素质教育的根本在于转变思想更新观念

从转变以继承为中心的教育思想 ,树立创新精神 ;转变以智力为中心的教育思想 ,树立智力、非智力发展的教育观念 ;转变以做事为中心的教育思想 ,树立做人做事相结合的教育观念等方面 ,阐述素质教育的根本是转变教育思想 ,更新教育观念 ,培养适应 2 1世纪的综合型人才。     

关于中国高等学校教育思想观念变革的思考

新时期中国高等学校应实现教育思想观念的深入变革 ,即由功利主义教育思想向可持续发展教育思想转变 ,由以传承为中心的教育思想向注重学生创新能力培养的教育思想转变 ,由传统、保守的教育思想向自由、开放的教育思想转变 ,由空洞的政治说教思想教育观念向务实的人文素质教育观念转变 ,由以发展智力为中心的教育观念向智力因素与非智力因素并重的教育观念转变 ,由偏重理论知识的教育思想向强化学生专业知识运用能力的教育思想转变 ,由面向国内的教育制度改革思想向面向世界的教育制度改革思想转变 ,以适应知识经济时代和我国社会发展的需要     

教师素质再塑造工程如何启动

“应试教育”向“素质教育”的转变是教育形态的转变,也是教育观念的转变。这种转变,只有通过教师具体的教育实践才能真正实现。但目前,部分施教者在教育观念、知识结构、教学方法等方面的滞后性,与新型教育模式不甚适应,提高教师素质成为第一要务。探讨了教师素质再塑造工程应从培养原则、内容、形式几个方面启动     

对实验教学手段和管理观念、服务观念、时间观念的思考与实践

实现教育思想观念的转变重在实践。实验教学的手段、管理、服务和时间观念是实践教育思想观念转变的重要途径。手段观念重在科学性和创新性；实验教学管理的重点是课程管理。实验教学要为整个教育建设与发展服务；实验教学的时间观念要求实验教学要加强时效管理。     

用现代教育观分析生物教学中几种关系转变的必要性

教育要改革,首先是观念的转变.在生物教学过程中的几种关系,如:教师与学生、传授知识与能力培养、经验与理论等等,必须从传统教育观念向现代教育观念转变,生物教师与生物教育工作者必须在思想认识上跟上时代的潮流和社会发展的步伐,真正实现教育观念的转变,才能使得自己的教育行为和教育措施在正确的教学指导思想指引下,产生积极的教育效果,否则将会事与愿违,甚至误人子弟.     

能力型物理素质教育递阶层次结构的综合评价体系

我国的物理教育自八十年代以来,在教育思想和教育观念上形成了从知识教育向能力教育、又从能力教育向素质教育的转变.能力型物理素质教育是物理教育发展的总趋势,切实转变教育思想和教育观念,由知识型应试教育转变到能力型素质教育,由单一的传授知识转变到在传授知识的同时着重培养学生的物理能力和素质,是物理教育发展的必由之路.在这一转变过程中,能力型物理素质教育的考核方法是亟待解决的关键问题之一.     

论在新课改背景下的教师角色定位

教师观念及角色的转变是素质教育和创新教育的关键。课堂中教师是导演还是演员,是教师观念和角色转变的争论话题。新课程改革提出以后,教师所扮演的角色有了转变。这就要求教师要有更大的适应性和灵活性来面对教育教学的工作。     

浅谈如何通过思想政治教育转变大学生就业观念

本文对当代大学生的就业观念进行了分析,并指出思想教育对转变大学生的就业观念的重要性,进而提出通过思想教育来转变大学生就业观念的具体策略。     

论新时期教育观念的更新与教育效度的提高

任何教育观念都是普适性与时代性的产物,因此随着时代的发展,更新教育观念是教育自身的一种必然趋势和基本要求,即为什么要转变教育观念。民主化、人本化、多样化、可持续化与社会发展加速化的当代社会发展的基本特征,必然要求教育活动是一种平等民主的过程、统一性与差异性并存的过程、素质能力的提高重于传授知识的过程、成才教育寓于成人教育的过程,即“要转变为什么样”的观念。     

思考教师教育教学行为在新课程背景下的转变

新课程改革的关键是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,教师观念和行为的转变是实施课堂教学的前提。本文从教师观念的转变、教学行为的转变、师生关系的转变等几个视角,探讨了新课程改革所需要的教师教育教学行为的转变观。     

计算机基础实验教学中能力培养的浅析

在教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教育理论、思想、体系的变革,教师教育观念的转变。教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。     

历史上的问题与问题解决的教育功能

数学史的教育价值愈来愈受到教育界重视和认可．历史上的数学问题与问题解决作为数学史的重要组成部分,具有重要的教育功能．这些功能包括：激发学生的学习兴趣,改变学生的数学观;了解丰富的社会文化信息,加强学生的数学文化修养;展现解题方法的演变;体现深刻的数学思想方法等等．这些功能对于寓数学史于数学教育的实践有一定的借鉴和指导意义．     

中国传统文化与教育对人的影响与反思

中国传统文化和教育模式对中国人造成了深刻影响,其中一些影响是负面的。作为好的教育家,我们应该改变错误的教育观念和模式,继承传统教育的精华,并贯彻到现代教育理论中去。     

新时期应强化大学生的图书资料理念

论述了新时期教育环境的变化并没有改变图书资料的教育作用，指出了仍应强化大学生的图书资料理念。     

浅析在课程改革中物理教师教学策略的变化

文章依据现代课程理论和教育心理学理论，结合物理课程改革背景、基本理念就教师教学策略的变化作了由重知识传授向重学生发展转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由统一规格教育向差异性教育转变等四个方面的分析。     

幼儿家庭素质教育的问题和对策研究

素质教育必须从幼儿开始,家庭是素质教育的第一所学校。当前家庭素质教育无论在目标、内容、方式、评价以及家长素质上都存在着严重问题,为此,我们应转变家庭教育观念,营造家庭教育环境,改变家庭教育行为,保证家庭教育途径,形成幼儿教育合力,从而达到家庭素质教育的目的。     

OOA方法在高等学校教务信息系统开发中的应用

论述了用面向对象的方法开发高等学校教务排课管理信息系统的分析技术和过程．从实践中证明了用面向对象的分析方法开发信息系统一方面可以提高开发效率。使软件开发人员在开发过程的不同阶段无须转换概念和表示符号；另一方面。可以大大提高软件重用．     

新课改后小学生课业负担的现状研究——基于温州地区小学的调查

对温州市小学生课业负担情况调查结果表明，新课改后小学生课业负担在在校情况、课程表执行情况、考试与竞赛情况、作业情况、课余情况等方面依然过重；基础教育发展不均衡、传统教育观念、新课程实施不当、国家提高教育质量的目标是课业负担过重的主要原因；建议实施基础教育均衡发展策略、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方力量来解决小学生课业负担过重的问题。     

知识经济时代的观念创新与高校教学改革

知识经济时代,社会对人才的需求发生了根本的变化,传统的教学观念、教学内容和教学模式已不能适应新时代的要求,高素质创新人才越来越受到社会的青睐,高校教学必须转变思想观念,更新课程内容,创新教学方法.     

论增强高校思想政治教育的实效性

社会经济环境的迅速变化、价值观的多元化给高校的思想政治教育工作提出严峻挑战,思想政治教育的实效性大打折扣,对此,通过有效使用思政教育的网络传播平台,创造良好的思政教育氛围、提高思政教育工作者的教育水平,树立以人为本的教育理念,夯实教育内容,丰富教育形式等措施,切实增强高校思想政治教育的实效性。