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陆于华 《浙江万里学院学报》1998,(2)
《教育学》告诉我们:“学习兴趣是指个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生若对某一学科有兴趣,就会持续、专心致志地钻研它,从而能大大提高学习效果”。在《金属材料与热处理》这门课程的教学中,我们发现初学者普遍感到“三难”:一是教材内容生疏,难于掌握;二是概念抽象,难于理解;三是叙述性内容过多,逻辑性不强,难于记忆。如何克服这“三难”,激发学生对该门课程的兴趣?是我们在教学中努力探索的问题,也是提高课堂教学效果的关键所在。下面谈几点经验和做法: 相似文献
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"数学物理方法"是物理学、应用物理学本科专业以及部分理工科专业学生的重要的基础课程及专业必修课程,学生要有良好的数学功底和深广的物理背景才能真正学好这门课程。少数民族学生在学习本课程中困难更多,本文针对民族班的"数学物理方法"教学的现状,结合教学实际,对本课程在教学内容、教学方法方面提出了一些改革的措施和建议,以提高民族学生的"数学物理方法"的教学质量。 相似文献
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陈焕然 《吉首大学学报(自然科学版)》1985,(1)
<正>点集拓扑学是高等院校数学系的一门必修课。由于该门课程内容抽象,概念、定理繁多,逻辑性强,教学时数紧,因而不少初学者感到有些问题难于理解,概念、定理难以记忆,彼此间的关系不易理清,对点集拓扑学的整体印象建立较差。为紧密配合点集拓扑学的教学与自学,笔者力求为解决上述问题做点有益的工作。在教学实践的基础上,经过认真总结和反复研究,编制了一份《点集拓扑主要内容关系图》。 相似文献
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本文探讨了正项级数审敛法的教学过程的设计。在此教学过程中,强调定理的特点,注重讲练结合,突出方法的应用,使学生能够快速、轻松、准确地掌握正项级数审敛法。 相似文献
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本文针对目前《数学物理方程》教学中存在的一些问题,结合教学实际,对《数学物理方程》的教学思路、教学准备、教学方法及考核方法等提出了一些改革措施和建议,以激发学生的学习积极性,提高教学质量。 相似文献
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王绍荣 《大理学院学报：综合版》1995,(1)
“放大”和“缩小”方法在学习数学分析中经常用到。例如:在用极限定义证明数列极限、函数极限时,就常常用“放大”解不等式的方法找自然数N及正数δ,在用两边夹定理及柯西收敛准则证明极限、在用正项级数的比较判别法判别级数的敛散性时……,都常常采用“放大”或“缩小”的方法。正确应用这一方法,在解决许多问题时,往往能起到化繁为简的目的。学好极限理论对学好《数学分析》这门课程是至关重要的,然而对初学者来说,学习极限理论不同程度都有一定的困难。尤其对用极限定义来证明极限深感棘手。本文仅对“放大”方法在用极限定义证明极限中的应用谈一点体会,由此可见一斑。定义:设有数列{a_n},a是常数。若对任意ε>0,总存在自然数N,对任意自然数n>N, 相似文献
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本文针对初学者对《普通逻辑学》的畏学现象，提出教学《普通逻辑学》必须把握其特征，掌握一定的学习方法和技巧，循序渐进，终能熟能生巧、自如运用。 相似文献
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殷容 《高等函授学报(自然科学版)》2011,(3):55-56
数学物理方程是国内很多高校数学系本科各专业均要学习的课程,它是学习偏微分方程所必须的先修课程,基于偏微分方程在化学、生物、农业等许多领域中的重要作用,掌握好数学物理方程就显得格外重要。本文结合教学经验,阐述了让学生学习好数学物理方程的方法。 相似文献
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《概率论与数理统计》是高等院校理工科和经济管理类各专业的通识课程。本文根据自己的教学经验,结合本课程的特点,介绍一些学习方法供初学者参考。 相似文献
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师范技能对师范生的从教能力有着重要的影响,论文就如何在非教师教育类课程的教学过程中融合师范生技能的培养这一主题展开讨论,阐述了在《数学物理方法》课程的课堂授课过程中渗透师范生课堂教学技能培养的相关策略;介绍了让学生参加与《数学物理方法》课程相关的微课和微信公众学习平台的建设,增强学生应用教学媒体技能的举措;以及讨论了如何利用在课前课后进行数学与物理情怀的熏陶,提升学生的专业热爱度的一些做法. 相似文献
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金福海 《江苏技术师范学院学报》1999,(4)
《电路原理》是电子系学生第一门专业基础课。经典电路理论提供了一套分析方法来求解电路,而初学者往往对方法掌握不牢。这里是根据教学基本要求及学生学习中易犯的错误,总结出教学中应注意的几个问题。 相似文献
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邹贤德 《湖北师范学院学报(自然科学版)》1984,(2)
数学归纳法是数学证明中的一种重要思想方法,它不仅在初等数学中常用到,而在高等数学中也有广泛的应用,并对数学抽象性的认识,推理论证能力的提高都是有帮助的。 这种方法对初学者来说,是比较难于掌握的,往往对方法的基本原理想不通、吃不透,一般只能从形式上了解二个步骤的模式,由于不理解它的实质,学了后,只能依样画葫芦的做些简单的级数求和证明题,对稍有变形的问题,就无从下手,更谈不上灵活运用数学归纳法了。所以对这个课题的教学,教师不但要花费很大的气力,还要有恰当的方法,才能收到较好的效果。 本文主要对数学归纳法的教学谈以下两点。 相似文献
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论《C语言程序设计》课程的趣味教学 总被引：2，自引：0，他引：2
何岸 《高等函授学报(自然科学版)》2008,21(5)
《C语言程序设计》是高校计算机专业一门重要的专业基础课，是本专业学生学习程序设计技术的入门课程，但它又有枯燥难学的特点。本文针对初学者学习C语言面临的问题．在教学中运用了一些趣味教学方法，以此提高学生学习兴趣和C语言的应用能力。 相似文献
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白江红 《长春师范学院学报》2011,(6):139-140
《数学物理方程》课程是高校数学本科和理工科研究生一门十分重要的基础课程。该课程不仅为后续课程奠定了必要的基础,更为研究生阶段的课题储备了必需的数学应用能力。本文结合《数学物理方程》课程教学实践,介绍了该课程的教学方法、教学体会和教学目的。 相似文献
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通过对常数项无穷级数的几个常见收敛定理的学习与研究,得到常数项无穷级数收敛定理的一个应用. 相似文献
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在高职《计算机应用基础》课的教学课中,由于学生对微机硬件缺少感性认识,软件教学内容又涉及多而复杂的视窗图型界面,教学信息量大,知识点多。若采用传统的“粉笔加讲解”的方法教学,教师难于板书、画图,枯燥无味的说教对学生来说是难于接受的。学生学习兴趣不浓,学习积极性不会很高,教学效果往往不佳。若教师在《高职计算机应用基础》课中充分运用演示教学,可以提高学生的学习兴趣和调动学生的积极性,从而提高教学质量。 相似文献