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1.
覃萍 《广西民族大学学报》1997,(Z1)
壮族人类起源神话大致有姆洛甲创造人类的神话;布洛陀、洛甲共同创造人类的神记;伏依兄妹婚配再和人类的神话三种类型。它孕育了壮族哲学、历史学、宗教信仰和文学艺术等各种意识形态的胚芽,具有较高的社会科学价值,对我们研究壮族文化、历史等具有重要的意义。 相似文献
2.
《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(8)
科学分界问题是科学哲学的基本问题,也是一直以来科学哲学领域争论较大的焦点问题。自标准科学哲学诞生以来,关于科学分界的理论大致经历了逻辑主义的绝对标准、历史主义的相对标准、消解科学分界、以多元标准重建分界问题4个阶段。整个科学哲学的发展表明,没有一种方法可以用来万无一失地进行科学和非科学的分界。我们一定要防止在分界问题上的思想僵化和其他绝对主义的倾向。科学分界,从某种意义上说,构成了科学哲学及科学史研究的出发点。 相似文献
3.
4.
何法信 《曲阜师范大学学报》1998,24(3):96-100
首先讨论了科学与伪科学在对待科学的态度,研究目的,研究方法等方面的本质区别,阐明了科学理论的客观性,统一性和经验性的特点;并根据我国当前存在的种种伪科学表现,揭露了领略 虚拟性和欺骗性; 相似文献
5.
王海山 《大连理工大学学报》1992,32(4):476-482
科学想象本质上属于创造性思维的一种认知形式,其认知特点为唯象性、概括性和自由创造性;科学想象的认知方式主要体现为想象模型和想象实验两种基本形态;运用科学想象的认知机制涉及表象、联想、理性以及情感、直觉和灵感等因素,这些因素之间的有效关联和协同作用决定着科学想象的最佳创造功能。 相似文献
6.
禄存义 《曲阜师范大学学报》1990,16(4):90-95
本文指出,可以按一定的标准对科学方法进行一定的分类,如根据科学方法的逻辑性,结构和功能等标准将其分为不同的类型,同时,由于认识对象和实践对象的结构和复杂性,对象的各部分之间的相互联系和相互作用,由于科学方法的功能特殊性,所以在科学方法之间必有一定的关系,本文也对此进行了分析.在科学认识与科学实践过程中,选择某种方法比使用某种方法更为困难,因此,研究科学方法的类型以及科学方法之间的关系对于认识问题和解决问题都具有重大的意义. 相似文献
7.
我国高等学校思想政治教育的根本任务是为建设具有中国特色的社会主义培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的合格人才。毛泽东同志指出:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。”同样,要完成思想政治教育的任务,就必须认真研究思想政治教育的原则和方法,没有科学的教育方法,就达不到良好的教育效果。那么,大学生思想政治教育的科学方法有哪些呢?笔者认为大致有以下五种方法: 相似文献
8.
科学新课程标准的基本理念中有一条是:突出科学探究。那么什么是“探究”呢?“探究”就是求索知识或信息特别是求真的活动;是搜寻、研究、调查、检验的活动;是提问和质疑的活动。我们这里的科学探究指的是学生的探究式的学习活动,指在教师的指导和帮助下,让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习科学的知识和技能,学习科学家的科学探究方法,领悟科学思想和精神,全面提高科学素养。 相似文献
9.
科学探究是“科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的不同途径,也指学生用于获取知识、领悟科学的思想观念和科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动”。因此科学探究就其本质而言具有三方面的含义:(1)科学探究作为一种学习方式是与接受式学习相对的;(2)科学探究作为一种教学策略是培养学生创新精神和实践能力的教学手段;(3)科学探究作为一项教学内容承载着学生对知识的掌握、对科学探究过程的理解和发展学生科学探究能力的责任。 相似文献
10.
