浅谈农科教结合三要素

农科教结合是实施“科教兴国”、“科技兴农”战略的有效途径。作者通过对农科教结合三要素及其相互间关系的分析，进一步明确了农民及科技、教育部门的社会角色、权利和责任，使农科教有机结合，更好的推动农村经济的发展。     

推进我市农科教结合的基本思路和措施

积极推进农科教结合，是实施“科教兴国”、“科教兴农”战略的有效途径，是解决农业、农村、农民问题的重要决策。“九五”后两年至下世纪初，我市农科教结合工作的基本思路是：深入贯彻落实杭州市人民政府《关于积极实行农科教结合推动农村经济发展的通知》精神，在进一步提高对农科教结合工作认识的基础上，把实施农科教结合工作同实施农业产业化战略结合起来，同农村深化改革结合起来，同农村两个文明建设和现代化事业建设结合起来，稳定农业科技队伍，组织农业科技攻关，壮大农村科技进步的源头和动力，加强农业技术教育和科学普及，使…     

关于师专参加农科教结合问题的探讨

关于师专参加农科教结合问题的探讨董雨城师专教育介入农科教结合工作，对我们来说是新问题。如何把这项工作落到实处，抓出成果效益来，笔者认为：第一、要认真学习，加深认识，明确师专在农科教结合中的作用和地位。现时对师专教育介入农科教结合工作的议论纷坛。什么是...     

新型农科教结合机制的探索

本文从农科教结合的特点、新型农科教结合中的科技特派员服务形式、科技特派员在新型农科教结合中发展农村经济和促进涉农高校科教工作所起作用进行了阐述,以便更好发挥农科教结合的优势,破解三农难题,促进新农村建设.     

摸着石头过河——农科教结合办学模式的探索

龙岩师范高等专科学校通过更新教育思想观念，采取优化课程体系和教学内容、改革教学方法，实行选课制，开设适应农科教结合的实用技术和增强教师职业技能的特设课程，建立校内外实践基地以及对毕业生进行预分配等一系列改革措施，走出一条农科教结合的办学新路，已收到明显的成效。实施和完善农科教结合办学模式必须切实转变教育理想、更新教育观念、优化课程体系，改革教学内容，建设实践基地，完善协作机制、发挥辐射效应。     

浅谈农科教结合的系统特性

农科教结合就是把农业科技、教育和农业经济当作一个有机的整体,形成一个完善的系统-农科教系统.在这个系统中,农业科技(包括科研、推广)、教育和农业经济这三个要素之间、要素与系统之间、系统与外部环境之间的相关性构成了农科教整合系统的框架.本文对农科教结合所包含的系统思想进行剖析,目的在于说明系统思想对我国实施农科教结合的指导意义.     

关于农科教结合重点难点工作的思考

关于农科教结合重点难点工作的思考董雨城实行农科教结合，就是在政府的统筹协调下，使农业、科技、教育等有关部门形成强大合力，以促进农业和农村经济发展为目标，以推广先进农业科学技术为动力，以加强农村教育特别是职业技术教育和运用技术培训培养高素质劳动力为基础...     

摸着石头过河——农科教结合办学模式的探索

龙岩师范高等专科学校通过更新教育思想观念 ,采取优化课程体系和教学内容 ,改革教学方法 ,实行选课制 ,开设适应农科教结合的实用技术和增强教师职业技能的特设课程 ,建立校内外实践基地以及对毕业生进行预分配等一系列改革措施 ,走出了一条农科教结合的办学新路 ,已收到明显的成效。实施和完善农科教结合办学模式必须切实转变教育思想、更新教育观念、优化课程体系、改革教学内容、建设实践基地、完善协作机制、发挥辐射效应     

农科教结合硕果丰

近年来,淮北市把提高农民素质作为奔小康的必由之路,从加强政府统筹、完善运行机制入手,积极实施农科教结合发展战略,取得了丰硕成果。 早在1989年,市委、市政府就把农科教结合作为演化农村改革,振兴农村经济的重大战略措施来抓,成立了以市长为组长、分管市长为副组长,农、科、教等7个部门负责人为成员的农科教统筹协调领导小组,下设办公     

农业科学技术推广的5种模式

农技推广体系和农科教结合模式已经形成,并初具规模,选择一种或多种模式,是尽快实现农村奔小康的捷径,本文介绍了在社会实践中应用的农业推广体系和农科教结合的几种主要模式,希望为政府决策部门提供帮助.     

