微格教案与大班教学

大班教学有难以因材施教、容易放弃差生等不足，教学质量也不太好。微格教案要求教师在备课时，结合学生实际预测学生行为。准确的预测会使教师的教学行为获得预期的效果。因此微格教案有助于提高大班教学的质量。     

体育教学技能微格训练效果研究——以排球教学技能为例

采用实验组对照组前后测试实验设计,对体育教学技能微格训练的效果进行对比分析.研究表明:相对于传统的教学方法,微格训练在提高体育专业学生的教案撰写、讲解示范、教师气质方面作用显著,而对动作示范、练习组织、纠错这三方面能力的促进效应不显著.本研究提出对体育教学技能微格训练时,要结合体育专业的特点,在基本技能训练的基础上突出专业操作技能的培养,达到体育教师整体教学技能的提高.     

试谈微格教学的重要意义及系统设计要求

从提高教师素质的要求及改善教学技术行为的侧面谈了微格教学的重要意义,并着重谈了它对师范生———未来的教师进行职前技能训练的意义。还谈了微格教学系统设计的要求,结合学院目前的条件提出创建微格教学室的方案。     

微格教学在《数学教学论》课程中的应用研究

微格教学是以现代教育理论为基础,利用先进的多媒体信息技术,依据反馈原理、教学评价等理论,分阶段系统培训课堂教学技能的一种科学的教学技能训练方法。笔者结合近几年的研究和实践,对微格教学的发展、涵义及特征进行了阐述;并结合数学教学论中的微格教学案例,探讨了微格教学在数学教学论中的实施策略。在数学教学论课程中,微格教学的实施过程主要遵循理论学习、制定计划、确定内容目标、编写教案、观摩示范、角色扮演、反馈评价等训练环节。     

从实验研究看学生反馈对微格教学的影响

在微格教学中,反馈信息主要来自于指导教师及受训者本人,从而忽视了提高教师教学技能的三个重要信息之一:来自学生的反馈.据此,特提出微格教学信息反馈的新模式,并根据此模式,确立了在微格教学中引入学生反馈的实验研究,旨在探索学生的反馈信息对微格教学效果的影响.通过实验显示,把学生的反馈引入微格教学模式之中,不仅充分调动了教学系统诸要素的积极性,使教师的教学技能有显著提高,而且还降低了培训过程的循环次数、精减了程序、提高了经济效益,且具有可操作性.     

微格教学体系改革与探索

微格教学一直以来是培养师范院校学生和在职教师教学技能的重要手段,但是对于综合院校学生进行专业技能强化训练,微格教学体系中还存在一些问题.本文针对这一点,在传统微格教学体系的基础上,根据各专业不同需求,设计更适合综合院校培养师范教学技能与专业操作技能相结合的教学系统,全面优化微格教学体系.     

教学基点转换中的微格教学

微格教学是教师教学技能培训的一种可行方式，随着教学基点由传授知识向培养学生完整人格和创新精神的转换，以及对教师专业素养认识的深化，微格教学必须完善自己的教学技能培训体系，必须使自己的组织实施向真实的教学情境延伸。     

微格教学与新课程下教师专业技能的发展

新课程下，微格教学在教师专业技能发展中具有一定的优势。微格教学的训练模式有利于促进教师专业技能发展，更有利于教师教学技能的转移，进而促使专业技能的提高。教师专业技能发展需要微格教学的强有力支撑。促进微格教学与教师专业技能发展的基本策略主要有：第一，以校为本的微格教学与教师专业技能发展；第二，微格教学技能案例研究；第三，微格教学训练中自主发展教师专业技能。这些基本策略和途径丰富了教师专业技能发展的内涵，提升了教师专业技能发展的形象，也必将为新课程的有效实施带来积极影响。     

谈微格教学实验

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是以教学控制论,教育目标分类学和教育评价学为理论依据,采用视听设备和电子计算机等现代化教育技术手段,训练教师的职业技能,在师范教育和教师继续教育方面有着广泛的应用前景。本从微格教学的过程,微格教学的特点,微格教学的效果等几个方面论述了微格教学在培训教师教学技能,技巧等方面的意义和作用,具有一定的推广价值。     

