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从磁场的强弱、朗德g因子取值、量子力学微扰论等三个方面对正常塞曼效应和反常塞曼效应进行了比较,揭示了正常塞曼效应和反常塞曼效应之间的区别和联系. 相似文献
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王洪涛 《温州大学学报(自然科学版)》1998,19(3):40-42
对在强磁场下汞5461光谱线的分裂谱,将其摄影后在阿贝比长仪上测量,取代以往用测量望远镜边观察边测量的方法,可有效地降低误差,提高测量精度.从而达到提高学生的实验能力,增进学生对理论原理理解的目的. 相似文献
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孙庆龙 《陕西理工学院学报(自然科学版)》2011,27(4):60-64,70
塞曼效应是原子的能级在外磁场中出现分裂的现象,应用数字图像处理技术,对塞曼效应分裂谱线图像进行处理,将图像中具有一定宽度的干涉圆环条纹细化为单像素宽度的二值化图像,采用Hough变换方法实现了条纹直径的自动提取并求得荷质比。与理论值相比,荷质比的百分误差为0.26%。 相似文献
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本文叙述了塞曼效应原子吸收光谱分析方法简史、基本原理、分析方法、仪器和应用。该方法对扣除背景比原来的原子吸收光潜分析方法优越。 相似文献
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介绍了在塞曼效应实验中应用数码摄像头、计算机等现代教育媒体进行实验的方法,通过改进使实验图象更加清晰、数据测量更加准确、数据处理更加方便. 相似文献
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在通过塞曼效应实验测量电子的荷质比e/m时,如果将观测汞5461A谱线在磁场中分裂的π分量改为观测σ分量,可大大提高测量精度,并简化实验操作。 相似文献
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由塞曼效应实验结果去确定原子的总角动量量子数J值和朗德因子g值,近而去确定原子总轨道角动量量子数L和总自旋量子数S的数值.此方法的运用,对知识巩固和加深的同时,训练学生由实验结果得到理论结论,实现物理学理论指导实践、实践反作用理论的宗旨.这无疑对增强学生的创新能力有巨大的帮助. 相似文献
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氢原子光谱与钠原子光谱的塞曼效应倪行,包建春原子光谱是研究原子结构的有力手段,“结构化学”教学中在让学生掌握量子力学,原子结构基础理论的同时,必须使学生掌握原子光谱知识,其中氢原子光谱及碱金属光谱是最基本的内容.由于碱金属原子只有一个价电子,(Z—l... 相似文献
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本文介绍一种微机控制实验仪的设计思想、硬件组成和软件特点,并对该实验仪的进一步开发进行了探讨。 相似文献
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现有的微型机教学都是以8086/80286/80386为主,接口仍采用825X接口芯片,实验仪则多为8086微处理器的接口实验,大多数还是在DOS下运行.微型机教学与目前的计算机现状严重脱节.由国内多所高校的有关教师发起并成立了"微机实验仪与课程改革"小组,对微机课程和实验进行改革,并设计了基于主流处理器及芯片组的教学实验仪,编写了新的课程大纲和实验指导教材. 相似文献
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利用微扰论分析了碱金属原子在静磁场中有精细结构时的反常塞曼效应,推导出了发生反常塞曼效应时能级分裂的能量一般表达式,并且由Na原子的特例给出了证明。 相似文献
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比较了塞曼效应实验三种测量方法的优缺点,讨论了三种测量方法对教学的影响,认为,从培养学生能力的角度出发,应先使用目镜望远镜测量,在得出波数差实验数据后,在相同的条件下,再改用CCD自动采集系统测量,随后引导学生对不同方法获得的数据进行比较,分析产生不同误差结果的原因。这对于培养学生的创新能力能发挥极大的促进作用。 相似文献
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潘明德 《四川师范大学学报(自然科学版)》1988,(2)
本文对塞曼效应实验观察中容易造成观察错误的有关横向与纵向观察分裂圆环的重叠现象及偏振态等重要问题作了理伦分析,指明了其实验判别方法。 相似文献
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关于正常塞曼效应现象的理论解释 总被引:2,自引:0,他引:2
以镉为例,描述了自旋为0的原子的正常塞曼效应现象.利用2种方法对该现象进行了解释并讨论了这2种方法的异同,加深了对塞曼效应本质的认识. 相似文献
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文献[1]曾对Hubbard模型中的塞曼效应进行了初步的研究,得出了Hubbard模型中存在变磁性的特性.然而该研究存在如下一些不足之处:(1)在磁场为零的极限情形所给出的结果与已有的结果[2]不符.(2)统计误差过大,从而无法判断是否存在着交错磁化和均匀磁化都不为零的混合相.(3)在计算方法上,该研究采用了投影Monte Carlo方法,然而其初始试探基态波函数有多达几十个变分参数而没有说明如何减少这些太多参数的方式.显然太多的变分参数对于投影Monte Carlo方法是不现实的.基于上述原因,我们从新对二维Hubbard模型中的塞曼效应进行了研究.我们仍采… 相似文献
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论正常塞曼效应的判定 总被引:1,自引:0,他引:1
刘月新 《湖南理工学院学报:自然科学版》2003,16(4):44-46
对磁场中的原子经过数学和量子力学推导,指出以磁场强弱作为正常塞曼效应的依据是错误的.得到总自旋为零的原子才能在磁场中产生正常塞曼效应,抓住原子的这一固有属性才能抓住事物的本质。 相似文献