学文化的重视却普遍不够,这是当前我国科学发展中的一个比较薄弱的环节。弘扬科学精神,发展科学文化,是时代赋予我们的命题。中国科学技术大学原党委书记郭传杰近日在接受本刊记者采访时指出,一个国家的科学发展不仅要靠科学技术的支撑,也需要科学文化的引领。科学文化与人文文化如车之双轮、鸟之两翼,共同推动人类历史发展,共同推进人类社会进步。大学文化建设除了重视人文文化,更不能忽视科学文化。     

普通高校加强公共艺术教育推进大学文化建设的思考

高校是传递、储存文化和创新、发展文化的重要基地。高校艺术教育是高等教育不可或缺的重要组成部分,承担着实施审美教育和人文教育的功能。本文就普通高校加强公共艺术教育推进大学文化建设进行了探析和思考。