如何培养学生的自主学习意识

学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展.只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力.教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞.教学的根本目的是促进人的发展和社会进步的共同要求.明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.只是让学生学会学习,才能使学生终身受益.     

注重引导 激发兴趣

良好的开端是成功的一半，兴趣是学习人门的向导，是激发学生求知欲、使学生主动学习的内在动力。在授课伊始，教师讲究引人人胜的开头艺术，往往能激发学生对知识的兴趣和情感，使学生能以课堂“主人”的形象参与学习活动奠定坚实的基础。     

初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

一个人愿意参与学习的最重要的内在原动力便是兴趣,兴趣是最好的老师,是维持和提高一个人学习积极性的基础。对于初中音乐教学而言亦是如此。音乐教师要想提高音乐课堂的教学质量,要想调动起学生学习音乐的积极性,就必须要从学生学习兴趣的培养与提升入手。学生只有对音乐真的感兴趣,才会真正喜欢上音乐、爱上音乐。该文将就初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣进行深入的分析和探究。     

在医学高等数学教学中培养学生自主学习习惯适应时代发展

作为教师不仅应教给学生知识,更应教会学生怎样自主获取知识,怎样自主独立的解决问题。好习惯是一个人终身的财富,良好的习惯是成功的关键。我所提倡的自主学习是倡导学生学会以自我为中心进行学习,养成良好的自主学习习惯,激发学生的学习积极性,使学生对于知识积极探究,乐于探索,既可以提高学生学习的兴趣,又为他们终身学习打下基础。     

浅谈中学数学课堂教学评价

以“人的发展”为本是基础教育课程改革的出发点和归宿。在课堂教学中的“人”应包含“学生”与“教师”两种对象,“人的发展”应为学生与教师的共同发展。中学数学课堂教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,更好地促进学生的发展。     

让数学课堂变得兴趣盎然

人常说,没有兴趣的学习无疑是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入宫殿的人门向导。所以要调动学生思维的积极性,发挥学生学习的主动性,就必须要培养学生的学习兴趣。孔子曰：“不愤不启,不悱不发。”就是说教师要善于引导学生揭示和解决学习兴趣和理解教材的矛盾,调动学生积极主动地思维,使他们在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中,在跃跃欲试的心理状态下,使他们逐渐形成创新意识和创新能力的开拓者。     

提高职高学生数学学习兴趣的有效途径

职高学生绝大多数是基础教育中的弱势群体,大部份在数学学习方面早已失去信心,但作为职业学校培养的对象,我们必须以学生的根本需要为出发点和动力,不仅要重视对人的职业能力的培养,更要重视对人的综合素质的培养,努力提高学生学习数学的兴趣。教学实践证明,"学以致用"等是提高学生数学学习兴趣的有效途径。     

浅谈小学生数学学习情感的培养

学习情感是学生对学习环境是否满足自身求知欲望需要的一种积极态度的体验。健康的学习情感对学生的认知活动将产生增效的作用。教育心理学研究表明，在人的学习经验的过程中，情感和认知就像一个硬币的两面，影响着人的行动和选择。学生参与课堂教学是由多种因素决定的，而积极的数学学习情感，能够极大地促进学生主体参与的行为，     

论在体育运动教学中培养学生团队精神的重要性

体育运动的一个重要特性之一就是合作,合作学习是一种重要的学习方式。合作是以集体形式表现出来的,合作是什么?合作就是团结,就是讲求一种团队精神。“学会共同生活”学会与人相处,是21世纪的人所要具备的重要素质之一。要加强团队精神的培养,让学生学会与人沟通和交流;要重视学生的团队精神,民主精神和科学精神的提升,让学生的身心在学习中得到健康的发展。在体育教学中培养学生的团队精神是非常重要的。     

浅谈学生自主学习能力的培养

心人为本,关注生命。为学生和生命质量负责,为学生的终身发展奠定基础,让学生感受学习之乐趣,成长之幸福,生命之意义,我校在市教育局领导下,开展了轰轰烈烈的＂三模块＂自主学习课堂模式。学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,     