滁州市推进农科教结合的几点做法

近年来,滁州市进一步加强农科教统筹协调工作,不断推进农科教结合向深度和广度发展,取得了较大的经济效益和社会效益,其中主要做法是: 一、广泛开展短期培训,大力推广农业适用技术。全市紧紧抓住春、秋两季“农科教培训月活动”这一契机,自1996年以来,由市农科教办牵头分别与农业、科技、教育、林业、水产等有关部门联合,先后举办了10期大规模的农业适用技术短期培训班,每期参训人员接近300人。各级层层培训达110万人次。重点培训了“水稻旱育旱栽、抛秧,‘五早’保护地栽培、节水农业、畜禽养殖、塑料薄膜应用、稻田水产     

佛山科学技术学院农科教师科研论文的引文分析

选取佛山科学技术学院农科教师1985－1998年发表的389篇论文所引用的338种期刊共计1688条引文进行统计分析。结果发现该校农科教教师引用周期十分注重结合自己的课题，选择专业和专业基础理论方面的周期，从馆藏情况看，该校图书馆期刊文献满足率偏低，但所引用的核心期刊收藏率较高，基本上能满足农科研究者的需求。从语种上看，该校农科教师引中刊明显多于外刊。     

走农科教结合之路 培养新型山乡师资

龙岩师范高等专科学校以区情出发，努力拓宽为基础教育服务的渠道，扩大服务功能，提高服务效益，建立起适应农科教结合的办学模式和人才培养规格，培养适合农村经济发展需要的新型初中教师，成为实施科教兴农的重要力量，推动生产力的发展。     

山区科教兴农探析

文章指出，科教兴农是山区经济发展的根本出路，并以劳动者受教育程度与所创造的经济效益的统计数字，说明农村经济发展要靠科技进步，并提出建立良好的农科教结合的运作机制的建议。     

简论农科教统筹

简论农科教统筹①黄圣周农科教统筹（以下简称“统筹”）是农村教育在基础教育、职业技术教育、成人教育三教统筹基础上的综合改革。实施这一改革，就是要在政府领导下，充分发挥农村经济、科技、教育等部门的优势和积极性，从农村经济和社会发展的实际需要出发，以加速农...     

“三农”问题与农村教育的思考

发展农村教育是解决“三农”问题的关键。但目前农村教育状况难以解决“三农”问题，必须通过增加农民收入，改革农村教育投入体制、农村教育体系、人才培养模式，推进农科教结合工作等途径，从而促进“三农”问题的解决。     

探索农科教结合的办学新路

探索农科教结合的办学新路郑庆升，戴瑞琳，王增鑫龙岩地区地处闽西山区，又是著名的革命老区。龙岩师专是这块红色土地上唯一的高师院校，承担着全区初中师资培养的任务。从１９７５年复办以来，学校事业有了较大发展。现设有政教、中文、英语、历史、数学、物理、化学、...     

推进农业科技创新为全面建设小康社会提供技术支撑

实现农村全面建设小康的目标，离不开农业科技的支撑。在新阶段，农业科研必须在优质、专用、名特优品种，农产品加工、保鲜，高产高效配套综合技术，设施农业技术，信息化体系建设，建立农科教有机结合的体制等各方面有所创新，才能适应全面建设小康社会的要     

城冲乡建立科技示范园几点做法

城冲乡位于舒城县西南山区,板栗、茶叶、林业、中药材、食用菌是该乡的五大经济支柱产业。近年来,该乡坚持“以资源优势发展支柱产业,以科技进步带动规模发展”的路子。把农业和农村经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,全面实施农科教结合,促进了全乡农村经济的发展,提高了群众的科技意识和科技贡献率,加速了全乡两个文明建设步伐。1997年该乡被确定为六安地区第一批科技示范乡镇,并被评为先进单位,1998年被省农科院确定为省农科院科技示范基地,1999年该乡常院村申报了全国农科教结合示范村。 该乡建立科技示范园,发展高效农业具体做法是:全力主攻,大力发展,全面实施。     

创新农业科技促进农业经济发展

“十五”期间,广西农业职业技术学院积极开展农业科技创新,通过建设现代农业科技示范园,努力探索农科教结合新路;充分发挥玉米育种优势,加大成果转化的力度,推广新技术、新品种和新成果;积极开展科技下乡进村入户,切实为“三农”服务,为促进广西农业经济发展和建设社会主义新农村做出了积极的贡献。