浅议微格教学摄像

微格教学在培训师范生和在职教师教学技能时运用的比较广泛,主要是通过观看教学录像带来评价教学过程,将结果反馈给活动的主角色——师范生或在职教师,微格教学摄像要建立在微格教学的理论基础上,充分掌握摄像技巧,真实的拍摄出整个的教学过程,这样才能让教学者充分认识到自己的不足之处加以改正,才能达到微格教学的真正的效果。     

公共英语大班教学的课堂管理探析

我国高校在公共英语教学上普遍采取大班教学，本文就如何进行大班英语课堂的有效管理和如何提高大班授课效率进行了探析：强调了公共英语大班课堂管理的重要性以及从学生、教师、教学理念、教学手段等角度提出了公共英语大班课堂的管理策略。     

基于微格理论的大学英语实践教学研究

近年来,随着大学英语教学改革的逐年深入,越来越多的英语教学研究者已经充分地认识到学生是学习的主体,只有使学生亲身参与到课堂教学活动中来,才能使提高学生的英语综合能力成为可能。目前我国高校大学英语的授课模式已经不能满足现阶段学生对英语的学习需求。本文以微格教学为理论依据,立足于大学英语实践教学,旨在探索一种实用的大学英语实践教学模式,以期彻底摆脱大学英语大班教学的瓶颈,从根本上提高学生的英语水平。     

行为引导型电子教案的编写心得

传统的教案是基于教师教学的方案,行为引导型的教案已经发展成为指导学生学习的方案。本文就编写行为引导型的电子教案提出一些探讨性的建议,供大家参考。     

微格教学角色扮演与课堂提问技能的培养

课堂提问是教师在课堂教学中进行师生相互交流的重要教学行为方式,通过微格教学中两个不同角色的扮演,将新的教学理念渗透于提问技能的培训中,并针对当前微格教学培训中存在的问题提出了具体的优化策略.     

创建虚拟实习教室 构建信息时代教师教学训练新模式的研究与实践

在分析信息时代教师教育中微格教学训练局限性的基础上,借鉴微格教学的基本思想,树立为学生创设自主发展情境的人本主义教育理念,使用信息化技术,创建了虚拟实习教室,构建了信息化时代教师教学训练新模式——虚拟实习教学训练.     

微格教学在广西的推广现状及建议

目前,微格教学已经成为发达地区教师培训和交流中经常采用的,能有效改进教学方法和提高教学技能的一种培训方法.该文根据广西的实际情况,针对微格教学的推广情况和急需解决的问题,对广西区内部分单位发放问卷调查表,根据获得的数据,客观分析微格教学推广中的各个细节.最后提出了几点利用微格教学在中西部地区有效提高中学数学教师教学能力的建议,旨在为更好地推广微格教学,促进微格教学的发展提供参考.     

微格教学对体育教育专业学生教学能力的影响

运用微格教学的理论与方法,在“体育教学论”课程中,设置微格教学实践阶段,试验学生是伊犁师范学院体育学院体育教育专业2002-2、2003-2、2004-2三个班的部分学生,通过比较研究,结果表明,参加微格教学试验的学生教学基本功得到明显提高,微格教学是提高体育教育专业学生的体育教学能力的有效方法.     

关于提高师范微格教学效果的思考

微格教学是现代培养专业教师基本教学技能的一种先进方法，针对现行微格教学中存在的限制微格教学优势发挥的现象，初步分析了问题形成以及影响微格教学效果发挥的主要原因，在此基础上从5个角度论述了提高微格教学效果的具体建议。     

物理实验微格教学的实践与理论

本文阐述了浙江师范大学物理系“中学物理教学法”课程的物理实验微格教学实践，演示实验微格教学和学生实验微格教学；并探讨了微格教学的若干理论性问题；微格教学的性质、微格教学的一般模式和微格教学效果依据；最后提出尚待研究的问题；微格教学的真实性、教育思想的指导作用和微格教学中择学生的感知问题     

网络环境下微格教学与教师技能训练的运用研究

在当今网络时代环境下,提高人才培养的质量是教育改革的方向,因此提高高校教师的职业素养和执教水平显得尤为重要,而微格教学是培养专业教师基本教学技能的一种先进方法,本文针对目前微格教学中存在的问题,初步分析了问题形成以及影响微格教学效果发挥的主要原因,研究探索出适合地方高职院校通过微格教学对教师教学水平进行训练的方法和途径,以推动教育教学的改革。