谈数学教学中学生自主学习能力的培养

今天,个人的学习能力已成为一项最基本的生存能力。我国著名的教育家叶圣陶曾说过＂教是为了不教＂。一位未来学家说过：＂将来的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人。＂随着信息知识飞速发展,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上时代发展的步伐,真正培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性。＂授之以渔＂而不是＂授之以鱼＂,在教学中教给学生自主学习的方法,培养学生自主学习的能力。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

英语教育应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识与意识的全面教育。本文分析高职学生英语学习现状,说明培养高职学生英语自主学习能力的重要性和必要性,并对激发学生学习兴趣,培养学生英语自主学习能力作了粗浅的探索。     

“自主、合作、探究”教学模式在高职英语教学中的应用

＂未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人＂。高职高专英语教育具有高等英语教育与职业英语教育的双重属性,这要求教师在教学的过程中不仅要教会学生知识,更要注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力和习惯。     

把握学生学习起点 提高课堂教学效率

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。学习的过程是一个不断积累、沉淀的过程。学生学习的途径是多种多样的，网络、书籍、电视、广播、人与人的交流等。除课堂学习这一重要途径外，每个人不自觉地通过其他许多途径接受信息，积累知识。     

学情分析：有效教学的基础

学生是学习的主人,教师的教应为学生的学服务。要使学生在课堂上真正有所收获,教师必须关注学生学习的具体情况和特点,包括学生的学习兴趣、学习水平、学习方式、学习习惯、学习进程、学习效果等。深人研究学情,依据学情科学而艺术地设计课堂教学,因材施教,才能创建真实而充满生命活力的数学课堂     

研究性学习与主体性观照

研究性学习作为综合实践活动课,是一种由学生主体自由自觉活动的学习方式。其旨是要改变学生主体被动接受为主动探求学习,培养学生主体的创新精神和实践能力,突出强调人的发展。研究性学习离不开主体性观照,主体性观照是研究性学习实施起源机制,是研究性学习的基石。研究性学习与主体性之间是一种相辅相成,互相促进,互动建构的关系。     

中职生数学学习兴趣的培养诱导与激发提升

学习兴趣是人对一定事物积极探究的认识倾向,它使人对一定事物予以优先注意,并且有向往心情。数学学习兴趣则表现为学生对数学学习活动或学习内容的喜爱与向往,是一种内在的学习动机。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:"学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,就会对面前展示的真理感到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。"可见,培养学生数学学习兴趣,对提高学生数学学习成绩有着不可忽视的作用。     

自主学习模式在大学英语学习中的应用

随着外语教学理念的不断改革,培养学生的外语自主学习能力成为教学的主要关注点,越来越多的人开始重视学生的英语自主学习能力,尤其是大学生更加需要培养自学能力,形成良好的学习习惯。因此很多高校纷纷建立英语自主学习中心,鼓励学生利用课余时间根据个人外语需求自主学习。自主学习中心是自主学习模式的一个载体,弥补了传统教学模式的不足,为学生自主学习提供了一个良好的环境,培养学生自主学习的能力。     

从知识的维度谈教师的作用

传授知识是学校教育的主要特点,因为知识能够指导学生有意义的生活。知识是人对世界的认识,因此知识的学习需要人的切己体验,需要经验的积累;因为人的主观因素及其视野所限,知识本身可能是有偏见或者有谬误的,因此知识的学习需要反思与批判。知识的学习是感悟、体会、理解、欣赏、运用、批判、创造的过程,因此在知识的学习中教师的作用在于唤醒学生的感觉,激发学生的求知热情,树立学生的求知信念,赋予知识以情感,并创设情境,触发联想,善假于物,超越经验,反思批判,使学生建构自己的知识地图。     

浅谈初中课堂对学生自主学习能力的培养

学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。一位优秀的教师,教给学生的不仅是知识,还有学习知识的方法,因而培养学生自主学习的能力也成了摆在教师面前的又一重任。本文从自主学习的概念、特征、教学环节和如何培养学生自主学习的能力等方面进行了阐述。