刘冠军 《曲阜师范大学学报》1998,24(1):106-110
波普的科学问题观主要包括;科学问题起始论矛盾论,动力论和循环论,四方面相互联结,依次体现了科学问题的地位,本质,功能和演进方式,同时作者从不同三个侧面,深入挖掘了波普科学问题观的合理内核。 相似文献
11.
地理学是一门空间信息科学 总被引:1,自引:3,他引:1
陈涛 《信阳师范学院学报(自然科学版)》1994,7(2):217-220
本文从地理学研究对象的基本特性——时空差异性出发,论述了地理学是一门空间信息科学,指出了地理学的信息功能以及为加强此功能所应采用的研究方法,即结合GIS技术引进信息方法和分形理论。 相似文献
12.
钱学森在建筑科学领域做出了具有开创性的5个理论贡献:建筑科学定位的理论;建筑哲学定位的理论;建立园林学的理论;建立城市学的理论;建设山水城市的理论。研究、深化和完善钱学森这5个理论,对发展我国建筑科学具有极其重要的意义。 相似文献
13.
由华中科技大学科技进步与人文精神研究中心和中国后现代发展研究院联合举办,美国过程研究中心协办,华中科技大学哲学系具体承办的“后现代视野中的科学与人文精神”国际研讨会於2005年10月11-13日在华中科技大学召开。本次大会的宗旨是汇聚国际国内科学及哲学社会科学界的杰出学者于一堂,共同探讨有关“科技进步与人文精神”关系的问题。大会分7个主题展开讨论:①后现代视野中的科学与精神关系问题;②意识研究和后现代心理学;⑧后现代视野中的生态问题;④科技进步与后现代宇宙论;⑤科学技术与后现代社会;⑥后现代视野中的科学观;⑦历史问题。 相似文献
14.
科学探究是学习科学的一种重要方式。探究能力的培养主要有以下几条途径:(1)创设情景,激发学生探究的欲望;(2)开放课堂空间,使学生掌握科学探究的方法;(3)精心设计实验、培养学生的创造能力;(4)积极评价形成良好的探完习惯。 相似文献
15.
科学学习要以探究为核心,而猜想与假设是科学探究中重要的一环。“科学猜想”应注重实证、形成猜想意识;循序渐进、养成猜想习惯;悉心引导,掌握猜想方法,以提高学生的科学猜想能力和自主探究活动的有效性,促进学生科学素养的形成。 相似文献
16.
李春生 《河南教育学院学报(自然科学版)》2004,13(3):86-88
通过休闲与科学发现的实例列举,可以发现休闲具有调适生活、启迪科学发现以及对科学知识的总结、提炼和创新等方面的功能作用。休闲中产生出的科学发现主要是通过联想、想像和灵感等创新思维方法及经验层次中科学观察方法的使用而得出来的。 相似文献
17.
18.
刘永振 《大连理工大学学报》1992,32(3):359-364
科学发现活动经历潜科学、由潜到显的中介和显科学三个阶段,依次完 成集约化和社会化两种功能。推动这两种功能完成的认识主体分别是集约化 主体和社会化主体;这两次功能的完成先后引起科学认识的两次相变,把科 学认识发展整体过程划分为与科学发现活动的三个阶段相对应的主观精神、 理性实践和客观知识三个位相。 相似文献
19.
李四光地质科学创新思想研究 总被引:1,自引:1,他引:0
认为李四光地质科学创思想表现在:敢于创造新的科学理论;贵于坚持新的研究方向,勤于进行新的科学实验,勇于从事新的科学实践;善于思考新的科学问题等方面。 相似文献
20.
科学精神和人精神的交融互渗,是知识经济时代的必需,正成为当代共识。站在21世纪的桥头。历史教育工作要以理性的思考,把握科学精神与人精神的内涵及其功能;反思科学精神与人精神分化冲突的历史源流;克服对科学精神与人精神认识上的片面偏执;以辩证综合的观念在教育教学中实施科学精神与人精神的融通共建。 相似文献