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教学方法是为完成教学任务而采用的方法,包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方法是随着社会的发展、教学实践和理论的发展而发展的。 相似文献
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教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务、实现预定教学目标而采用的方式与手段的总称,它既包括教师的教法,又包括学生在教师指导下的学法,是教授方法和学习方法的有效结合。随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。如何改进教学内容和教学方法,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,提高音乐教育教学质量,是音乐教学改革的现实课题。 相似文献
3.
邓莹辉 《湖北三峡学院学报》2008,(Z2)
教学是教和学的双边活动,对教学进行研究,必须把教师的指导作用与学生的主体地位有机地结合起来。在古代文学教学活动中,教师始终处于主导地位,决定着学生学习的内容和方式。因此必须对学什么和怎样学做出科学安排,以期达到最好的教学效果。 相似文献
4.
教学质量的提高是教师和学生共同努力的结果,不仅要让教师明白教什么,让学生明白学什么,更重要的是解决怎样教,怎样学的问题。要想提高电工基础的教学质量必须做好以下几点:提高教师自身的业务水平;想方设法激发学生的学习兴趣,提高学习效率;加强实验课的教学,提高学生动手能力。 相似文献
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本论文通过多媒体手段,彻底改变了传统陈旧的教学模式,将现代教育的新观念、新意识、新方法、新住处引入课堂,使教师以教为主变成学生以学为主,既省时又精练,从而提高教学质量,高效益的完成历史教学任务。 相似文献
6.
"任务驱动"教学法的特点是"以任务为主线,教师为主导,学生为主体",以各种主题任务进行驱动教学,使学生在完成任务的同时,也完成了对知识的学习。《电机拖动》作为一门专业基础课,既基于基础理论,又具有很强的实践性,运用"任务驱动"法教学,容易增强学生的学习兴趣,进而提高综合应用能力。 相似文献
7.
英语学习策略是成绩提高的必要因素,是学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。既包括学习者的心理过程,也包括其具体行动。教学是教和学的统一体。学生的有效学习策略直接得益于教师的指导,教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。 相似文献
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周丽斌 《大理学院学报:综合版》1997,(4)
教学方法是师生双方为完成教学任务所采用的活动方式,是一种复杂的教学现象,它包括了教法和学法,教法是教学过程中控制学生学习的方法,学法是教师引导学生在学习过程中的各种智力活动。两者不能单一存在,教学永远是双边活动。要充分发挥教学双方的积极性,就应实现教法和学法的完美结合。为达到这一目的,近些年来,广大的语文教师和研究者 相似文献
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教学方法是完成一定的教学任务,师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法,也包括学生学的方法。 教学方法是随着教学活动的出现而逐渐发展起来的。在以资源保存为教育目的的原始社会,教育与社会生活融为一体,人们使用口耳相传、模仿与记忆的教学方法,最终使教育能最大程度地保全原有文化。进入奴隶社会后,学校教育产生,教育内容由具体经验转到抽象经验。在教学中也开始形成了有助于开启智力的教学方法——启发式教学方法、儒学的创始人孔子有许多精辟的论述: 相似文献
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《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2016,(2)
在"教、学、做"一体化开放式教学环境中,以教师所熟知的研究案例作为学习任务,采用"任务驱动"教学法开展电子电路仿真教学。教学实践表明,该方法可以激发学生学习兴趣,开拓学生科学视野,提高学生综合能力,增强学生创新意识。 相似文献
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现代教学论认为:课堂教学是班集体师生共同进行的活动。巴班斯基则强调“教的最优化必须落实到学的最优化。”教师的“教”是为了学生的“学”,而教师教得怎样,则要看学生学得如何。在口语交际课中,要让学生真正成为学习的主人,老师在教学上,要注意以下几个问题,让学生想学、乐学、会学,学了还要会用。 相似文献
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大学英语教学不仅是一种语言的教与学的过程,也是一种情感交流的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一过程。教师在教学过程中如果能够正确的把握好情感教育,培养良好的师生关系,那么既可以帮助学生培养良好的品行.也能激发学生学习英语的兴趣,提高教学质量。 相似文献
14.
项目教学法和多样化考核方式相结合的教学模式可以达到提高学生的学习积极性,培养技能型人才的教学目的。项目教学法主要是将教学内容分解成若干个可实施的项目,把知识附着于任务,在完成任务的过程中让学生获得知识。是一种教和学互动的模式。通过分步学习,降低学习难度的梯度,逐步完成整体教学目标。多样化考核方式由"平时考核+闭卷考试+开卷考试+实训考试"四结合的形式构成,实现对学生学习效果的综合评价。 相似文献
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教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”是辩证统一的整体,教学以教师为主导,以学生为主体,最终从调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥。我们所说的“教”就是教学方法,教学方法怎么样,直接影响教学效果。因此,教师采取比较有效的教学方法正确引导学生,使学生掌握科学的学习方法,接受新知识,触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终生。 相似文献
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教学是教学生学,“教”是为“学”服务,要促进学生的有效学习,教师首先要搞清学生的学习情况。本文主要调查分析了四点:学数学的目的,对数学的学习兴趣,学习方法,对待作业的态度。 相似文献
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学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分体现教师的教,学生的学。 相似文献
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“任务驱动法”就是在学习过程中,学生在教师的帮助下,围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的课题拉动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生进行一种学习实践活动。结合机械AUTOCAD课程实践操作性强的特点,为了有效地组织教学,在教学中运用任务驱动教学方法,教学中以学生为中心,以学生学会为重点,注重培养学生实际动手能力,以学生的学带动老师的教,对AUTOCAD课程采用分阶段性考核,分学期制定AUTOCAD课程授课计划,教学中采用任务驱动式教学,以培养学生分析及应用问题的能力。在几年的教学实践过程中,取得较为明显的教学效果。 相似文献
19.
常云峰 《河南师范大学学报(自然科学版)》1982,(2)
<正> 教学,顾名思意,它包括教师的教和学生的学。教是手段,学到必要的基础知识,受到基本技能的训练,智力得到开发才是目的。教师的讲必须引导学生积极的学,没有学生积极的学,教学将是一句空话。要使学生学得积极主动,牢固地掌握知识技能,充分地发展智力,就必须注意学生的练。这样,矛盾就出现了,短短四十五分钟,又要教 相似文献